人教部编版初中语文七年级下册第五单元大单元阅读教学设计

知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。----培根1/18七年级下册第五单元大单元阅读教学设计单元名称：哲理之思—生命的思索指导老师姓名学科年级七年级下册工作单位教材版本部编人教版学习篇目《紫藤萝瀑布》《一颗小桃树》《假如生活欺骗了你》《未选择的路》《古代诗歌五首》推荐阅读篇目：宗璞的《丁香结》《燕园树寻》《好一朵木槿花》、茅盾《白杨礼赞》、刘成章《三角梅》单元学习概述本单元的课文或托物言志，或借景抒情，无论是散文还是诗歌，字里行间闪烁着哲理的光彩，都蕴含着丰富的生活哲理，带给我们许多人生启迪。单元教学目标1.感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发学生对自然、社会、人生的关注和思考。2.借助本单元的课文，感受语言之美，进一步学习托物言志的写法，学会观察事物，类比联想。3.运用比较的阅读方法，分析课文间的异同，拓展视野，加深对课文的理解。4.通过观察，描述景物，学习理清思路，连贯表达，提高文从字顺的能力。课时划分课时2初读积累整体感知课时1精讲教读授之以渔知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。----培根2/18课时2拓展阅读学以致用课时1类比联想链接生活课时1观月寄情顺畅表达第1、2课时：初读积累整体感知目标学习篇目：《紫藤萝瀑布》《一颗小桃树》《假如生活欺骗了你》《未选择的路》教学目标：借助课下注释、课前预习提示、课后阅读提示及工具书，通读目标课文，整体感知课文内容，完成导学案。教学过程：教师活动预设学生活动设计意图齐读单元提示，明确学（一）多媒体出示单元提示。习目标：1.借助本单元的课文，感要求：请同学们齐读提示，梳受语言之美，进一步学理出本单元的学习目标。习托物言志的写法学会观察事物，类比联想。2.运用比较的阅读方法，明确整单元的学习目一、读提示分析课文的异同，拓展标，学习做到立标杆视野，加深对课文的理有的放矢，提（二）多媒体出示单元学习目解。3.感受课文中蕴含的丰高学生学习效率。标，齐读。富人生哲理，激发学生对自然、社会、人生的关注和思考。多媒体展示学习要求：二、标杆引领（一）自主学习目标文章，完自主阅成导学案。读（二）分发单元学习导学案。（见附录）用导学案引领学生自自学课文，完成导学案。学，达到事半功倍的效果。小组合作式学习，增加学生学习的主动性、参与感，在互助中实现学生以小组为单位生生互动，共三、汇报交流教师让出讲台，引导学生共同商讨，互相解决问同成长，追求知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。----培根3/18彼此分享展示自学成果。题，每个小组派一名代表上讲台汇报学习成果。自学最高的效率，将自学落到实处，更重要的是提高了学生自学的能力，从而达到“教是为了不教”的目的。四、布置作业多媒体展示：（一）抄写每课课后“读读写写”，要求书写工整，书面整洁，字迹美观。完成作业。通过书写夯实基础，拓宽积累，通过完成每课课后习题引导学生夯实基础（二）通过自学，尝试完成每课课后习题，及预习和阅读提示中的问题。不懂做的题做上记号。深入理解、学习课文，为第3课时的学习做准备。附录：导学案自学学习目标：积累生字新词，了解作者及写作背景；概括文章内容，理清行文思路；培养积极乐观的人生态度，学生坚强的意志，勇敢地面对人生的选择和生活中的磨难。自由朗读目标文章，完成下列的练习：一、积累生字新词。（一）根据拼音写汉字，或根据汉字写拼音。1.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bèngjiàn()的水花。2.我浸在这fánmì()的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。3.船舱鼓鼓的，又像一个rěnjùnbùjīn()的笑容，就要zhàn（）开似的。4.那里装的是什么xiānlùqióngjiāng()？我凑上去，想摘一朵。5.我只是zhù（）立níng（）望。6.早晨起来，（雨）就xīxīlìlì（）的。7.看我的小桃树在风雨里duōsuo（）。8.往日多么傲慢的我，多么jīn（）持的我，原来也是个càn（）头。9.可惜我不能同时去shè足。10.它荒草qīqī，十分幽寂。11.但我知道路径yánmián无尽头。（二）借助课下注释及工具书解释词语识记词。忍俊不禁：挑逗：血气方刚：祸不单行：二、识记文学常识。知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。----培根4/181.《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，作者是著名哲学家冯友兰之女，原名。主要作品有短篇小说《红豆》《》等，中篇小说《》，还有散文集《丁香结》等。2.贾平凹，1952年生，陕西人，当代著名作家，主要作品有：（获法国费米娜奖）《白夜》《秦腔》（获2008年第七届茅盾文学奖）、《古炉》（获2011年施耐庵文学家）等。3.普希金(1799—1837)是（国籍）伟大的民族诗人、小说家，史称“”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他用诗歌来抨击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他曾两次被流放，也曾身陷囹圄，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死。代表作有诗歌《》《致恰达耶夫》长篇诗体小说《》，中篇小说《》。普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。4.弗罗斯特（1874-1963）国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。其代表作有诗集有《》、《白桦树》等。三、整体感知。1.标题“紫藤萝瀑布”用了什么修辞手法？读了这个标题，你脑中映现出什么样的画面，请闭上眼睛“放电影”，然后用两三句话描述出来。2.着眼于全文，在下面空白处分别填入一个动词，以完成对全文内容的概括。花→花→花。3.细读课文，抓住关键词句筛选信息，完成下面表格。（建议查阅写作背景资料）紫藤萝花作者情感眼前的花看到花前十年前的花看到花后人生哲理主旨句（文中原话）含义写作手法4.细读《一棵小桃树》课文，把握小桃树与“我”的特殊情感联系，完成下列表格。双线并行结构明线暗线内容小桃树“我”成长环境成长经历知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。----培根5/18面对生活的态度写作手法主题5.从品读标题入手－－标题“假如生活欺骗了你”有什么含义？请找出诗中表达情感的词来品味作者表达的真实情思。6.《未选择的路》诗中的路有几层含义？运用了什么手法？从诗歌内容看，作者明明选择了一条路，为什么以“未选择的路”做标题？7.根据自己的理解，结合自己的生活经历，请你谈谈读完《未选择的路》这首诗后的收获和感受。四、尝试创作。假如生活重新开头。假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新开头，我们应该怎么样对待新开始的生活？请结合自己生活的体会自由地写诗。提示：“假如生活重新开头”，这是第一句话，然后你再写一句话，就是两句诗了，或者再写三句话，就是四句诗了。试一试，展现你们的思想和才华。知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。----培根6/18第3课时：精讲教读，授之以渔目标学习篇目：《紫藤萝瀑布》《一颗小桃树》《假如生活欺骗了你》《未选择的路》教学目标：运用比较的阅读方法，分析课文间相同点，进一步学习托物言志的写作手法，加深对课文的理解。教师活动（一）同学们，昨天大家已经自学了本单元的课文，今天老师将带领大家深入的学习课文。（二）“我会背”比赛请大家抢背老师出示的篇目，看谁最厉害！1.陆游《卜算子*咏梅》2.周敦颐《爱莲说》（三）提示思考：同学们，还记得陆游和周敦颐想借助梅花和莲花告诉了我们一个什么样的道理呢？教师明确：一、温故知新，1.陆游以傲然不屈的梅花，表达了自己激趣导入虽然终身坎坷却坚强不屈的品格。2.周敦颐借坚贞不移，“出淤泥而不染”的梅花，表达自己洁身自爱的高洁人格。教师小结：这种通过对物品的描写和叙述，表达志向和意愿的方法就是托物言志。这种将个人的“情志”依托在具体的“物”上表达自己人生感悟的写法就叫“托物言预设学生活动1.比赛背诗文；2.回答问题。3.进一步领悟“托物言志”的写作设计意图通过温习旧知识，链接新知识，使课堂内容的学习过渡自然、更连贯的同时，消解了学生对新知识的陌生感，化解了学生学习新知识的畏难情绪，更重要的是帮助学生构建知识体系，达到“教一篇而知一类”的效果。志”，也叫“借物抒情”。其中的“志”，手法。即志向，还包括感情、情操、爱好、愿望等。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀“；蜡烛”是无私奉献的代名词。（一）同学们，我们这个单元要学习的就1.快速浏览是这一类托物言志的文章。下面请同学们文章，完成快速浏览目标文章篇目。找出文中托何物表格。运用对比阅读的方法，将目标学习篇知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。----培根7/18二、抓住写法，对比阅读言何志，并勾画描写物特征的句子，重点2.各抒己研读，思考作者表达了怎样的品格、思想、见，小结共感情。完成下列表格。同点。多媒体展示表格：篇目所托物的表达的情何物特点过渡感、思想、(找出句品格原句并总结）《紫》《桃》《假》《未》目串联起来、组合起来，引导学生寻找同类文章的相同点，在对比中寻找规律和方法，从而突破本单元学习重难点，落实教学目标，大大提高了单元整体教学的效果。（二）小结：通过阅读诗文，你能找出托物言志诗文在写作方法的共同之处吗？明确：1.“托物言志”的写法，文章虽然展现的是“物”，但是我们读者却读到了“志”，借助“物”来表达“志”。一般题目就是本物，“物”可以是景物，也可以是事物。2.通常用象征手法，将所托的“物”，与所言的“志”联系起来，物的经历与人的经历相似，使物能表情达意，从而表达作者心中的志向或期待。3.文章结构布局既有写景状物，又有抒情的部分，两部分之间有过渡衔接。同学们，根据你填的表格，你能总结出“托物言志”类文章的学习方法吗？明确：方法步骤：1.根据题目确定所托之物，并四、盘点规律抓住重点语句分析其特点；寻找方法2.寻找文章重要的过渡句，体味作者的情交流总结感；3.抓住抒情性或议论性的语句，品味作者的情感、志向。通过对对比阅读的总结，寻找一般规律，达到“教一篇而知一类”的目标，同时也达到了“教是为了不教”的终极学习目的。知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。----培根8/181.完成课后习题，巩固课堂所学，同时弥补在教学中遗漏的部分，有查漏补缺的功能。2.在教师指导后引导学生再五、布置作业（一）完成目标学习篇目的课后习题；一次解决问巩固所学（二）运用所学方法，自主阅读以下推荐题，进一步深篇目：交流总结入文本，加深宗璞的《丁香结》《燕园树寻》《好一朵对课文的理木槿花》、茅盾《白杨礼赞》、刘成章《三解。角梅》3.学以致用，用上课所得的方法自主阅读，促进学生对方法的理解运用，巩固教学成果，提高学生的学习能力。知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。----培根9/18第4、5课时：拓展阅读，学以致用目标学习篇目：《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗（其五）》教学目标：引导学生灵活变通改进所学方法，探索借景抒情类诗歌的另一种学习方法，能熟读成诵。教师活动预设学设计意图生活动一、回顾技巧方法引领1、同学们，上节课，我们将本单元前三篇课文进行了对比阅读，我们寻找了它们之间的相同点，发现了托物言志类文章最朴素、最简单的学习方法，大家还记得吗？多媒体展示步骤方法：1、根据题目确定所齐读回顾。巩固所学的同时，为后托之物，并抓住重点语句分析其特点；面灵活改进方2、寻找文章重要的过渡句，体味作者情感的法做铺垫。变化；3、抓住抒情性的语句，品味作者的情感、志向。今天的课，请同学们联系作者介绍及其熟读成注重学生自学能力的培养，能自己解二、学案引领，生平经历和课下注释，自学《古代诗歌五首》，诵，完成决的教师坚决自学体悟完成导学案。（见附录）导学案。不教，养成学生良好的学习习惯。（一）完成导学案后，请大家思考：根据大家自学所得，你认为这一课里的五首古诗与我们上节课所学的内容是一样的吗？我