六年级语文集体备课记录表

1XX小学第五次集体备课活动记录表科目课题参备教师语文年级我的舞台六年级时间12月27曰主备教师六年级组全体语文教师记录人阮老师：在设计上就是采用围绕一个问题“舞台在哪里”来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读的时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。同时找出前后呼应的句子，感受文章的结构，非常清晰。赵老师：在余老师的课堂我看到了学生良好的学习习惯，感受到了班级严谨的学风，老师对孩子语言文字到位的训练。在余老师的课堂我听到学生的朗读，实实在在经历了一个感知--朗读--感悟的过程，真正做到了读中感悟，以读带讲。老师对教材的把握准确。评夏老师：坚持培养学生课前用心读书、思考的习惯。课堂上学生的思考、朗读存议在很大的差异，少数的孩子不会用心预习。课堂时间安排有些挤，最后的交流启发和记录回顾摘记没有完成，课堂生成的东西太多，应该适当取舍。孔红霞老师：精读和略读都是相对而言的，精读是在教师的指导下学习新的阅读方法，而略读则是以学生独立阅读为前提的阅读方法的尝试运用。本课的教学余老师采取了更为开放更为自主的教学模式，突出学生的学，让学生自主阅读、独立思考，经历阅读训练的全过程。2评议记录优点:课堂中，教师对学生，有引导，有帮扶，有开放，课件的制作非常精美，有实效，非常充分地利用了多媒体课件的优势。教师也非常关注学生的反应与表现，积极鼓励学生大胆发言，让学生在发言中增强自信问题1:在课堂上我还是引导得有些多，孩子交流得也很多，而朗读--让大家感受到你的体验的练习还是偏少，在今后应以朗读为主，学生的自主体验为主，落实学生的主体地位。评2、本节课教师讲授的过多，应给予时间让学生自主对课文内容进行探究学习，这样才论能更好的调动学生的多种感官完成对新知的探究，从而达到真正的让学生在做中学结论附后页定案教研组长签名：