2020-2021学年人教部编版九年级语文第一学期第一次月考检测卷(含答案)

2020-2021学年九年级语文上册第一次月考试卷一、积累与运用（共22分）（一）选择题（10分，每题2分）总1.下列加点字的字音完全正确的一项是（）分A.禅．师（chán）旁骛．（wǜ）亵．渎（xiè）矫．揉造作（jiǎo）B.广袤．（mào）惊骇．（hài）瞥．见（piē）劫掠．（luè）C.恪．守（kè）汲．取（jí）箴．言（zhēn）宽宥．（yǒu）D.琉．璃（liú）珐．琅（fà）箱箧．（qiè）游弋．（yì）2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.旁骛断章取义富丽堂皇一代天娇B.赃物丰功伟绩形消骨立轻而易举C.麾下红装素裹鸠占鹊巢李代桃僵D.坍塌原弛蜡象抽丝剥茧金戈铁马3.根据语境，在下面句子空白处填入的词语最恰当的一项是（）清华大学前校长梅贻琦说过，大学非大楼也，大师也。清华大学在历史上了一大批优秀学者、大师，为我国的发展起到了重大的推动作用。现当代，清华大学以及我国其他著名学府应“学以致用”的宗旨努力培养学生，为我国社会主义现代化建设做出贡献。A.造就秉承B.培养秉持C.造就秉持D.培养秉承4.下列句子中的成语使用不恰当的一项是（）A.习近平在讲话中说，将忠实履行宪法赋予的职责，忠于祖国，忠于人民，恪尽职守．．．．，夙夜在公，为民服务，为国尽力。B.桂林那些巧夺天工．．．．的奇山胜景吸引了无数游客前来观赏。C.阅读文章，切不可断章取义．．．．，只注重一句一段的局部，割裂其与全文的联系。D.如果你懂得了这一点，再加上几分随机应变．．．．的智慧，那么风度就会自动来到你的身边。5.判断下列文学常识有错误的一项（）A.《大堰河一一我的保姆》，是现当代诗人艾青的成名作。B.《乡愁》，表达了台湾诗人余光中漫长的生活历程和对祖国的绵绵思念，流露出诗人深沉的家国情怀。C..《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的作者是英国作家雨果，其代表作品有《悲惨世界》，《巴黎圣母院》等。D.《水浒传》中，塑造了许多传奇英雄，像鼓上蚤时迁，小李广花荣，神行太保戴宗等，个个都身怀绝技，个性鲜明。(二)填空题（4分）长篇小说《水浒传》中，108位好汉，个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的绰号，请用一句话写出你最熟悉的故事（）；请写出你最喜欢的一位好汉的名字及绰号：（）（），并说出此绰号表现出该人物的特征（）。（九年级语文第1页共6页）（九年级语文第（三）诗词默写（8分，每空1分）7.为什么我的眼里常含泪水？□□□□□□□□□□□。（艾青《我爱这土地》）8.你是一树一树的花开，是燕□□□□□，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！（林徽因《你是人间的四月天》）9.《行路难》中，“嗜酒见天真”的李白一反常态，用“□□□□□□□，□□□□□□□”，连用四个动作表现出自己内心的苦闷和抑郁。10.刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，运用典故，表达了自己谪守回来后恍如隔世，感慨人事全非的两句诗是：□□□□□□□，□□□□□□□。11.《水调歌头·明月几时有》中，苏轼突破时间局限，打通空间阻隔，向世间所有离别的亲人，发出深挚的慰问和祝愿：□□□□□，□□□□□。二、文言文阅读（15分）（一）课内文言文阅读（8分）岳阳楼记庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤、今人诗赋于其上，属予作文以记之。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光耀金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！噫！微斯人，吾谁与归！时六年九月十五12.解释下列加点的词语（2分）（1）增其旧制．（2）横无际涯．．（3）连月不开．(4)日星隐曜．13.本文第二段从空间和时间两方面描写了“岳阳楼之大观”，请找出相应语句并准确地抄录下来。（2分）14．文章三、四两段文字都是先写景，后写迁客骚人触景而生的情。作者写迁客骚人悲喜之情的目的是什么？（2分）15．《岳阳楼记》中借题发挥引出议论，阐明自己的政治抱负，与他同时代的欧阳修则在《醉翁亭记》中以“乐”字贯穿全篇，抒写情怀。请将下面两个句子补充完整，要求补写后的句子能分别体现这两篇文章的主旨。（每句填7个字）（2分）2页共6页）范仲淹______________________欧阳修__________________（二）课外文言文阅读（7分）滕子京负大才，为众忌疾，自庆阳谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年，友善，爱其才，恐后贻祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正(文正)患无隙以规之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。故《记》中云：“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖在谏故人耳。16.解释加点的词语（2分）(1)正患无隙以规．之(2)恐后贻．祸17.用现代汉语翻译下面句子（2分）滕子京负大才，为众所嫉18.范仲淹与滕子京为同年进士，在滕子京“愤郁”之时，范仲淹有何反应。请用自己的语言加以概括。（3分）三、现代文阅读（26分）(一)洁白的木槿花一到夏天，院子里的木槿就开花。母亲一见洁白的木槿花，就会眼含泪水，嘴唇哆嗦着说：“我那时好糊涂，好糊涂啊。”这里面有个故事。我五岁那年，右腿忽然青肿了一块，痛得我成天哭喊。母亲见我熬不过，就背着我去廖医生家。廖医生是个老中医，退休后在家里开了个小诊所。他医术好，心也善。廖医生看了我的腿，责怪我母亲：“再晚来两天，右腿就废了。这是骨髓炎，严重了，就得截肢！”母亲不敢出声，眼眶却红了。其实不能怪母亲，父亲去世后，母亲终日为一日三餐发愁，哪有闲钱给我治腿？母亲担心地问能否治好，得到廖医生的肯定回答后，脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。廖医生给我敷了草药，又交给母亲两帖中药，说两天后再来换药。母亲颤声问要付多少钱，廖医生说五块钱，母亲的脸红了，局促不安地说：“我，我只有两块多钱，能不能下回补上？”廖医生爽快地说：“行，不急，啥时有钱啥时给。”母亲借不到钱，但我的腿不能不治。母亲只好揣着八个鸡蛋去廖医生家。那时鸡蛋很便宜，几分钱一个。廖医生不肯收，母亲鼻子一酸，眼泪就掉下来了。廖医生的眼睛也湿了，安慰母亲：“好，我收下。钱的事，不要说起。”看了几次腿，母亲已欠廖医生二十八块钱了，这在当时不是一个小数目。再去廖医生家，母亲带上了家里唯一的母鸡。廖医生死活不肯收，母亲哽咽着再三哀求。廖医生拗不过，说：“好，就算我买你的，十块钱，好吗？”说着，硬塞给母亲十块钱。那时一只鸡最多卖四五块钱。母亲说啥也不肯接钱。回到家里，母亲发现中药纸包里有十块钱，当晚就（九年级语文第3页共6页）（九年级语文第去了廖医生家，把钱从门缝里塞进去了。两天后，又该去换药了，可母亲不敢去，只是默默地流泪。不料廖医生找上门来了。谈话间，廖医生惊喜地发现了院子里的木槿花，说：“木槿花是上好的中药，一两值两块钱呢！摘了卖给我，好吗？”母亲惊喜万分，连忙摘木槿花。廖医生拿秤一称，竟有一斤。他说：“这下好了，你再也不用欠我钱了。”此后，去廖医生家治腿，母亲就带点木槿花去。母亲不用欠廖医生钱，廖医生反而每次付给母亲一点钱。不久，我的腿治好了。第二年，廖医生竟去世了。母亲十分伤心，去廖医生家吊唁。母亲从他家人口里知道了一个天大的秘密：木槿花是不能做中药的。母亲哇的一声嚎哭起来：“我的恩人呀……”几年后，母亲也去世了。临终前她拉着我的手说：“儿啊，我死后，在我的坟墓周围栽一圈木槿。”如今，每到夏天，母亲坟墓周围就开满木槿花——圣洁无比的木槿花。19.第1段中说，母亲一见木槿花，就会含着泪嘴唇哆嗦着责备自己：“我那时好糊涂，好糊涂啊。”母亲为什么要反复责备自己“好糊涂”？根据文意，作简要回答。（4分）20.以下是有关母亲的描写，根据文意，分别指出其表达作用。（4分）①脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。②可母亲不敢去，只是默默地流泪。21.文章结尾说，母亲坟墓周围开满了“圣洁无比的木槿花”。这“圣洁无比的木槿花”有什么象征意义？请作简要回答。（4分）22.母亲和廖医生是文中的主要人物，请你对人物作出评析。注意从文中选择典型材料，进行分析和归纳。（4分）（二）别让“标签”绑架了自己蓝菲杰①小时候，只是几次英语考试考砸了，父母或老师是否就说你在语言上没有天赋？你是否认同他们的说法，认为自己不是学英语的料，从此在英语这一门功课上得过且过？也许，你只是爱没心没肺地开几句玩笑，身边的人是否就评价你是个幽默的人？而你是否认同了他们的评价，在日后的每一次聊天里都刻意找寻展现自己“幽默”一面的机会，却时不时也会不小心玩砸，把气氛搞到非常尴尬？②“没有语言天赋”也好，“幽默”也罢，这些他人给我们贴上的标签，看似是在了解情况后做出的负责任的评价，但实际上却是一种不愿意深入了解便匆忙将人分类的精神偷懒。更糟糕的是，如果我们认同于他人一时贴上的“标签”，有意维持正面“标签”给自己带来的形象，对负面“标签”也采取消极认可的态度，那对我们的成长将是非常不利的。③读初中的时候，也许真是有些天赋的因素，我的英语成绩一直名列前茅，而数学成绩却往4页共6页）往惨不忍睹。家长也好，班主任也好，都说这孩子有语言天赋，适合读文科，理科只能说是马马虎虎。在这些“标签”的影响下，我也开始认为自己真的有语言天赋，在英语学习上不需要花费太多的工夫，而既然不适合读理科，那数理化就随便应付一下得了。④到了高中，由于被分配到实验班，身边不乏优秀而又刻苦的同学。在这里，我的英语天赋比不过别人的朝夕努力，我的数学成绩更是惨得一塌糊涂。我迷茫了，难道天赋不是比努力更重要吗？为什么天赋还会输给努力呢？很长一段时间，我都逃避去想这些问题。将最好的时间荒废在网吧里。但高二以后，我开始有意去恶补数学，在英语上也花费更多的时间去学习，两门功课的成绩都排到了前列。⑤这其中的改变涉及了乔希·维茨金《学习之道》里说的两种思维模式，分别叫作“整体理论”与“渐进理论”。持有“整体理论”的人，倾向于认为自己在某一方面很聪明、很有天赋，并认为自己在这方面取得的成就必然归功于这种与生俱来的能力，而这种能力是一种固定的、无法再改变的“整体”。而采取“渐进理论”的人，更倾向于认为自己目前的成绩赖于不懈的努力，并认为循序渐进地努力可以让自己做得更好。在遇到挑战时，“渐进理论”者更有可能去迎接挑战，将未来的成功与当下的努力联系在一起；而“整体理论”者则容感到焦躁不安，并以简单的“聪明”“愚笨”或是好、坏来评价自身，倾向于采取“无助反应”⑥对“整体理论”者而言，他们对自己的评价，不外乎是别人有意无意给他们贴上后产生了自我认同的一种“标签”。初中的时候，我认同了父母、老师给我贴的“标签”，采取了“整体理论”的思维模式，在英语方面认为“天生我材”，不需要太努力，在数学上则深信自己“生来不是那块料”，努力了也没用，于是他人贴“标签”时的精神偷懒转化成了自己在学道路上的实际偷懒。⑦等到升入高中，在真正优秀而又刻苦的人面前，所谓的“天赋”根本不堪一击，我便又跟大部分“整体理论”者一样，开始逃避现实。所幸的是，在迷失过后，我尝试了去努力，无意间成了一名“渐进理论”者，最终也靠努力取得了不错的成绩。不过，我要讨论的既不是努力跟天赋哪个更重要，也不是努力了是否就能得到想要的结果，而是我们成长过程中的那些标签。正面的标签固然是一种肯定，但如果我们美滋滋地享受着这些标签给自己带来的飘飘然，并在生活中刻意寻找机会去证明这些标签的正确性，那我们