《中学语文教学设计》教学大纲

《中学语文教学设计》教学大纲课程名称：中学语文教学设计课程类型:专业必修课学时：36学分：2适用专业:语文教师教育《中学语文教学设计》是高等师范院校语文教师教育培养的专业必修课程，是语文教师专业发展的基础课程。一、教学目的帮助语文教师教育专业师范生系统掌握语文教学设计的基本知识和基本技能，并在语文教学设计的实践活动中构建起自身有关语文教学设计的PCK知识，形成独立的语文教学设计能力，为将来从事中学语文教学打下基础。二、教学任务与基本要求1.通过本课程四个模块的学习，掌握语文课堂教学设计的一般规律与方法；掌握不同课型的语文教学设计原则与方法；掌握不同语文教学形态的教学设计原则与方法；掌握语文课内、课外练习的设计原则与方法和各种评价原则方法。2.通过大量的教学设计实践，构建起自身有关中学语文教学设计的PCK知识，形成独立的中学语文教学设计的能力。3.通过教学研讨和实践反思，形成语文教学反思能力和语文教学研究能力。三、教学内容结构模块一：绪论什么是教学设计？语文教学设计的基本模型语文教学设计的表达方式模块二：课堂教学基本要素的设计单元一：目标与问题单元二：流程与方法单元三：导入与收束单元四：板书与媒体单元五：练习与作业模块三：不同课型的教学设计单元六：教读课与自读课单元七：朗读课与说读课单元八：语言学用课与文学欣赏课单元九：学法指导课与探究性学习课模块四：不同教学内容的教学设计单元十：阅读教学设计文学类文本论述类文本实用类文本单元十一：写作教学设计几种基本作文训练方式文体与过程训练设计思维与表达训练设计单元十二：口语交际教学设计个人表达为主的设计交际情境的设计单元十三：综合性学习设计以资料查阅为核心的设计以活动组织为核心的设计以社会调查为核心的设计以研究性学习为核心的设计模块五：评价与反思单元十四：阅读及写作能力测评单元十五：后续工作：教学反思单元十六：从课堂观察评价教学设计四、模块教学目标与任务、教学活动以及教学方法上的基本要求模块教学目标教学任务教学方法一掌握语文课堂教学设计的主要内容与表达方法掌握语文课堂教学基本环节的设计原则与方法掌握不同课型的语文教学设计的原则与方法掌握不同教学内容的语文教学设计的原则和方法掌握学生学业能力测评的基本方法掌握教学反思和课堂观察的基本方法理论阐释案例分析指导实践理论阐释案例分析指导实践理论阐释案例分析反思点拨理论阐释案例分析观察建议理论阐释案例分析指导实践发现式理论教学法体验式实践交学法发现式理论教学法体验式实践教学法发现式理论教学法反思式研讨教学法微格试教法发现式理论教学法反思式研讨教学法微格试教法体验式实践教学法反思式研讨教学法二三四五说明：这里的“教学任务”指教师在教学承担中的“教”的主要任务；教学方法的选择要根据学生的实际情况进行，这里仅仅是建议。五、教学建议由于实际教学中课时的限制，根据实际情况应在各模块中选取部分单元由学生自主学习，这也是本课程应有的重要的学习方式。建议自主学习内容：第二模块“课堂教学基本要素的设计”中单元五“练习与作业”第三模块“不同课型的教学设计”中单元八“语言学用课与文学欣赏课”、单元九“学法指导课与探究性学习课”。前者在第四单元的“阅读教学”的文学作品教学设计中会有涉及，后者在第四单元“综合性学习”中会有涉及。这里可指导学生从课型的教学先自主学习。第四模块“不同教学内容的教学设计”中单元十二“口语交际教学”。综合性学习中会有涉及。第五模块“评价与反思”单元十五“后续工作：教学反思”、单元十六“从课堂观察评价教学设计”。该部分内容的学习分散到前面各单元教学的试教评课中进行。六、评价建议本课程对学习者（师范生）学习状况的评价，采用以档案袋为载体的过程性评价与终结性评价相结合方法。建议每一位学习者(师范生)准备一个档案袋，将学习过程生成的学习记录、案例及案例批评、教学设计、研讨记录、个人反思等资料搜集、整理，以模块为单位装订成册，记录下自己专业成长的历程。教师在课程进程中应针对学习者（师范生）教学设计实践活动中的表现及时作出评价；也应采用适当方式检测学习者（师范生）新知识（PCK）建构情况。课程结业时应采用适当的方式检测学习者（师范生）实际的语文教学设计能力。可参照课程方案中的“评价指标”，进行评价设计。期末考试以随堂闭卷考试（60分）和课外教学设计实践（教学设计作品20分；微格试教20分）两部分组成。自主学习内容应纳入期末考试范围。课程成绩由期末考试终结性评价成绩（占50%）和平时过程性评价成绩（占50%）共同构成。七、参考资料《中学语文教学设计》靳彤，高等教育出版社2016《语文教学设计的优化与重构》张秋玲，教育科学出版社2013《语文教学能力实训教程》靳彤，高等教育出版社2012《高中语文新课程理论与实践》靳彤，高等教育出版社2008《语文综合性学习：理论与实践》靳彤，中国社会科学出版社2007《语文有效课堂教学设计与实施》许书明，中国社会科学出版社2011《教学设计》徐俊英，教育科学出版社2001《教学系统设计》何克抗，高等教育出版2006《教学设计》陈晓慧，电子工业出版2005《教学设计原理》加涅，皮连生等译，华东师范大学出版社1999《新课标下的语文教学设计》刘羽，现代阅读(教育版)2011/19《有效语文教学设计“四部曲”——基于任务分析教学理论》屠锦红，教学与管理2012/03《语文阅读教学中主问题的设计》兰新莲，文学教育(上)2012/01《语文教学问题设计方法初探》李柃熤，文学教育(中)2012/02《浅谈语文教学中导语的设计》孙珺，文学教育(中)2011/12《新课改视野下语文教学设计规范的反思与重建》赵年秀，教育测量与评价(理论版)2012/05《目标引领,促进学生有效学习——对语文教学目标设计的思考》郁品洁，江苏教育研究2012/17《分层阅读教学的理论阐释及教学设计》郝丽琴，语文建设2012/03《教什么和怎么教——语文教学设计思考》朱则光，语文教学通讯·D刊(学术刊)2011/09《语文课堂教学设计的关键》郑桂华，语文教学通讯·D刊(学术刊)2011/09《切合的才是好的——谈语文教学设计》肖家芸，语文教学通讯·D刊(学术刊)2011/09语文特级教师课堂教学实录（视频资源库）