部编版五年级语文上册《习作：“漫画”老师》教学设计

【教学目标】3.关注人物细节描写，抓住老师的动作、语言、神态等描写，将事例写具体。【教学重点】能结合所要凸显的教师特点，选择一两件具体的事情来突出特点。【教学难点】选择一两件典型事例，抓住教师的动作、语言、神态等描写写出人物特点。【教学课时】1课时【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课1.谈话导入：同学们看过漫画吗？谁能跟大家分享一下：漫画最吸引的地方是什么？（人物特点非常突出）（1）课件出示一位“漫画”教师：①学生交流，举手发言，猜出是什么老师，教师评议。②引导学生说出猜出人物的理由：漫画中凸显了人物的强壮，与体育学科关系密切，让人很容易联想到体育教师。（2）如果要给你自己的一位老师画漫画。你会选择谁呢？别说出名字。请大家画一画你的一位教师。当然，我们是语文课，不是美术课。我们得用文字“画”出这位教师。一段话也可以，几句话也可以。①学生自由准备.(学生试试水)②指名交流。（意图：点出学生描写的好的地方——人物的动作、语言、神态等描写，以及所选的事例；了解学生基础，及时调整下面教学的侧重点，及突破口。）（3）小结。二、互相交流，掌握写法。1.审题指导：说说本次习作对我们提出了哪些要求？（1）阅读课本上的有关内容，小组同学互相交流。（2）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结：讨论：我们如何能“画”出教师的特点？（学生交流发言）①教师的特点有：外貌、衣着、性格、喜好等②选择典型的事例。抓住典型事例中体现老师特点的语言、神态、动作等进行描写。2.思路导航：（1）要想哪位老师的特点，你最了解？（2）写出老师的特点，应该选择哪件事来写？（选择的事例要能体现人物特点。）（2）这些事例中，老师哪些语言、动作、神态、外貌等最能凸显老师的特点？（要关注人物的细节描写，体现人物的特点。）习作“漫画”老师1.能选择并抓住老师最突出的特点写。2.能选择一两件具体的事情来突出特点。3.技法点拨：.抓特点，选人物。独特与夸张是“漫画”的突出特点！要用文字“画”漫画老师，选择有突出特点的人物很关键！将我们的所有老师在脑中一个个像过电影一样过一遍，如外貌、衣着、性格、喜好等，哪一方面你觉得特点最突出的一位就是你写作的对象了。写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。.定事情，显特色。人物的特点要通过具体的事情来体现，所以选择一两件典型的能够突出老师特点的事情就是我们选定人物后首先要考虑的。事情的选择一定是与人物的特点一致的，比如上面觉得喜好独特，此处事情选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。.重描写，表情感。通过具体的事情突出一个人的特点，必须对事情进行细致的描写，通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身份……能突出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。三、范文引路，掌握技法。习作方法解密1.选典型事例。反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。2.叙述事情过程。要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。3.要把事情写具体。用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物形象才能丰满。4.为了使读者对人物印象更深刻，使重点记叙的事情有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物的突出1.出示范文。2.学生自由朗读范文。3.小组交流。（1）范文从抓老师的哪个特点来写的？是如何介绍的？（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？（3）在具体事例中，哪些人物描写能体现人物的特点？4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。（1）开篇交代老师姓名，点出老师的特点是幽默。（2）写老师的外貌衣着觉得很有个性，与后面幽默的特点一致。（3）概括描写人物的幽默性格，对人物的突出特点作简要的介绍。（4）两件具体的事情体现林老师上课做一些搞笑的事情逗同学们开心。主要从老师语言、神态描写，特别是扶眼镜框的动作，突出了人物的幽默性格特征。（5）通过老师的语言描写写出老师的幽默特点，表现了老师的可爱又有趣。（6）总结全文，通过反问句与短文开头呼应，点出老师的特点——幽默！5.总结交流：定好特点、选好事例、抓好细节、凸显特点。四、“画”老师。1.小组同学玩“画老师”的小游戏，让学生自主练说，互相评议，提出合理的建议。2.小组派代表参与全班交流：抓住事例是否典型，学生遗漏的细节给出建议。【设计意图：习作之前引导学生再次进行口语表达，通过交流，打开了思路，为更好地完成书面习作奠定了基础。】五、学生习作。1.明确习作要求：选对事例、抓好人物描写突出人物特点的习作。2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。六、品读欣赏。1.请写相同教师的学生围坐一圈，互相分享自己的习作2.小组里推选1-2位学生进行全班分享七、学生修改自己的作文。【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】板书设计：1.选典型事例。2.叙述事情过程。3.要把事情写具体。4.文章的开头可以对人物的突出特点作简要的介绍。写典型事例方法