心理健康教育方案

心理健康教育方案（试行）心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，是推进素质教育的必然要求。根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，结合我校实际，特制定本实施办法。一、指导思想和基本原则1、坚持育人为本，根据中学生生理、心理发展特点和规律，利用心理健康教育的理论和方法，培养良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展。2、立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；以生为本，以生为主体，充分启发和调动学生的积极性。3、讲究方法，注重结合。做好心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚相结合；预防、矫治和发展相结合；科学辅导与学生主动参与相结合，心理咨询与课堂教学相结合。二、目标与任务1、总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格健全发展。2、具体目标：（1）提升学生正确地认识自我，调控自我，承受挫折，适应环境的能力素质；（2）培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；（3）对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导。（4）增强学生不断地完善自我，成功地发展自我的能力。3、主要任务：增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，促进学生形成健康的心理素质，促进素质教育的推进。三、主要内容我校心理健康教育的主要内容包括：（1）学习方面的心理健康教育。主要在科任老师、科研处、教务处、教研组指导下，帮助学生了解自己的学习特点，激发学习动机，培养学习习惯，提高学习兴趣，讲究学习策略，调适考试心态，克服学习困难，优化学习环境，增强学习效能。（2）生活适应方面的心理健康教育。主要由班主任、生活指导老师在德育处指导下培养学生良好的生活习惯，提高自理能力，适应学校环境，增强生活适应能力；优化人际交往，培养合作意识，生活方式健康，学会生活管理，珍惜热爱生命。（3）个性发展方面的心理健康教育帮助学生认识自我，接纳自我，发展自我，完善自我，学会认识、表达、调控情绪，培养意志品质，健全学生人格，优化个性品质。（4）青春期心理健康教育帮助学生正确认识青春期生理、心理变化、反应，排除青春期烦恼，体验成长快乐，正确交往异性，身心健康发展。（5）理想方面的心理健康教育帮助学生树立面向未来发展的抉择，学会承担责任，树立理想抱负。（6）高、初中不同的心理健康教育心理健康教育，必须从学生身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段、分初、高中的具体内容。初中：主要包括自我认识，自我评价，自我控制、自我调节、自我发展、自我完善、自我行为，以及青春期身心问题，对挫折的承受问题，与他人的沟通问题，适应学习环境的问题，学习观念、方法、能力等方面的问题，理想前途问题等。高中：主要包括人际关系、异性交往、情感体验、意志品质、兴趣特长、思维能力等方面的问题。四、组织领导1、心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，为加强对心理健康教育工作的领导和管理，成立心理健康领导小组。常务副校长任组长，校级领导小组成员任副组长，科研、德育、教务等处负责人和教研组长、班主任任成员。2、科研处、德育处、教务处、教研组、各班要加强心理健康教育工作的具体落实，各处、各教研组、各班要将心理健康教育纳入学期工作计划或制定专门工作计划，统筹安排，确保实施。3、科研处牵头，成立由专、兼职教师、各职能部门、教研组长、班主任参加的心理健康教育教研小组，开展教研、集体备课等活动。从进人计划中，安排1-2名专职心理健康辅导教师。4、科研处具体负责心理咨询室的日常工作。心理咨询人员要拥有健康的心理和高尚的品德，严格遵循保密原则，谨慎使用心理健康方式、方法、手段。5、加强教师队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键，科研处要结合我校具体情况，启动不同层次的师资培养计划。师资培训可采用“请进来”与“走出去”相结合的办法，请心理专家来校培训或到开展心理健康教育工作较好的学校参观学习。通过大力加强教师培训，逐步建立一支以专职为骨干，专、兼职结合，相对稳定的心理健康教育师资队伍。6、课时安排。从课程整合的角度出发，可统筹使用思想政治，体育与健康等学科中心理健康教育部分课时，也可从校本课程中安排，七年级至高二每学期不少于8课时，心理健康教育只开课，一般不考试，可以进行问题式测试。毕业班的心理健康教育主要通过课外时间，以升学择业、学会学习、人际交往、心理疏通、培养毅力、增强信心等为主，主要采用讲座与个别交流为主。课时由教务处排入课表，确保开足课时，落实心理健康教育计划。心理咨询一般安排在课外活动时间进行，计入老师第二课堂工作。7、心理健康教育设施配备。学校将在人力、物力、财力的投入上给予心理健康教育必要条件保障，使心理咨询室有固定场所，有必备设施、有专人负责。8、心理健康教材。教师参考书以教育部推荐的书目为主，原则上不统一征订学生用书。目前可选用学校在心理健康教育试行阶段自编的两本心理健康校本教材。提倡编写针对八中学生实际、实效性好的心理健康校本教材，学校保障经费。9、考核与评估。从2005年起，将把心理健康教育工作纳入对各处、各教研组、各班和每位教师、生活指导老师的考核与评价。10、注意问题。在开展心理健康教育工作中，要注意心理健康教育与德育工作的密切联系，既不能用德育工作来代替心理健康教育，也不能以心理健康教育取代德育工作。不能把学生的心理问题简单归结为思想品德问题，防止心理健康教育的德育化倾向。五、实施途径1、开设心理健康选修课，增设活动课或专题讲座。2、在原编印心理健康校本教材的基础上，继续编写针对性强，有一定深广度、有实效性的心理健康校本教材。3、加强个别咨询与辅导工作，开设心理咨询室（或心理辅导室），多进行一对一的心理沟通。4、把心理健康教育渗透到各学科教学中，渗透到学校教育活动中。各学科老师都要积极、有效地通过本学科教学渗透心理健康教育。5、继续优化校园物质环境，创设良好的人文环境，使学生在学校良好的软、硬件环境中身心得到陶冶和发展。6、班主任是学校心理健康教育的直接实施者之一，是心理咨询的重要渠道。班主任对本班学生了解较多，学生对班主任的信度较高。班主任既要对全体学生进行普及性教育，又要针对学生个体心理发展中的问题，协助辅导老师进行防治。7、共青团、学生会是学生自我教育的重要组织形式，学生自治组织的健康有益，生动活泼的活动也是学校心理健康教育的有效途径之一。共青团、学生会通过活动帮助学生认识自我、调控自我，培养良好的心理品质。8、德育处负责人、班主任应把心理健康教育工作与家庭同步实施。通过多种渠道帮助家长掌握心理健康教育知识，指导家长优化家庭教育环境，改进家庭教育方法，为学生的健康成长营造一个良好的家庭心理健康教育环境。