人教部编版初中语文七年级下册第三单元《课外古诗词诵读》优秀教案设计(内含2课时)

《课外古诗词诵读》教案（第一课时）教材册别及单元统编教材七年级下册第三单元课题第三单元课外古诗词诵读课时第1课时一、课标要求1.能用普通话正确、流利、有感情朗读。在通读课文基础上，理清思路，理解主要内容。2.品味作品中富于表现力的语言体，味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3.初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评;对价作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。二、教材分析《课外古诗词诵读》是语文人教版七年级下册第三单元后课外古诗词诵读，本课所选四首诗是四位诗歌大家的代表作品之一分，别抒发了清幽淡泊心态、思乡之情、远戍思归以及暮春惜春之情，古诗词学习因学生阅历和积累原因理，解较为困难，因此课堂引领方向要导向正确，若学生没能完全领悟，教师应加以引导和点拨，从而感受作者对生命的思考，进而思考自身的人生之路。三、学情分析诗词音韵优美、含蓄隽永，是中华民族的文化瑰宝，具有陶冶情操、启迪人生、提高艺术修养的作用。但对当下初中古诗词教学的学情分析发,初现中生对古诗文学习的兴趣不高，对古诗词掌握理解程度距离新课标要求还有一定的差距。因此，需要教师在教学设计上提供更具体、丰富、有效的教学内容。四、教学目标1.了解这两首诗歌的创作背景，了解作者概况。2.在读准字音的基础上读准节奏、重音、停连、读出诗的情感。通过朗读，提升诗歌的诵读能力与欣赏水平，进而体会古诗的音韵美、意境美。3.通过反复朗读，整体感知诗歌的思想内容，能正确有感情地背诵。4.激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。五、教学重难点重点：有感情的朗读、背诵。难点：提升诗歌的诵读能力与欣赏水平，进而体会古诗的音韵美、意境美。六、教学过程一、导入新课中国自古以来就是一个诗的国度,从最古老的《诗经》开始,优秀的诗歌作品浩如烟海。唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时,期名家辈出,佳作迭现。今天,就让我们一起回到那个诗歌的黄金时代。一起去重温那一篇篇经典。二、预习检测（一）作者介绍1、王维（701－761），字摩诘。唐代杰出诗人、画家，他的诗与孟浩然齐名，并称“王孟”，同为盛唐山水田园诗派的代表人物。晚年无心仕途，比较消极，追慕隐逸恬静有皈依佛教，故后人称其为“诗佛”。有《王右丞集》传世。2、李白，字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。有《李太白集》。（二）、生字词的识记辋（wǎng）川幽篁(huáng)长啸(xiào)散(sàn)入、折(zhé)柳。三、研读课文《竹里馆》1.配乐范读2.（1）写作背景《竹里馆》是王维晚年隐居时创作的一首五绝。（2）作者简介：王维（701－761），字摩诘。唐代杰出诗人、画家，他的诗与孟浩然齐名，并称“王孟”，同为盛唐山水田园诗派的代表人物晚。年无心仕途，比较消极，追慕隐逸恬静有皈依佛教，故后人称其为“诗佛”。有《王右丞集》传世。3.初读识画：学生自读体会画面美。竹里/馆王维独坐/幽篁/里，弹琴/复/长啸。深林/人/不知，明月/来/相照。苏东坡曾评价王维的诗歌：“味摩诘之诗，诗中有画。观摩诘之画，画中有诗。”请同学们配音读诗，想象一下这首诗描写了一幅怎样的画面？提示：诗人独自闲坐在幽深的竹林，时而弹琴，时而长啸。竹林深处清幽寂静无人知晓，唯有明月似解人意，来照射我。4.深读入画：学生自读体会诗中描绘的意境美。请同学们再读诗歌，感受一下这幅画描绘了怎样的意境？提示:诗人通过“幽”“深”“明”几个形容词来营造出月光普照大地的幽深空旷的审美境界，并通过“坐”“弹”“啸”几个动词来描写人物活动，从而把诗人脱离尘世、隐居山林所具有的快乐表现得淋漓尽致构，成了全诗优美、高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心情。5.美读赏画：感受“诗中有画，画中有诗”的美妙境界。请同学们再读诗歌。读完你会发现本诗仅二十个字，但有景有情、有声有色、有静有动、有实有虚，对立统一，相映成趣，达到了“诗中有画”的高超境界。6.小结：这种从画面欣赏的角度赏析诗歌，同学们学会了吗？四、研读《春夜洛城闻笛》1.导入：如果说“弹琴长啸”让我们看到了宁静淡泊的王维。那么春夜悠扬的笛声又勾起了大诗人李白怎样的情思呢？让我们一起走进《春夜洛城闻笛》。2.背景介绍：这是35岁的李白游洛城时所作。当时李白客居洛城，大概正在客栈里，因偶然听到笛声而触发故园情，作此诗。诗的题目告诉了我们什么?提示:时间，地点，事情。用自己的话把诗题的意思说一下?提示:一个春季的夜晚，李白在“洛城”听到了笛声。知道“洛城”在哪儿吗?提示:今河南洛阳。3.读诗韵:指导学生诵读。春夜/洛城/闻笛李白谁家/玉笛/暗飞声，散入/春风/满洛城。此夜/曲中/闻折柳，何人/不起/故园情。除了注意字音、节奏，更重要的是理解诗人的情感，注意音读的轻重和速度的快慢，表达出诗的情感，这就得学会抓重点词!(如：暗，暗暗地意思。要读得低沉、缓慢;满，要读得饱满、延长音;故园情，要字字延长，一咏三叹)。现在请同学们按下暂停键。试着用老师教你的方法带着感情来读诗。4.悟诗境：本诗描绘了怎样的情形呢（？是谁家精美的笛子暗暗发出悠扬的笛声，随着春风飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜的曲中，听到故乡的《折杨柳》，谁的思乡之情不会油然而生呢？）能感受到诗人闻笛后的心情吗?是什么样的？提示：思念家乡，思念亲人这是什么曲子引起了他的思乡情呢？提示：折柳何谓折柳呢？（见注解⑦.）折柳不仅指曲名，还可以指一种习俗，一个场景，那就是依依不舍的离人分别时的情态所。以我们说春夜、客居的洛城、折柳这些意象水到渠成地创设了一种思乡的情境于。是紧接上一句说哪个能不被引发思念故乡家园的情感呢？一切戛然而止却又余韵袅袅，令人回味无穷。李白特别善于造意境。比如他的《送孟浩然之广陵》“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”这首诗有如下意:黄象鹤楼、烟花、孤帆、长江等。这些意象组合起来便成了一幅融情于境的画:诗面中没有直抒对友人依依不舍的眷念而，是通过孤帆消失，江水悠悠和久立江边若有所失的诗人形象，表达送别友人的深情挚意。字面上句句写景，实际上句句都在抒情，可谓“一切景语皆情语”。5.小结：从意境的角度赏析诗歌，同学们学会了吗？同学们，你们还知道哪些表现故园情的诗句？五、作业1.背诵并默写《竹里馆》、《春夜洛城闻笛》。2.完成第一课时跟踪测试题。六、板书竹里馆诗歌描绘了思念王维独坐幽篁里，月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，传诗中弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。达出诗人宁静、淡有画泊的心情。春夜洛城闻笛叙述了诗人在客李白居洛阳的一个夜意谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。晚，听到了抒发离别之情的笛声，勾起了思念家乡和境亲人的思绪。七、教学反思朗读，是学生通过语言文字走向作者与，作者对话交流进行心灵碰撞的过程，是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练本。节课教学重点是朗读，在朗读中感受诗歌的意境和魅力，学生读得非常充分，教者指导也比较到位，但是对于初一的学生朗读指导仅仅凭几节课还是远远不够的还，需要在以后的教学工作中多指导。《课外古诗词诵读》教案（第二课时）教材册别及单元统编教材七年级下册第三单元课题第三单元课外古诗词诵读课时第2课时一、课标要求1.能用普通话正确、流利、有感情朗读。在通读课文基础上，理清思路，理解主要内容。2.品味作品中富于表现力的语言体，味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3.初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评;对价作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。二、教材分析《课外古诗词诵读》是语文人教版七年级下册第三单元后课外古诗词本，文所选四首诗是四位诗歌大家的代表作品之一分，别抒发了清幽淡泊心态、思乡之情、远戍思归以及暮春惜春之情，古诗词学习因学生阅历和积累原因理，解较为困难，因此课堂引领方向要导向正确，若学生没能完全领悟，教师应加以引导和点拨，从而感受作者对生命的思考，进而思考自身的人生之路。三、学情分析诗词音韵优美、含蓄隽永，是中华民族的文化瑰宝，具有陶冶情操、启迪人生、提高艺术修养的作用。但对当下初中古诗词教学的学情分析发,初现中生对古诗文学习的兴趣不高，对古诗词掌握理解程度距离新课标要求还有一定的差距。因此，需要教师在教学设计上提供更具体、丰富、有效的教学内容。四、教学目标1.了解这两首诗歌的创作背景，了解作者概况。2.通过朗读，提升诗歌的诵读能力与欣赏水平进，而体会古诗的音韵美、意境美。3.通过反复朗读诗歌，整体感知诗歌的思想内容，能正确有感情地背诵。4.激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。五、教学重难点重点：提升诗歌的诵读能力与欣赏水平，进而体会古诗的音韵美、意境美。难点：整体感知诗歌的思想内容，能正确有感情地背诵。六、教学过程（一）预习检测（二）作家介绍（1）岑参，与高适并称“高岑”，同为盛唐边塞诗派的代表其。诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。代表作有《白雪歌判官归京》等。（2）韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。唐代杰出的文学家、思想家、教育家。被尊为“唐宋八大家”之首。与柳宗元并称“韩柳”。2.生字词注音岑参（cénshēn）袖(xiù)凭(píng）传（chuán）语韩愈（hányù）芳菲(fāngfēi)榆荚(jiá)惟解(jiě)3.解词漫漫：路途遥远的样子龙钟：泪流纵横的样子凭：请求，烦劳传语：捎口信惟解：只知道四、教学过程（一）《逢入京使》高适1.导入：盛唐时代，是边塞诗空前繁荣的时代，出现了以高适、岑参为代表的边塞诗派，他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛增，添了一支奇葩。今天让我们一起走进岑参的诗歌《逢入京使》。2.写作背景：唐天宝八载，岑参第一次远赴西域，任安西节度使幕府书记。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途。在通往西域的大路上，他遇见了一个返京的使者，两人立马而谈，互叙寒温。诗人知道对方还要返京，顿时想到请他捎封家信回长安去。此诗就描写了这一场景。3.读诗韵：（1）教师配乐范读逢入京使岑参故园/东望/路漫漫，双袖/龙钟/泪不干。马上/相逢/无纸笔，凭君/传语/报平安。（2）请同学们按下暂停键，你来读这首诗，注意字音、节奏、重音、停连，别忘了带上你的感情。4.解诗意：接下来，让我们一起来看这首诗的内容。先解题:逢:遇到。入京使（见注解①）:回京城长安的使者。这首诗歌是写诗人在远赴边塞的途中，偶遇返京的使者。这首诗的内容就是：第一次远赴西域的诗人东望家乡路程又远又长思，乡的泪水沾湿了双袖，模糊了面容。途中与返京的使者邂逅，想要写封信却没有纸和笔，请给家人捎个口信，就说我一切安好。5.悟诗情：这首诗最能突出作者此时心情的句子是哪一句？提示：双袖龙钟泪不干诗人因为什么而泪不干呢？提示：思乡我们之前还学过一首岑参思乡的作品《是行军九日思长安故园》。可以说思乡是很多诗人笔下的主题。这首诗所要表达的仅仅是思乡吗？提示通：过朗读同学们知道诗人并没有过多沉寂在思乡的悲苦中，而是振作精神，安慰家人。这里不说旅途艰辛，不说回家无期，万千思念，尽在一声“传语”中。平实的语言抒写了报国与亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感就。像于谦的那首《立春日感怀》中的诗句“一寸丹心图报国，两行清泪为思亲”。无论多少年过去，这样的一份家国情怀依然会震撼着，感动着一代又一代的读者。6.小结：同学们，从情感角度感受诗歌，你们学会了吗？你们还知道哪些表现家国情怀的诗句？（二）《晚春》韩愈1.导入：春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。接下来我们就一起来学习《晚春》。2.配乐范读。3.（1）作者简介：韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。唐代杰出的文学家、思想家、