人教部编版二年级上册语文《风 娃 娃》教案

24风娃娃教学目标1.认识12个生字，会写八个生字，能读准字音，认清字形。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。读好重点句段的语气，体会风娃娃的好心和傻气。3.通过朗读课文，初步领悟“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。重点难点重点：读准字音，认清字形。有感情地朗读课文。难点：初步体会“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。教学课时2课时教学过程第一课时一、激趣导入。1.今天老师给同学们准备了一个谜语，大家猜猜谜底是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。(课件出示)2.说说你为什么猜“风”。你喜欢什么类型的风呢？3.师板书课题，生齐读课题。(课件出示)二、初读课文。1.自由小声读课文，说说自已读懂了什么？不明白的地方在小组内交流。2.感知内容：风娃娃做了哪些事？读一读。3.指导识字。(1)出示要求会认的字，让学生自主识字。(课件出示)(2)有不会认的字，向同学请教。同学之间介绍自己认字的方法。(3)自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。(4)老师出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。(课件出示)(5)开火车认读生字，注意读准字音。提示：“责、栽”是平舌音；“助、使、示”是翘舌音；“筝”在“风筝”一词中读轻声。(课件出示)4.接力读课文，要求把课文读得准确、流利。三、指导写字。重点指导“车、得、苗”三个字的书写。“得、秧、场、汗、伤”都是左窄右宽的字。(课件出示)第二课时一、复习导入。1.复习上次课所学的生字、新词。2.“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……它们有的漂亮得惹人喜爱，有的傻得惹人喜爱，有的淘气得惹人喜爱，还有的乖巧得惹人喜爱。总之，娃娃都惹人喜爱。课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的。二、再读课文，感知内容。1.自由朗读课文，请学生把自己最想读的自然段读给大家听。2.提出要求，大家边听边想：(1)风娃娃做了哪些事情？(2)这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？3.同桌交流后老师点名回答，并根据学生的回答相机板书。板书：吹大风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树。三、小组合作，分块研读，感悟明理。1.请同学们四人一小组合作，在文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句。找到后读一读，并说说自己的感受。(1)先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。(2)读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。2.谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？3.学习交流“做好事”板块。(1)风娃娃去了哪些地方？做了什么？结果怎样？用笔在书上做上记号。教师指名答，并引导学生联系生活实际理解“断断续续”的意思，做动作理解“吸”“深深地吸”的意思，让学生用“一边……一边……”练习说话。(课件出示)(2)风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？教师范读第二、三自然段，然后男女生分别朗读第二、三自然段。(3)风娃娃做了两件好事以后，心里是怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？(课件出示)(4)风娃娃帮人们做好事，你想对他说什么？根据自己的体会谈谈感受。4.学习交流“做坏事”板块。(1)小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？边读边用笔在书上做上记号。引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。同一小组的学生分自然段读一读。(课件出示)(2)风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？(课件出示)(3)我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么？(课件出示)5.进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。四、总结提升。从风娃娃的身上，你明白了什么道理？你知道以后该怎么做事了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。五、课外延伸。1.展示人们利用风力进行发电的图片以及刮台风的图片，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。(课件出示)2.把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。(课件出示)板书设计24风娃娃教学反思学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段落的学习中，我先向学生们提了一些问题，让学生带着这些问题自学，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能找到答案。在对重点词句的理解中，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。我让他们说说从句子“他深深地吸了一口起，鼓起腮使劲向风车吹去。”中体会到了什么？又是从哪一个词语中体会到的？并让他们联想自己平常用力吹气的样子，这样孩子们就能很容易地回答出以上问题，最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。我采用的方法是教师先范读，让学生边听边想象，然后让学生说说仿佛看到什么，听到什么，最后再让学生赛读，学生读得很美，很生动。因此，我觉得朗读应该成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读，在读中体会和感悟。课后习题答案2.风娃娃来到田野，吹动大风车抽水，秧苗笑了；风娃娃来到河边，吹动船帆前进，船工们笑了；风娃娃来到广场，吹跑了风筝，孩子们伤心极了。3.风可以传播植物的花粉、种子，帮助植物授粉和繁殖；风能解暑，能净化空气；同时大风也造成土壤侵蚀，土地沙漠化等现象。