高考备考方案高三英语高三英语备课组

集体备课时间：每周四下午3：00高考备考方案英语高三英语备课组2019年10月12日高三英语备课组一、考试内容与要求以课程标准、考试大纲和近三年高考题为指点，以《高考英语考试说明》为依据，立足学生实际，探索适合复读生的有效方法；要狠抓基础，以学定教，精心设计课堂教学，努力提升课堂复习效率；实施分层次教学，强化学生自主学习；以阅读水平培养为主线，重点提升学生的读写水平；，强化考练安排，即时查缺补漏；注重人文关怀，主动与学生交流沟通，即时给予学生心理疏导；密切注重高考动态，积极收集最新有用材料。通过系统扎实的复习，力争学生在高考中英语成绩能有较大提升。二、试卷结构与题型分析高考总分英语卷面成绩为120分。详细题型：阅读、语法、短文改错与书面表达。阅读为两节，第一节四篇为30分，第二节一篇七选五为10分，完型为30分、语法填空15、改错10分、书面表达为25分。难度系数0.85-0.9。所以阅读部分比较重要，要增强对学生的阅读练习，扩大词汇量。三、复习策略1、第一阶段复习（2019.08—2019.03基础知识复习阶段）完成高一、高二英语教材及语法复习的内容和一轮英语复习资料，主要包括考纲规定的3500单词和短语以及基本句型；教材的系统复习，还要指点学生完成各个学校编写的《高考话题读写必备手册》第一遍的记忆工作。教法上要做到先学后教，先练后讲，讲练结合，讲学生最需要掌握的内容。2、第二阶段复习（2019.03—2019.04；专题训练阶段）专项复习，是基础知识向水平转换阶段。它包括两块：语法专项和题型专项，主要包括阅读、语法、词汇，重在题型训练；这个阶段要突出阅读和写作的训练。注意参照《16年考纲》中相关高考各题型时间分配的要求，强化各种新高考题型的限时训练工作。指点学生完成高三第二轮英语复习资料、《高考话题读写必备手册》第二遍的记忆工作。3、第三阶段复习（2019.05—2019.06.综合冲刺训练阶段）综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终。该阶段重点培养学生的综合使用语言的水平以及应试水平和应试技巧，协助学生积累考试的经验。要注重考后的反馈和反思工作。教法上要协助学生克服在答题中存有的主要问题，查缺补漏，积累解题经验，确保该得到的分不丢失。指点学生完成《高考话题读写必备手册》第三遍的记忆工作。4、考前50天（2019年4月中旬后到高考前为冲刺调整阶段）各班要逐日细化复习迎考安排，精选精讲试题，指点学生复习迎考的方法，调整学生的心态和生物钟，确保他们以最佳状态参加高考。四、详细备考措施1、认真研究本届高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的校本复习教学计划。研究高考信息，注重考试动向。即时了解2019高考动态，适时调整复习方案。2、增强集体备课，优化教学环节；增强考题研究，研讨“新考点”备课组的老师充分利用每周四集体备课的时间，积极探讨合理高效的复习方法，精心选择材料，大胆取舍，针对我们学校的实际，降低复习的难度，狠抓基础，抓课本，练一般题型，不做偏题、难题和怪题。通过对《课程标准》和《教学大纲》的研究，找出新旧内容的变化，在教学中适时调整；通过对近3年高考试题，尤其是新课标卷的研究，感知内里的要求，要把近三年高考题的轨迹和2019年高考的要求结合起来，熟悉和研究每个题型的考查内容、特点、命题思路，从而找到解题思路和复习思路。教师要做到不但对近几年高考题烂熟于心而且要找出高考规律在教学中增强方法的点拨。3.研究纲题，明确方向2019试题题量适中，试卷总长度与往年基本持平，选材丰富，内容有时代感，知识覆盖面广，重点较突出，以《英语课程标准》为纲，突破教材版本约束，体现了《英语课程标准》的发展性原则和拓展性原则,对教师在实际教学中贯彻新课程标准有良好的导向作用。听、说、读（300000words）、写。（2）语言知识目标：语音、词汇（3300words+400--500idioms）、语法、功能、话题。（3）情感态度目标（4）学习策略目标（5）文化意识目标（2）研究《考试说明》/高考英语命题的依据：①根据普通高等学校对新生文化素质的要求（参与命题和改卷的绝绝大部分是高校的老师）②《新课标》的八级要求③考虑我省中学英语教学的实际④依据《考试说明》（高考的依据不是课本，我们要重点研究高考命题趋势的变化）五、各阶段详细复习安排1．（第一轮）构建网络，夯实基础和专题突破相结合（1）知识点考点梳理（8月中旬—19年3月上旬）：一轮复习按照教材顺序，以高考题为导向，复习材料为辅助，对高考内容实行全方位复习，使零散的知识系统化、网络化、结构化；训练问题化。力求知识到边到沿，重点突出，注重落实，为水平培养打下坚实的基础。方法是：学生自学——教师点拔——学生练习——师生归纳，形成网络。复习原则是：扎扎实实，步步为营。同时要注意基础知识复习与题型专项复习相结合，并适时穿插综合套题以检查复习效果，备课组要精心研究一轮复习资料的使用。要在夯实基础知识的基础上，培养学生的水平和技能；要稳扎稳打，为二轮乃至后期复习打下坚实的知识基础和初步的水平素养。（2）词汇突破和循环巩固。研究《课程标准》和《考纲》中词汇的内涵和外延，特别是动词的用法。注意词汇分级，区别对待。优化词汇的教学方法，不以单词默写来代替词汇训练。研究学生掌握词汇的状况，在教材学习中注意《课程标准》词汇的识记和使用，特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到“词不离句，句不离章”。课文中所学的有用的词汇、短语、句型及背诵课文，有利于学生对所学材料理解的系统化，有助于提升学生独立地创造性使用语言的水平，提升书面表达水平，培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的水平，重点培养学生的语言使用水平。（3）点滴渗透，明了语法。淡化语法教学，协助学生对语法实行有效的总结、归纳和梳理。一轮复习结束前完成语法项目的复习与训练。语法复习与新授课教学穿插实行。每周复习一个项目。一个目的是师生不糊涂，两个重点是动词和句子结构。（4）读写并进，搞好水平突破。阅读理解、写作是英语复习备考的水平主线，2019年的4篇文章题材多样，阅读材料非常真实新颖，语言地道，信息量大，体现了新课程标准中“关于培养学生多元文化意识和多重情感态度”的理念。但是阅读部分复杂句式明显增多。试卷中完形填空、阅读理解、阅读表达部分的长句、难句大量。有的文章中，一句话有近50个单词，且独立成段。这就要求学生在较短的时间内分析长难句、突破生词、理解句意，并作出准确的理解和判断。以阅读为主线，突破词汇学习，以培养学生的阅读速度和阅读水平为核心。每周实行至少两次限时训练，有计划按照不同题材、体裁每三天实行一轮高考题型训练，五位老师分别选题，一月一轮换。选择一定数量的短文认真分析长难句、主旨大意、合成词、派生词、非谓语、关联词、后置定语、省落、替代等，采取限时阅读、精读和泛读相结合。书面表达要有计划的从句子结构知识入手，从句型基础上的单句汉译英入手，过渡到不同体裁和题材的文章写作。一要循序渐进，实行好简单句训练，掌握好二要强化写作训练。每周实行一篇并能认真批改讲评；三要强化积累。（5）研究课型，提升效率。我们要认真研究复习课、训练课和讲评课的上法，努力提升课堂效益，保证复习质量。复习课提倡学案教学，先将知识点及水平要求明确，发动学生自学，老师根据学情精巧点拨，学生再经过训练，形成知识网络。训练课，明确要求，限时训练，讲规范，方法指点即时，重在培养专项水平和综合水平。讲评课，要做到有发必收，有收必改，有改必评，有讲有练。讲评的针对性和目的性要强，五种基本句型；并能实行缩写、扩写、改写、仿写等训练，这样做既有利于巩固要讲命题思路，出错原因、解题方法和命题趋势。每课型要处理好讲练关系，知识和水平并重。（6）严把单元过关和阶段性测试，即时掌握学生动态。单元测试是调控教学、提升教学（复习）质量，查缺补漏，即时调整教学的重要一环，我们认真组织好单测和阶段性测试。命题根据双纲、教情和学情，难度、容量适中。严格控制时间、阅卷、讲评和矫补。考试后注重反馈信息对教学的反拨作用。要研究大型考试得到的信息，找到解决问题提升成绩的方法。（7）强化错题本使用，注重知识积累和落实知识积累落实一轮重要，要有计划地指点学生在晨读、课上和课下落实知识，做好复习与回顾，绝不能让知识成为水平培养的瓶颈。词汇的复习要落实好，排查知识疏漏点、空白点、师生注重。背诵单词、课文和范文，教不会写的单词。整理好试卷和错题集。每人一支红笔，错题多思考。建立典题集。教师和学生都要建立典型例题和错题集，并要定期实行反馈性诊断和变式训练，以补充学生该项的缺陷性，强化技能与方法的形成和掌握。2、第二轮复习策略二轮复习的特点：在一轮复习的基础上建立起完整的知识体系，继续增强基础知识中重点内容的复习和掌握，抓住高考必考的语法大项，有计划地实行语法填空、完形填空、阅读理解、任务型读写及书面表达的专项训练，实现由语言知识到语言应用水平的转化。为第三轮的综合使用和冲刺打下坚实的基础。二轮复习主要内容：重点语法项目：时态和语态；倒装、强调句、省略以及主谓一致；名词性从句；状语从句；定语从句；情态动词和虚拟语气；非谓语动词。重点题型训练：听力理解、单项选择、完形填空、阅读理解、任务型读写和书面表达。二轮复习详细措施：（1）落实基础知识复习：查漏补缺，抓住重点、突破难点、消除疑点。词汇复习：要求学生对照3500高考考纲词汇自查，协助学生整理出其中重难点词汇，同义词、近义词，搭配活跃的动词，并通过练习即时巩固。语法复习：语法复习应重点训练动词的时态、语态、非谓语动词、复合句（状语从句、定语从句、名词性从句）等。（2）抓好专题复习：突出语篇和写作，传授技巧和方法，提升解题水平。按高考五大题型，综合多种资料，对各专题实行深入的探究，精选训练材料。对照试题讲授解题技巧和方法：通过训练指点学生应试的技巧和方法，找出学生解题过程中存有的问题，并通过强化训练加以改正。（3）限时专项强化训练：通过大量典型的限时专项训练，提升学生解题速度和水平。（4）精选材料，突出阅读和写作重点坚持每天提供几篇高质量的文章，供学生课下训练；协助学生进一步锤炼作文水平，针对不同作文水准的学生使用不同的策略，争取在有限的时间里提升作文得分点。但是切忌为学生提供所谓万能句式和万能模板，在某种水准上会误导学生去舍本逐末追求华丽的辞藻和复杂的句式，而不去注重书面表达水平的切实提升和不同文体对遣词造句的不同要求。3、第三轮复习策略第三轮复习从五月上到五月底，这段时间复习效果的好坏很大水准决定着高考的成败，所以，这轮复习是三轮复习法中最关键的一轮。学生不但应有英语知识网络的形成，而且应对高考试卷的结构、不同题型考查侧重点有较深层次的把握。本轮复习主要是做整套试题的强化训练，时间有限，所以要精心命制高质量的试题，限时完成，保证质量。学生通过练习即时发现问题和解决问题，提升分辨水平，增强知识的理解和记忆，提升语言使用水平，掌握解题技巧。除了做冲刺模拟题，学生还要：（1）回归基础找感觉将高三一年所做的试题做一个整理，根据时间制定计划。计划好一节课要复习哪些内容，复习多少。切忌漫无目的，胡乱复习。哪些是复习过的，哪些还没有复习，都要心中有数。复习要全方位，包括阅读、完形、任务型读写和作文。考生尤其要注意对完形、阅读和作文的复习，因为这三部分在整份试卷中的作用举足轻重。要知道，有些时候回顾做过的题要比做新题更为有效。通过对做过的试题的回顾考生系统所学知识，进一步优化知识结构，同时也有助于增强自信心。整理巩固基础知识方法：（1）整理词汇表，过三遍词汇。高考前夕整理词汇表，既能复习词汇又能巩固短语，更重要的是高考前夕整理词汇表可助考生扫清阅读障碍顺利闯过阅读关。（2）语法查漏。这段时间对语法不必面面俱到，应从做题中发现语法的薄弱环节，然后回头有针对性的复习。老师指点学生复习重点及高考常考的语法，指点学生将其用法与高考试题联系起来实行，从而把握高考试题的考查规律。2熟读一些短文或范文这个阶段要熟读一些历年高考书面表达中所给出的或平时收集到的一些经典范文，从中体会命题人对书面表达的总体