现代教师学导论形考答案

1、职业倦怠会产生三种反映：情绪耗竭、（）、成就感降低。(2.0分)A、性格分裂B、个性分裂C、性格解体D、个性解体2、（）是指个人无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态。(2.0分)A、职业瓶颈B、心理障碍C、职业障碍D、职业倦怠3、教师的（），是教师从事教学活动，完成教学任务的能力，是教师能力的重要方面。(2.0分)A、教学监控能力B、教学能力C、认知能力D、教学操作能力4、小学教师的教学监控能力（）。(2.0分)A、是一种无意识行为，很难提高，是一种自生自灭的能力B、是专家型教师必备的特征，新手型教师不具备教学监控能力C、对提高教学质量没有太大作用D、可以有多种方法提高教师的教学监控能力，例如，认知自我指导技术5、课堂教学的有效实施、营造课堂学习气氛、调动学生积极参与教学和控制课堂教学的节奏，这些措施属于（）。(2.0分)A、课堂组织管理能力B、运用现代教育技术的能力C、语言表达能力D、教学监控能力6、（）就是教师在上课前对教学过程中的各要素进行最优化组合设计的能力。(2.0分)A、教学监控能力B、教学认知能力C、教学设计能力D、教学操作能力7、（）是指教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力。(2.0分)A、教学操作能力B、教学认知能力C、教学能力D、教学监控能力8、休息是为了要走更远的路，体现了（）。(2.0分)A、健康的休闲观念B、健康的生活观念C、健康的保养观念D、健康的工作观念9、下面哪个选项不是教师职业倦怠的三种行为反应？(2.0分)A、情绪耗竭B、性格解体C、慢性咽炎、喉炎D、降低成就感10、我国教师现在的任用制度实行（）制度。(2.0分)A、教师资格B、职业聘任C、专门资格D、教师聘任1、教师职业倦怠的结果，无论对个人还是对他们的工作都有许多消极不利的影响。(2.0分)A、正确B、错误2、教师的适应不良，主要是由于外界的原因导致的。(2.0分)A、正确B、错误3、教师的研究能力是教师对学生进行思想品德、心理健康教育的基本能力。(2.0分)A、错误B、正确4、教师对教材内容不仅要知其然，而且要知其所以然，到达理解透彻，融汇贯通。(2.0分)A、正确B、错误5、教学认知能力是基础，它直接影响到教师教学准备的水平，影响到教学方案设计的质量。(2.0分)A、正确B、错误6、亚健康机体虽无器质性病变，但却呈现活力降低、生理功能和代谢过程失调、适应能力不同程度减退的状态。(2.0分)A、正确B、错误7、教师较少与学生接触、从身体距离上远离学生，不理睬学生，给学生取贬损性称呼、外号，这些都是性格解体的标志。(2.0分)A、正确B、错误8、适合于小学的教学模式主要有个别化教学、小班化教学、讨论式教学、情境教学等。(2.0分)A、正确B、错误9、健康是以静态形式存在的。个体的变化指标也是固定的。(2.0分)A、正确B、错误10、教师教育教学过程中，出发立场是“从教出发”。(2.0分)A、正确B、错误1、行动研究的基本过程是什么？(20.0分)1、提出问题:对教学中亟待解决的问题进行预诊，提出行动改变的初步设想。2、分析问题:对诊断所提出的问题予以界定,进行初步讨论,分析原因,确定问题的范围，制定计划。研究小组成员必须有资料，(与问题有关的文字、数据、图片、声像、等供问题分析的材料)。3、似定整体计划:包括研究的目标研究人员的任务分配、研究的假设、搜集资料的方法等。4、制定具体计划|:根据总计划再制定具体措施,.通过有计的干预行动,要解决实际问题,改变现状。5、行动实施:在基本设想，总体计划和具体计划的指导下，落实具体计划。应包括:对参与研究的人员进行培训,使他们学握基本研究技术;按计划采取干预行动;应用有关的方法，如直接观察、问卷调查、个案研究、测试等手段，深入现场，收集资料，对行动后的结果进行评价。通过结果反馈来验证设想和计划是否可行、是否有效、是否需要进一-步修改或调整。在修改的基础上再进行第步的具体计划和行动。总之，行动研究是一种不断扩展的螺旋式结构,重要的在于求得实际问题的解决。6、提出报告:在全部研究完成之后，对整个研工作做出总结。应以客观、求实、严谨的态度，对研究所获得的数据、资料进行系统的科学的处理，得出研究所需要的结论。对产生这一-课题的实际问题及其解决的程度做出解释，并对研究成果进行评价。1、教师身体健康维护要注意（）(4.0分)A、用脑卫生B、补充大量高蛋白C、饮食营养保健D、运动保健2、心身疾病是指与（）和（）因素关系密切的躯体疾病。(4.0分)A、心理B、社会环境C、生理D、自然环境3、教师的心理健康是指教师（）的平衡及（）与（）的协调。(4.0分)A、外部心理状态B、外部世界C、内部心理状态D、内部心理活动4、维护教师心理健康的途径中，专家的处理一般分为（）几方面的内容。(4.0分)A、心理治愈B、心理诊断C、心理治疗D、心理咨询5、教学能力概括起来可归结为（）。(4.0分)A、教学认知能力B、教学设计能力C、教学监控能力D、教学操作能力6、小学教师进行教学研究的主要内容有（）：(4.0分)A、教学设计B、教学内容C、教学模式D、教学对象7、造成人际交往心理障碍的原因主要有（）：(4.0分)A、缺乏人机交往的经验B、以往生活的挫折C、受错误思想观念的影响D、个性缺陷8、根据教学监控的对象，可把教学监控能力分为（）：(4.0分)A、任务指向B、自我监控C、任务监控D、自我指向9、现代教师专业能力包括（）：(4.0分)A、教育能力B、研究能力C、反思能力D、教学能力10、教师的教学语言可分为（）：(4.0分)A、表情B、口头语言C、书面语言D、身体语言1、（）是“以人为本”的重要体现，是“育人为本”的基础、前提，是师德建设的核心之一。(2.0分)A、热爱校园B、热爱学生C、尊重教师D、保护学生2、教师在发展期要解决的矛盾和问题是（）。(2.0分)A、作出创造B、熟练化C、适应环境D、学习基础知识3、（）是教师道德责任感的体现。(2.0分)A、兢兢业业B、任劳任怨C、严谨治学D、一丝不苟4、（），国家教育部、全国教育工会联合颁发了《中小学教师职业道德要求（试行）》，将教师道德素养具体化为若干道德要求。(2.0分)A、1985年10月13日B、1984年10月13日C、1986年10月13日D、1984年10月13日5、（）就是社会对于充当教师的人如何行动所寄予的一种期待和赋予的规定。(2.0分)A、教师的功能B、教师的角色C、教师的职责D、教师的权利6、（）是对一定时期内自身专业发展的目标、任务和措施等的规划。(2.0分)A、工作规划B、个人规划C、教师的发展规划D、教师规划7、教师对自己专业发展进行规划设计时，不必须要（）。(2.0分)A、自我反思B、有成为特级教师的目标C、了解专业发展的理论D、有专业发展的愿望8、“教书育人”的核心是（）。(2.0分)A、育人B、教书C、授业D、传道9、教师专业发展规划的目标设计，不包括（）(2.0分)A、阶段目标B、分项的目标C、总的目标D、最高目标10、14.教师劳动过程中最基本的人际关系是（）的关系。(2.0分)A、教师与学生B、教师与家长C、教师与领导D、教师与同事1、优秀教师=教育过程+反思。(2.0分)A、正确B、错误2、行动研究是研究型的教学实践，使教师的教学实践活动有了学术的、思考的、理性的成分。(2.0分)A、错误B、正确3、社会生活是提升师德的重要途径。(2.0分)A、正确B、错误4、校本研究常见的形式有：听课、评课、集体反思、交流经验、教师沙龙、专家讲座等。(2.0分)A、正确B、错误5、课堂是教师的“阵地”，也是最反映教师专业水平的场合。(2.0分)A、正确B、错误6、一个教师，只要做好教书的职责，对于是否了解他所充当的角色，对他的生活、成长没有什么重要作用。(2.0分)A、错误B、正确7、叶圣陶指出：教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。(2.0分)A、错误B、正确8、教师也是凡人，教书就是为了谋生。(2.0分)A、正确B、错误9、教师专业发展目标是多方面的，所以要多手齐下。(2.0分)A、错误B、正确10、教师要做学生生活和心理的辅导者，这是社会发展和学生变化的要求。(2.0分)A、正确B、错误1、现代教师为人师表的道德要求主要体现在（）。(4.0分)A、严于律己，作风正派B、塑造文明的教师形象C、模范遵守社会公德和家庭美德D、自我反思2、教师发展评价的方法包括（）。(4.0分)A、评估表方法B、档案袋方法C、展示课方法D、知识测评法3、教师的成长取决于其素质的发展变化。这个过程包括的涵义有（）：(4.0分)A、教师的成长取决于学校的工作条件B、素质的特点对于实践活动应该具有一定的适应性C、他们的成长过程就是一个不断提高专业素质的过程D、骨干教师的成长过程，是其素质结构不断调整的过程4、教师要当好学习的指导者，需要（）。(4.0分)A、改变课堂教学的满堂灌模式，采用多样化的教学模式B、了解学生学习的规律和方法C、教师要做好“权威”、“裁判”、“知识的销售者”D、指导学生掌握、总结学习方法，培养学习的能力5、教师展业发展的途径与策略有（）等方面。(4.0分)A、参加学术团体与学术活动B、网络学习C、参加培训D、专业阅读6、教师要成为学生的辅导者，需要（）：(4.0分)A、教师自己要努力保持心理的健康和身心的快乐B、建立生活与心理辅导的机制，安排出相应的时间，创造有利于沟通的场所C、教师要懂得心理健康的知识、心理咨询与辅导的知识和技术D、教师要做学生的知心朋友，而不是权威和裁判，能够细心听学生的内心世界7、说明少年儿童精神世界的可塑性古语的有（）。(4.0分)A、近朱者赤，近墨者黑B、子不教，父之过C、人之初，性本善D、染于苍则苍，染于黄则黄8、教师成长的阶段可以分为（）阶段。(4.0分)A、准备期B、适应期C、创造期D、发展期9、严谨治学需要教师（）。(4.0分)A、不断探索教育规律，勇于改革创新B、多参加学术会议C、多发表学术论文D、刻苦钻研业务，不断提高教育教学水平10、团结协作需要教师（）。(4.0分)A、正确处理个人与他人、个体与集体的关系B、同行是冤家，没有办法团结C、关心集体，维护学校荣誉D、加强同行间的交流与协作1、教师的（）是指教师做具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识。(2.0分)A、实践知识B、文化知识C、教育性知识D、学科性知识2、教师的（）是指教师在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型。(2.0分)A、学科性知识B、教育性知识C、实践知识D、文化知识3、教师应该用发展的眼光来看学生，从各个角度来评价学生，即教师必须具有多元化的（）。(2.0分)A、人才观B、教育观C、学生观D、教师观4、（）是教师教学经验的积累，是指教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之先关的知识。(2.0分)A、文化知识B、学科性知识C、教育性知识D、实践知识5、教师知识结构中的核心是（）：第七章AA.B.C.D.(2.0分)A、学科知识B、教育知识C、实践知识D、文化知识6、现代小学教师的知识结构是（）。(2.0分)A、没必