部编版二年级语文上册《语文园地八》教案设计

1部编小学语文二年级上册教学设计总第96-98课时主备：审核：语文园地八教学目标：1.用多种方法给动物分类，认识“狼、猩”等10个生字。2.运用读、猜的方法学习8个拟声词，并尝试运用。3.正确、美观地书写左右等款、宽的字，培养良好的书写习惯。4.积累有关动物的成语。5.阅读童话故事《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，学习真心诚意地称赞别人。教学重难点：1.认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。2.学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。教学准备：课件课时安排：3课时第一课时课时目标：1.认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。2.引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。授课时间：月日教学过程：一、导入新课1.同学们，今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。2.板书课题：语文园地八。3.学生齐读课题，了解本节课学习的内容。二、识字加油站1.教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。相机出示这些动物名称的词语。2.引导学生读一读10个表示动物名称的词语，注意读准字音。“蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。3.学生自由练读10这十个表示动物名称的词语,边读边思考：如果要我们给这10个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？学生练读词语并尝试分类。同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。4.学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。2部编小学语文二年级上册教学设计总第96-98课时主备：审核：三、字词句运用1.教师播放各种各样的声音，引导学生听一听，说一说这是什么声音？教师引导：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就是拟声词。2.出示课本字词句部分的拟声词，引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语？3.学生练习朗读这8个拟声词,说一说这些拟声词都有什么共同的特点？全班交流讨论，教师小结：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。学生再次朗读着8个拟声词，体会拟声词的特点。4.除了书上出现的这八个拟声词，我们还知道哪些拟声词呢？那些拟声词是不是也具有这个特点呢？学生列举自己知道的拟声词，读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义，声符主音的特点。嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾5.拟声词的运用。出示课本109页的两个句子，引导学生读一读，再选择合适的拟声词放在句子里。全班交流，齐读句子。除了这两个句子，我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢？学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。教师出示一些带有拟声词的句子，引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。a.风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嘿哟、嘿哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。b.火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。c.“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。”6.教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。五、课后延伸1.读一读表示动物名称的词语并加以积累。2.练习朗读字词句运用部分的拟声词，并观察在生活中拟声词的运用。第二课时课时目标：1.了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。32.正确认读12个带有动物名称的成语。并且能够发现成语的特点，诵读积累。4部编小学语文二年级上册教学设计总第96-98课时主备：审核：授课时间：月日教学过程：一、导入新课1.同学们，上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容，今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和书写提示两部分。2.板书课题：语文园地八3.学生齐读课题，明确本节课学习的内容。二、日积月累1.出示课本110页日积月累的12个成语，引导学生读一读，注意读准字音。指生朗读，相机正音。“鸡鸣狗吠”的“吠”读fei，第四声，是“叫”的意思。2.学生再读这12个成语，边读边观察这12个成语有什么共同的特点？（1）这12个成语中都带有动物的名称。学生读一读这12个成语，并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。（2）出示第一列三个成语：狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠学生通过观察，明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称，并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。学生自由读一读这三个词语，进一步体会这三个词语的特点。师生对读这三个词语，比如说教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；也可以教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”，进一步体会这三个成语的特点。（3）出示第二列的三个成语：惊弓之鸟漏网之鱼害群之马学生读一读，发现这三个成语中都有“之”这个字。学生再读这三个成语，进一步体会这三个成语的共同特点。（4）学生自由朗读第三列的三个成语，交流这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。教师提示：这三个成语都有“如”这个字，说明这三个成语都是运用了比喻的修辞手法。理解胆小如鼠。理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。学生连起来说一说“胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小，就像老鼠一样。引导学生用同样的方法去试着理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。3.学生自由练读这12个成语，进一步体会这12个成语的特点，并背诵成语，积累成语。三、书写提示1.出示“领、群、船、朗”四个生字，引导学生读一读并仔细观察四个汉字，说一说它们的结构特点，想一想这些生字在书写时的注意事项。52.全班交流讨论：6部编小学语文二年级上册教学设计总第96-98课时主备：审核：这四个字都是左右结构的字，而且左右宽窄大致相等，在书写的时候，这一类字左右部件写得要紧凑，并且要尽量往中线靠。3.教师再次引导：同学们，平时我们书写汉字的时候，不仅要注意把字写美观，还要注意什么呢？教师出示两幅学生作品，字写得都非常的工整，一幅作品书面比较整洁，另外一幅作品书面不太整洁。学生观看两幅作品，体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。4.学生交流讨论：怎样才能减少修改次数，保持页面整洁呢？教师指导：在书写的时候，我们要先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。怎么看？第一步，看字的结构；第二步，看各部分位置；第三步，看关键笔画，这三个看清之后，再动笔书写，写完之后尽量不修改，这样就可以保持页面整洁了。5.引导学生根据“看”字的步骤，进行书写练习。教师巡视，提示学生注意书写姿势，同时提示学生注意看清楚字之后再书写，一开始速度可以慢一点，观察的时间可以久一点。6.展示学生的书写作品，请页面整洁的同学介绍一下自己的书写经验，进一步引导学生在书写时，要先看后写，尽量不修改，保持页面整洁。第三课时课时目标：1.阅读短文《称赞》，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快乐，懂得在生活中学着去发现别人的优点。2.培养学生的阅读兴趣，引导学生养成热爱阅读的良好习惯。授课时间：月日教学过程：一、我爱阅读（一）初读文章，了解大意1.自由朗读文章，想一想，他们之间发生了什么事？2.指名分自然段朗读，适时交流。（1）小獾做了什么手工？做得怎么样？（三个小板発，做得很粗糙）（2）小刺猬是怎样称赞他的？如果你是小雅，你喜欢他称赞的话吗？为什么？（3）小刺猬的称赞让小獾的心情发生了很大的变化。你能从文中找到吗？（4）原来，小刺猬的称赞有这么大的力量啊。小刺猬的称赞让小獾有了做小板凳的信心，后来他不仅会做小板凳了，还学会了做椅子呢。（5）小獾是怎样报答小刺猬的呢？（二）表演展示，交流感悟7部编小学语文二年级上册教学设计总第96-98课时主备：审核：1.同桌合作，分角色读一读童话，特别要注意两个小动物的对话，读出两个小动物的心情，再练习合作表演。2.全班展示。3.小结：当我们发现别人身上的优点，并且真诚地称赞他人的时候，不仅会给他带来自信和快乐，童诗也能收获友谊和尊重。称赞别人原来有这么多的学问，还有这么大的力量啊！二、拓展延伸，阅读积累在童话故事的世界里，还有很多好玩的故事等着小朋友们自己去发现，小朋友们，赶紧找一找，快乐地阅读吧！教后记：