《两茎灯草》教学设计(课堂实录) 【人物一组描写】

1/13《两茎灯草》课堂实录1.初读：读准字音师：一篇文章反复读，我们就可能有新的发现。有的文章是值得反复读的，《两茎灯草》我们也要反复读。我做一个调查统计，课前这篇文章你们读过了吗？生：读过了。师：注意我的用词，这篇文章课前至少读了一遍的请举手。（生举手）师：那位女同学你读了几遍？生：3遍。师：3遍肯定得举手啊，我说至少读了一遍的就得举手。非常好，老师伸出一个手指表示对你们的赞赏，因为严监生喜欢伸手指头嘛。（生笑）你们猜猜老师伸出哪一个手指表示对你们的赞赏。生：大拇指。师：都说是大拇指，为什么？生：我觉得大拇指是对人的一种赞扬。师：是啊，约定俗成了，大拇指表示赞赏。很好，至少都读了一遍了，有的读了三四遍了。这篇文章应该能读下来。我请一个同学站起来读。只要他读错了，字音读错了，其他同学马上举手示意，帮他点出来。哪位同学愿意起来读。（一女生读课文）师：表扬她预习还比较充分，字基本上念对了。但是，从另外一2/13个角度说明，把这篇课文如果要读流畅，还要反复地读。师：下面再做统计。这篇课文至少已经读了2遍的请举手。（生举手）师：老师当然要伸出2个手指。猜猜看哪两个手指？有人如果要猜2个大拇指趁早把手放下。（生笑）生：应该是大拇指和食指。师：象形的吧，一个钩是吧？还不是的，道理是有的。谁再猜？生：我觉得应该是中指和食指。是yeah的意思。师：一般一二三大家都会自然而然地说声yeah，是吧？一二三生：yeah。2.再读：感受“人物形象”师：既然至少已经读了2遍了，老师请你做一个判断题：严监生是个穷光蛋。（生示意错）那严监生不是穷人，你从哪里看出来？生：因为屏幕上说他家有十多万银子。师：从这段话里面，看出他不是穷人。那么从课文里面能不能看出来？生：在小说里，严监生是一个很有钱的人。师：整本书介绍明确地告诉我们，严监生是一个有钱人。除了背景介绍之外，文章的一些细节能不能让我们感受到，他是一个有钱人。生：奶妈称呼他为老爷。生：他的二侄儿问他，二叔莫不是还有两笔银子在那里。说明他已经吩咐了好几笔银子了。3/13生：他把管庄的家人都从家里叫过来，说明这一个庄都是他的。生：医家就说明把医术很高明的人都请来了。师：所以种种蛛丝马迹，我们都可以看出严监生是一个有钱人。（指幻灯片）有钱到这个地步，这个时候可以看资料。我帮你们来读一遍：他家有十多万银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。换到现在，那可是实实在在的千万富翁。所以他是个有钱人。3.三读：梳理文章“情节”师：再统计，这篇课文至少读了3遍的请举手。（生举手）师：好，大部分读了3遍以上。这时候老师要伸手指头，哪3个手指？很多人在比划这个手指，什么意思啊？ok师：老师这样跟大家比划，无非想要跟大家证明，严监生的这个手指很重要。这是一个经典的细节。他没有像我们这么变换，他伸出了几个手指啊？生齐：2个。（师板书：两个指头。）师：我请一个同学迅速地跟我一起来梳理课文的情节，这2个指头很多人纷纷猜测，前面猜到了吗？请个同学跟我一起来完成这个情节，哪位同学愿意？师：首先谁来猜？生：首先是大侄子。4/13师：猜成什么了？生：两个亲人。（师随即板书。）师：猜到了吗？从哪里可以看出？生：摇头。师：后来，二侄子猜成什么了？生：两笔银子。师：猜到了吗？生：没有，还是摇头。师：奶妈猜成什么了？生：两位舅爷。师：猜到了吗？生：没有。师：最后。生：两茎灯草。师：是谁猜的啊？生：赵氏。师：猜到了吗？生：猜到了。师：课文的大致情节是不是这样的？这是我的板书，很简洁，但是有时候简洁会出问题。你最不满意的是老师哪个地方的记录，写得不够准确？5/13生：严监生的动作。师：你为什么不满意？生：他每次都是不一样的。师：怎么个不一样呢，有谁能说得更清楚一点？生：第一次的时候，他把头摇了两三摇，第二次的时候，把两个眼睛瞪得提溜圆，第三次的时候，他是把眼睛闭着摇头。师：有这样一个变化。为什么强调这个变化的动作这么重要呢？生：因为一开始，他伸了2个指头之后，他以为别人能知道他的用意。但是大侄子没有猜到，他有点失望。师：我注意到了你的用词是有点失望，请你抓住这个特点继续往下说。生：后来他发现他的二侄子也猜错了，所以他的感觉就很失望，这样两个人都没有猜到了。师：有点儿失落，继续往下讲。生：后来奶妈说是不是两位舅爷，他就失望至极了。师：失望之极，还要往下说吗？生：然后他就认为已经没有人会猜到了。所以他就闭上眼睛摇头，结果他的夫人出来说是两茎灯草，然后就挑掉了一根，他就满意了，因为他节省了最后一点油。发现他是一个守财奴。师：他刚才是有点儿失望，有点儿失落，失望至极。你们听明白了没有，哪位同学再说一遍，更简洁一点。把变化过程说清楚。生：我觉得严监生的心情就是从有点儿失望变得很绝望，从很绝6/13望到了他妻子说了他想要的之后，他就很放心地走了。4.感受“情节”设计在塑造人物形象中所起作用（1）方法一：复述师：也就是说他的动作里面可以看出他心情、心理的变化。（师边说边板书）所以这个地方要强调要了两三摇，这个地方要强调狠狠地、眼睛争得提溜圆，这个地方要强调眼睛闭上了。下面给大家个艰巨的任务，根据这个板书，把这篇课文的大致情节说下来。就从这严监生伸出2个指头，大侄子走上来问。不一定要一模一样，大致把这个情节说下来，开始准备。（生练习复述。师板书：情节）师：好，不是背课文，谁先来试试看。所以你要说上老师的课很轻松，未必哦。大家听一听。生：严监生伸出了2个手指头，大侄子上来问，是不是有2个亲人没有来？严监生摇了两三下头；二侄子来问是不是有2比银子没有吩咐，严监生眼睛睁得提溜圆，狠狠地摇了几下头；奶妈走过来，问是不是有两位舅爷没有来，严监生闭上眼睛摇了几下头；最后赵氏走过来问他是不是灯盏里面点着2茎灯草，唯恐费油，严监生点了点头，然后就走了。师：大致情节对不对的。课外再去练，这个对我们五年级来说很重要，再去练。（2）方法二：还原“说书”场景师：古代的说书人是很喜欢说《儒林外史》的，更喜欢说《临死7/13前的严监生》，而且老师明确地告诉你，古代的说书人当说到这个情节的时候，有一个地方都会停下来，停下来的地方都会说一句我们很熟悉的话：预知后事如何，请听下回分解。你们认为，那些说书人会在哪一个地方停下来？生：我觉得会在两位舅爷之后停下来。师：为什么？生：因为后面是最精彩的部分。生：我觉得因为前面三个人怎么猜都猜不对，所以把那些听的人都很想知道伸出2个指头是什么意思。师：听的人很想知道啊，也就是说在这个地方停下来，就是留了一个？生齐：悬念（师板书：悬念）师：那些从来没有看过这本书的人，听到这个地方停下来，第二次想不想去听啊？想去听的当然得买票。生：吊人的胃口。师：说的好，有悬念，悬念的作用就是吊人的胃口。那我就吊一吊大家的胃口，我来说一说。话说，那严监生伸出2个指头，大家纷纷猜测，这2个指头表示什么意思呢？这大侄子走上前来，问道：“二叔，你莫不是还有两位亲人未见面？”只见那严监生摇了摇头。二侄子也走上前来问：“二叔，你莫不是有两笔银子未吩咐明白？”再看那严监生时，只见他把眼睛睁得溜圆，把头狠狠地摇了摇。奶妈忍不8/13住了，抱了哥子插嘴道：“想是两位舅爷未在跟前，故此纪念。”那严监生闭着眼摇头，那手指头指得更加紧了。赵氏慌忙揩了揩眼泪，对严监生说：“爷，别人说的都不相干，只有我知道你的心思。”那么这赵氏有没有猜中这严监生的心思呢？她到底说了什么呢？预知后事如何，请听下回分解。你看，想不想继续往下听呢？我做了个实验，没有看过这个故事，看过这本书的人，我问了好几个人，没有一个人能猜得到答案。为什么这个答案这么难猜？生：一定是有钱人，他不会想到严监生的答案是这样的。生：以前的灯草也是很便宜，所以那么一个大富翁肯定不会为了2茎灯草，在临死前不顾自己的姓名伸出2个手指头。师：是啊，怎么猜得到一个大富翁临死前竟然惦念着2茎便宜的灯草。生：他一个富有的人，都有十多万银子的人。他在临死前竟然不肯安心地去世，还一定要别人省下这么一点点油来。师：这么一个强烈的反差，你觉得严监生是一个怎样的人？生：太吝啬了。生：我觉得他是一个爱财爱过生命的人。生：前面二侄子说是2笔银子，但是他摇了摇头，所以大家猜测跟钱应该是没有关系的。师：是啊，按照常理来推测，前面的铺垫觉得跟钱没关系了，因为已经有人问过，可有两笔银子未曾吩咐明白。结果为的还是钱。也就是说这个答案太出人意料了。9/13生：他可能是一个很寒酸的人。因为他有钱，那么便宜的灯草，他还不肯拿出来。为他处理后事那么多钱也应该够了。师：是啊，按照这个情节要担心2茎灯草，让我们感觉这个人应该是很寒酸的。所以一个强烈的反差，就像那位女同学所说的，真是太吝啬了。因为这个结局太意外了。（师板书：意外）（3）方法三：同类材料阅读师：有悬念，有意外，让我们充分感受到严监生是这样的一个人。这就是情节的魅力。古今中外，写吝啬鬼的文章多了，很多人也都是通过情节来表现的。下面我们来欣赏一位国外的作家的描写。师：契科夫的《醋栗》里面的两个片段。我读给大家听：从前我们城里有个垂危的商人。他临死时叫人给端来一碟蜜。端来这碟蜜是为了干什么呢？悬念出来了，而且这个答案很意外。而且这个意外的答案体现出他是一个吝啬的人。再看第二个片段：有一回我正在一个火车站检查牲口，正巧有个马贩子摔到火车头底下，压断了一条腿。我们把他抬到候车室里，血汨汨地流，样子真是可怕，可是他老求大家找回他的腿，老是着急……干嘛要找回他的腿呢，悬念产生了，答案是很意外的，而这个意外的答案就告诉我们他是一个吝啬鬼。考虑一分钟，请大家猜测。（生思考）师：好，我请同学来猜一猜。第一个，端来一碟蜜是为了为什么呢？生：在临死前尝一尝蜜的味道是怎么样的。他守财得连蜜都没有10/13尝过。师：比较常规，虽然合情合理。生：把蜜卖掉，再赚一点钱。师：第二个，已经伤成这个样子了，还要找回她的腿，为什么？生：腿里面有个袋子，可能里面还有很多钱。生：他是个吝啬鬼的话，可能装在袋子里的钱并不多，他也想拿过来。生：我估计他惦记着可能是腿上的鞋子或者裤子。生：他是个马贩子，他摔断腿，把腿当马腿卖了。师：有些艺术不能模仿，是来欣赏的。因为有些东西是学也学不会的。我们来欣赏契科夫的这两个情节的设置，看看他怎么留悬念，怎么给我们个意外的结局。（师出示完整片段）他临死时叫人给端来一碟蜜,把他所有的钱钞和彩票就着蜜一股脑儿吃到肚子里,让谁也得不着。再看第二个：他老是着急;原来那条压断的腿所穿的靴子里有二十卢布,他深怕那点钱丢了。哪位同学也猜对了，给她点掌声。（生鼓掌）师：你看，临死前的严监生和这两个片段是不是有异曲同工之妙啊？跟我读：情节、悬念、意外。（生跟读）师：但是，这是表现吝啬鬼的一种方法。还有没有其他方法了？细节，就像凤辣子里面的语音、动作、神态。下面请大家欣赏另外一段描写吝啬鬼的，他是用语言来描写的。11/13师读：可是，没多一会儿，后面花园里传来阿巴贡捉贼的喊叫声：捉贼！抓凶手啊！抓杀人犯啊：我完蛋了，我的脖子让人割断了，我的钱叫人偷走啦！……我那可怜的钱啊，我亲爱的朋友啊！他们硬从我手里把你给抢走啦；你没了，我还活在世上干什么啊？我要死，我死了，我已经入土啦！你们没人肯告诉我是谁偷的吗？我要去报告法庭，我要请法官来审问全家的人：女仆、男仆、儿子、闺女都得审，连我也得审。你们不管谁我瞧着都可疑，都像偷我钱的贼。把你们全绞死才好。我求你们告诉我那个贼在哪里。如果我不能把钱重新找回来，我自己也得去上吊。”是不是吝啬鬼？这段话不是白听的。请大家拿起笔，当这个情节发生到这里的时候，我相信严监生肯定有很多心理活动，请你将心比心，把严监生的心理活动写出来。你甚至可以像这位作家一样，稍微夸张一点。联系上下文，以严监生的口气、心理活动来写。（生写，师巡回。）师：我们来欣赏几位，严监生在这样的关节点，心里会想什么？生1：完了，完蛋了。我的钱啊，我的钱。我的一文钱啊，还可以买个包子呢。你们的家人干什么吃的。还不是我供你们吃穿啊！你们帮我拿走那根灯芯啊！一群败家子，没用，太没用了。我对你们无话