英语人教版八年级上册Unit5 sectionB 2a-2e教案设计

英语人教版八年级上册Unit5sectionB2a-2e教案设计1/9Unit5Doyouwanttowatchagameshow?SectionB2a-2e教学设计开封市化建中学郝金磊一、教学内容分析本课所授内容：GoForIt八年级上册Unit5SectionB2a~2e的阅读。本单元主要话题：谈论娱乐节目（entertainment）。单元整体分析：SectionA话题：围绕电视节目（TVshows）。SectionB话题：拓展了电影（movies）。通过SectionA部分的学习，学生初步了解了各种常见的电视节目并能够对其发表简单评论，表达自己的观点。SectionB2a~2e部分的阅读则是在此基础上，带领学生将目光聚焦在其最喜闻乐见的电视节目卡通片上，并选取美国卡通经典形象MickeyMouse进行较为详尽的介绍。如果说SectionA的学习是远距离广泛了解与学会浅显的评论，那么此处的阅读就是近距离聚焦并深入剖析。且此阅读与之后的3a中是一篇关于木兰的影评，中西对比，相互呼应，体现了更加成熟从容的文化意识：悦纳优秀外国文化的同时，继承发扬自身传统文化的精华。SectionB(2a-2e):讲述了米老鼠的诞生、成名以及探讨了人们喜欢他的原因，其旨趣是通过讲述米老鼠的故事，学生能从中了解、感悟和深刻领会美国文化。文本所包含的文化信息非常丰富，SteamboatWillie,WaltDisney,HollywoodWalkofFame,Minnie以及Mickey的精神内涵：虽然只是一个小人物，但面对困境，从不妥协，努力尝试一切。从中可以理解美国文化，强调通过个人奋斗，完成自我价值的实现。语篇中还涉及了一些长句及语义的深层表达，如：OneofthemainreasonsisthatMickeywaslikeacommonman,buthealwaystriedtofaceanydanger.WhohasapairofearsmorefamousthanMickey’s?等，需要学生在文章上下文所提供的语境中体会语言的真实表达含义。二、学情分析学生对于卡通片非常熟悉，对米老鼠这一卡通角色也是耳熟能详，但是对于卡通片在美国文化中的地位，以及米老鼠背后的故事了解并不多。所以，在学生已有的知识经验基础上，设计层层的阅读任务，让学生通过阅读获取信息，生成新知。本篇文章可以拓展学生的知识面，提高学生跨文化交际的意识。本课新词汇量适中，语句平实简洁，文章中出现的四个难句长句，那就需要在具体的语言环境中理解。但对于学习较好的学生来说，阅读量稍显不足，可以做阅读量的补充。八年级的孩子大概是14岁左右，还未完全脱离童年的稚气，也对英语人教版八年级上册Unit5sectionB2a-2e教案设计2/9“成功”有一定的渴望，因此，选择本课，非常走心，符合孩子们的心理特征。英语人教版八年级上册Unit5sectionB2a-2e教案设计3/9三、教学目标基于以上的学情分析以及《义务教育英语课程标准（2011年版）》对阅读技能的要求，确定了该课的教学目标：（1）能够在句子或文本语境中正确理解三个重点短语：comeout，bereadyto，notas...as，准确翻译四个重点短语：oneofthemainreasons，over80years，tryone’sbest，facedanger。（2）培养学生速读、细读的能力；根据文本中时间的主线，培养孩子不同时间发生不同事件的归纳能力。根据问题的设置培养上下文逻辑关系寻找、处理信息的能力；结合语境判断词性、选择最佳词意的能力；培养学生严谨、准确翻译句子关键词的意识。能力目标的达成也是本课的重难点所在。四、情感目标：（1）鼓励学生充满勇气，面对困境，永不言弃，努力到最后，你就是最好。（2）学生能够拓展知识，提高跨文化交际的意识，激起学生对本国文化的关注和重视，树立起名族自豪感。五、教学设计思路本节课的设计思路主要围绕以下几条主线进行：1.以阅读能力的培养为主线研究文本，根据文本特征设置贴切多样的阅读训练任务，通过阅读，帮助学生体会、运用、掌握几项具体阅读技能和策略，如获取信息，围绕疑问词what/when/who/how/why等处理细节信息，与此同时，根据语言环境猜测生词。2.以人物特征和情感态度的渗透为辅线，穿插介绍文中丰富的文化元素，帮助学生了解、积累相关文化背景知识；帮助学生从美国文化的角度理解Mickey深受美国人喜爱的原因，是因为它虽是个小人物，却总是竭尽全力，面对困难，这其实恰恰符合了美国人崇尚自我奋斗的性格和灵魂深处的美国梦。从而呼应课件结尾“tryyourbestandyouarethebest”的情感目标。此外，通过Mickey,可以让学生感受到“精神”的重要性，从而联系中国卡通人物特征，提升民族自豪感。六、教学步骤Step1:Lead-inPPT展示一系列学生喜爱的卡通形象，并配以活泼动感的音乐，学生思考并谈谈他们最喜爱的卡通人物。T:Whatisyourfavoritecartooncharacter?Whatdoyouthinkofhim/her?【设计意图】意在快速切入话题，激发学生兴趣，在轻松愉悦的课堂氛围里让孩子FreeTalk，由已知到新知，走进课堂。英语人教版八年级上册Unit5sectionB2a-2e教案设计4/91.。SteamboatWilliecameoutinNewYork.A:November18,19282.WaltDisneymade87cartoonswithMickeyB:1930sMouse3.MickeybecamethefirstcartooncharactertoC:November18,1978haveastarontheHollywoodWalkofFame.Step2:PredictingPredictthemainideaofthispassage.PPT展示了Mickey随处可见的形象，让学生评论Mickey并根据图片猜测本节课要学关于Mickey的什么内容。之后快速阅读第一段，整体感知，学生可以快速进入本节课主题：MickeyisasymbolofAmericanculture.【设计意图】该步骤旨在调动学生阅读的积极性和主动性，让他们带着期待去阅读，并在阅读中检测和不断修正自己的预测，这种交互型阅读能够促进学生对文章内容的深刻理解。step3Skimming:MatchT:Lookthroughthepassagequicklyandpayattentionto“timewords”and“events”thenMATCHthem.【设计意图】旨在训练学生速读并寻找特定信息的能力。第一次阅读文本，学生得以整体感知全篇，初步了解该文以时间为序，介绍Mickey生平，并为Step7中的Mindmap和Retelling留下伏笔。Step4.Carefulreading:DetailsReadeachPara,andanswerquestionsaboutMickeyMouse.【carefulreading设计意图】此项活动既是阅读任务，也是语言学习阶段。文章虽然篇幅不长，但是包含复杂句式较多，结合语境能更好地理解句子或词语本身的含义以及所折射的文化内涵。因此，教师设计了让学生阅读并翻译句子的任务。该任务旨在培养学生结合语境判断词性，选择最佳词意的能力和注意细节，忠实原文的意识。教师所呈现的句子的选择也颇有深意：既要具备能够体现教师训练意图的特质，还要包含本节课知识目标中的重点短语。任务的设置在难度上，循序渐进，由选择逐渐过渡到翻译，由关键词逐渐过渡到整个句子，在形式上，独立思考与小组合作相结合。此步骤是学生在教师的引领下，聚焦重点，探微难点，同时结合句子语境，自然处理了短语并学以致用，比如造句和Step8中的Homework的写作体验。AboutPara.1.英语人教版八年级上册Unit5sectionB2a-2e教案设计5/9T：JustnowwehavelearnedhowMickeyMousedeveloped,nowlet’strytoknowmoredetailsaboutMickeyMouse.Iwillgiveyou6tasks.Task1.readPara1.AndfindthestarsentenceandtellmethemainideaofPara1.T:Task2.Findtheanswerstofourquestions.1.Whatdoeshelooklike?Heisandhehastwolarge.That’stosay:Heisablackmouseapairoftwoears.2.WhocreatedMickeyMouse?createdMickeyMouseThat’stosay:ThemanMickeyMousewasWaltDisney.3.Whatwashisfirstcartoon?isthefirstcartoonThat’stosay：hefirstinthecartoonSteamboatWillie.4.WhenwasMickeyMouseborn?ThiscartooninNewYorkonNovember18,1928.翻译：A：这个卡通片在1928年11月18号出现。B：这个卡通片在1928年11月18号上映。【设计意图】任务1，找出主题句，并用简洁词概括每一段文章大意。旨在提高孩子们的宏观把控能力。任务2，在阅读时，用转换或选择的形式短语，用旧知理解新知，用英语来解释英语的方式，通过对比选择的方式等等学习新词组，完成2c.此项任务旨在培养孩子们探究能力，归纳能力和对比分析的能力，同时更明白本节课的重点词。AboutPara2.Task3:FindoutthemainsentenceofPara2andanswertwoquestions.1.WhoisMickeyMouse’sgirlfriend?isMickeyMouse’sgirlfriend.英语人教版八年级上册Unit5sectionB2a-2e教案设计6/9ButMickeyMousewasunluckyandhadproblemssuchas:A.losingmoney.B.losinghisgirlfriend,Minnie.C.gettingintoafightwithotherslosinghisgirfriend,Minnie.2.“suchas”means“”(Canyoufindanotherwordthathasthesamemeaning?Task4:ReadPara3.andfindoutthemainsentencethenexplainmorereasonsforMickey’spopularity.四读文本，读第三段找出主旨句并总结为什么受欢迎的原因，还有其他学生认为的原因。WhyisMickeyMousepopular?1ofthemainthatMickeywaslikeacommonman,buthealwaystofaceanydanger.2Hetryhisbest.3Peoplewenttothecinematoseethe“”win.4Morereasons:……（Nevergiveup/brave/outgoing….）【设计意图及教学评析】把握特质，聚焦重点。关于Mickey受欢迎很流行的原因，设置了开放性问题，请学生谈谈自己的理解，但考虑到八年级的学生思考过于盲目，教师给出了一些提示词，鼓励学生从外貌、性格、精神内涵、文化等多个角度进行思考，培养学生的批判性思维。一般学生会由此疑问想到中国经典卡通人物美猴王、花木兰、功夫熊猫等励志人物，这在一定程度上也弘扬了中国人民的精神，孩子们自豪感油然而生，毫不逊色于其他国家的卡通人物。Step5:MindmapandRetelling.读写结合，情感升华根据PPT课件图品和环形索引，教师引领学生