实验：用刻度尺测长度(1课时)

三、实验：用刻度尺测长度一、教学目标1．物理知识要求．（1）练习正确使用刻度尺测量长度，能正确记录测量结果；（2）学习并练习用特殊方法测量长度．2．通过实验，培养学生认真操作。细心观察、积极思考、实事求是的良好习惯．＝、实验器材刻度尺、三角板（2块）、铅笔、物理课本、作业本、乒乓球、细铜丝（约30厘米）。画有曲线的纸板（曲线长约20厘米）、棉线、硬币、投影片．三、主要教学过程（－）引入新课上节课学习了用刻度尺测量长度的方法，这节课我们来练习用刻度尺测量长度．（二）教学过程设计1．复习旧课．（1）用前观察刻度尺，并填写在实验报告上．（实验报告后附）（2）利用投影片①②③帮助学生回忆正确放置刻度尺、正确读值、正确估读及正确记录实验数据．2．实验测量．（l）测量作业本和物理课本的长和宽．用刻度尺正确地测量作业本和物理课本的长、宽并填入实验报告的表格中．（2）测细铜丝的直径．把细铜丝紧密地排绕在铅笔上若干圈，测出这个线圈的总长，计算出细铜丝的直径，并填入实验报告的表格中．（3）测乒乓球直径．如何用给出的实验仪器测量乒乓球的直径？请各实验组的同学将自己设计的方案画在实验报告上，并进行测量．（4）测曲线的长度．如何用结出的实验仪器测量纸板上曲线的长度？请各实验组同学将自己的设计方案简要写在实验报告上，并进行测量．3．实验方法小结．在学生实验过程中，教师可边巡视边找出测乒乓球直径、测曲线长度的不同方法（不正确的也应找出，以便分析错因），并请学生将实验设计方案画在黑板上．（1）取多次测量结果的平均值可以减小误差．上节课我们已经知道，误差在测量中是不可避免的．减小误差的一个方法是选用更精密的仪器，使测量更接近真实值．但无论多么精密的仪器都是由人来操作使用的，减小这类误差的方法是：多次测量取平均值．以测量作业本长度为例，介绍具体方法：同一位同学、选用同一把刻度尺、测量同一个作业本，在作业本的三个不同位置，选用刻度尺木同的刻度作为测量起点，分别测量三次本的宽度，再取平均值．即：l=(l1+l2+l3)/3．（2）用“累积法”测量细铜丝直径．细铜丝的直径很小，无法用刻度尺直接测出，我们采用的方法是将细铜丝的直径累积起来，测出累积部分直径的总和后，再算出铜丝的直径．用这种方法还可以测什么？引导学生答出可测一张纸的厚、一根大头针的质量……．（3）用“替代法”测量曲线长度．教师请学生叙述利用棉线和刻度尺测量曲线长度的过程．在学生回答的基础上，教师小结：用一段棉线与被测曲线重合，然后把棉线放直，量出它的长度就是曲线的长度．（4）用“轮转法”测量曲线长度．教师请学生叙述利用硬币和刻度尺测量曲线长度的过程．在学生回答的基础上，教师小结：用硬币沿曲线的一端滚动到另一端，测出硬币的周长，记下硬币转过的圈数，则：曲线长=硬币周长×硬币转过的圈数．利用自行车采用同样的方法可以测出弧形跑道的长度．（5）利用三角板和刻度尺测量球的直径．结合学生画在黑板上的实验方案图（一般可找出如图1—3－4、图1—3—5、图1—3—6所示的方案）引导学生分析．用图1—3－4的方法测量时，球易滚动，但方法合理．用图1—3－5的方法测量时，如果刻度尺的零刻线不在刻度尺的最端点，怎么办？（引导学生回答出：将球垫高或刻度尺下移）用图1—3—6的方法测量时，数据一定准吗？（导学生答出三角板与球只有一个接触点，可构成无数多线，因此值不准确）结合分析确定较优的方法为图1—3－5所示的方案。图1－3－4适合测一枚硬币的直径，而图1—3－6则为测量错误．如果测圆锥体的高度，也可采用图1—3—5所示的方法．（三）课堂小结1．减小误差的方法是：取多次测量结果的平均值．2．在用常规方法测量有困难时，可采用今天学习到的一些特殊方法进行测量．附：实验报告实验名称：实验时间：实验人：同组人：实验目的：实验器材：实验步骤：1．观察刻度尺零刻线是否磨损：全程：最小刘度：2．测作业本和物理课本的长、宽作业本长作业本宽课本长课本宽3．测细铜丝直径线圈长度线圈圈数铜丝直径4．测曲线长设计方案：曲线长：5．测乒乓球直径设计方案：球直径：（北京80中学武晓颖）