上海高校非领导职务教育职员激励研究

同济大学经济与管理学院硕士学位论文上海高校非领导职务教育职员激励研究姓名：陈志军申请学位级别：硕士专业：企业管理指导教师：闫淑敏20071101上海高校非领导职务教育职员激励研究作者：陈志军学位授予单位：同济大学经济与管理学院相似文献(10条)1.期刊论文潘云.刘婉华.杨存荣.裴兆宏高校教育职员制度的设计思路探讨-中国高教研究2004,(7)随着高等教育事业的发展,对高校管理队伍的建设提出了新的要求,加强高校管理人员队伍建设十分重要的环节是制度体系的建设.作者通过了解高校教育职员制度的历史和现状,配合高校人事制度改革,进一步探讨和研究高校教育职员制度.2.期刊论文程军建立教育职员制度,深化高校人事管理体制改革-高等师范教育研究2001,13(3)《中华人民共和国教育法》规定:学校及其他教育机构中的管理人员,实行教育职员制度.前不久,由中共中央组织部、人事部、教育部联合印发的《关于深化高等学校人事制度改革的实施意见》中,又一次明确指出高等学校的管理人员实行教育职员制度.建立并逐步推行教育职员制度,是现阶段高校管理人员队伍建设的一件大事.随着我国高校管理体制改革,尤其是人事管理体制改革的稳步推进,人们对改革承受能力的增强,建立并推行教育职员制度的时机和条件已经具备.3.学位论文尹宝星有效实施高校教育职员制改革研究2009随着社会经济的发展，我国高等教育已经进入到大众化阶段，市场经济下的高等教育对高校的行政管理工作提出了新的要求，高校行政管理工作的重要性日益凸显。为了建设一支德才兼备、懂教育、善管理、结构合理、相对稳定的行政管理队伍，国家人事部和教育部在试点的基础上，2007年在高校中开始全面推行教育职员制。但是，在推行和实施教育职员制的过程中出现了众多问题，影响了改革的目的和效果。主要体现在：一、新的体制具有明显的“官本位特征”，依然没有解决一直困扰行政管理人员改革的瓶颈----科学的职业晋升之路，对非领导职务的职员缺乏足够的激励作用；二是对改革的过程重视程度不够，没有使用现代人力资源管理的科学方法认真研究和扎实做好各项基础工作，改革缺乏明显的实效性，影响了改革的整体效果。br　　本文认真研究了改革过程中出现的这些问题，并试图从职级设计、工作分析、绩效考核、薪酬制度设计、晋升渠道、培训机制和配套措施等各个方面找到科学合理的解决之道，希望为完善教育职员制的改革做出一定的贡献。br　　论文共分五个部分。第一部分说明高校行政管理工作的重要性和采用教育职员制的背景。第二部分界定了教育职员制的内涵、内容、目的、意义，深入分析了教育职员设计和实施过程中的问题。第三部分对如何进一步完善教育职员制改革提出对策和建议。第四部分介绍了作者单位实施教育职员制的情况，以亲身感受体验了教育职员制的成功与不足，说明教育职员制确实有诸多需要改进之处。第五部分概要总结了通过研究得出的基本结论。br　　文章主要采用了文献分析法、访谈法，结合自己的亲身体验，使用人力资源和管理学的有关理论进行了问题的分析和研究。br4.期刊论文徐志勤实行教育职员制,大力推进管理队伍建设-教育探索2007,(12)高等学校的管理队伍在高校管理中发挥着重要的作用,它是高校对人、财、物等进行有效管理的基本力量.但在实际工作中,管理队伍建设存在着诸多问题,直接影响学校教学科研水平的提高和内部管理体制改革的深化.实行教育职员制,则可以从制度上为建设稳定的高素质的管理队伍提供保证,从根本上提高高校的管理水平.5.学位论文石凯我国高等学校教育职员制度理论与实践探索2000该文把教育圈内和教育圈外的制约和影响因素作为切入点,分析了改革现行高等学校干部管理制度,实行教育职员制度的紧迫性、必要性和可行性,并由此得出构建教育职员制度的基本目标和基本要求,进而在此基础上提出了建构该制度的理论体系:新陈代谢体系、保健——激励体系和调控体系.最后,在高等学校教育职员制度的理论分析基础上,研制出《上海理工大学试行教育职员制度实施办法》.作者把该文分为六个部分,力求探索的完整.第一章分析了高等教育职员制度的产生、研究现状、意义和方法;第二章概述高校教育职员制度的理论体系;第三章到第五章分别详述三大理论体系,其中新陈代谢体系解决的是教育职员能上能下、能进能出问题.保健——激励体系和调控体系分别主要从教育职员的心理、行为角度出发,论述了保持、激发、调控他们从事学校管理活动积极性和创造性的制度体系;第六章是教育职员制度的实践探索过程.6.期刊论文马长伟.俞丹姣.宋慧高等学校教育职员考核系统设计-机械工业高教研究2002,(3)针对目前高校人员考核系统存在的弊端,对高校教育职员考核系统要素进行了探讨,提出了高校教育职员考核系统的设想.7.期刊论文毕宪顺高等学校教育职员制度研究-国家教育行政学院学报2004,(1)实行职员制度是高等学校的人事制度创新,其意义在于淡化官本位,建立适合高等学校特点的人事分类管理制度,实现管理队伍职业化.高等学校职员制度,核心是按需设岗、按岗聘任、竞争上岗、契约管理.按需设岗是关键,竞争上岗是核心.实施教育职员制度,要妥善解决双肩挑问题;建立有效的人员流动机制;建立与教师职务聘任制度相协调的分配制度;真正做到契约管理;正确处理改革与稳定的关系,积极深化改革,保持稳定.8.学位论文赵艳坤我国高等学校教育职员制研究2005本文在分析问题的基础上提出了相应的解决对策，并对完善高等学校教育职员制做出一些尝试性的探索。　　本文介绍了高等学校教育职员制的产生和相关概念辨析；在描述高校职员管理现状的基础上，分析了职员制在试行过程中出现的主要问题，并提出了相应的解决对策；阐述了高等学校教育职员制的运行措施，其中聘任机制解决的是职员准入方面的问题，效率机制解决的是工作过程中的问题，激励机制解决的是职员队伍稳定性方面的问题，培训机制则是解决了职员的职业发展规划方面的问题，考核反馈机制是整个教育职员制有效运转的基础和保障，而淘汰机制，作为对考核结果的运用之一，保障了职员的素质与管理质量和水平。9.期刊论文吴爱民关于高校管理干部队伍建设的探讨-郑州工业大学学报(社会科学版)2000,18(2)高校要适应21世纪高等教育改革和发展的新要求,必须建设一支懂教育、会管理、精干高效的管理干部队伍.但目前这支队伍在年龄结构、整体素质、管理体制上还存在诸多问题.因此,必须坚持和发展双肩挑干部制度,重视管理干部的继续教育,积极推进教育职员制度,为建设一支结构优化、素质优良的管理队伍创造条件和提供制度保证.10.学位论文雷敬炎高校教育职员思想政治教育研究2003该文以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导,按照思想政治教育学基本理论的要求,就如何做好高校教育职员的思想政治教育工作进行了一定的研究,阐明了加强高校教育职员思想政治教育的意义,概括了高校教育职员思想政治教育的主要特点以及必须坚持的原则,论述了进行高校教育职员思想政治教育的主要内容,提出了开展高校教育职员思想政治教育的主要途径和方法,旨在更好地推动高校教育职员制的实施,促进高校管理工作的制度化、科学化、规范化、不断提高高校教育管理水平和人才培养的质量.本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：f2c80555-5768-4d84-8d5a-9df5014733f8下载时间：2010年9月18日