百分数教学设计

认识百分数教学内容：教科书第84-85页的例1、试一试和练一练，练习十四的第1-3题。设计理念：百分数是学生在学习了整数、小数、分数后学习的，是在充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。对于百分数，学生在生活中己有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。因此在本节课上，我先呈现生活情境激发学生探究百分数的欲望。通过自主探索、合作交流,充分理解“百分数表示一个数是另一个数的百分之几”，并且能正确读、写百分数，理解百分数在口常生活中的作用，明白百分数和分数两者之间的联系和区别。在教学过程中培养学生观察、比较和综合概括的能力；逐步学会交流与合作，初步建立自我反思与创新的意识;使学生感受到数学就在自己的身边，体会数学的价值，从而享受数学给自己带来的快乐。教学目标：1.知识与能力：学生能理解百分数的意义，学会正确地读、写百分数，体会百分数与分数的联系和区别，感受百分数与生活的紧密联系。2.过程与方法：学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。3、情感态度与价值观：学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。培养学生的情感价值观，体验学习的快乐。教学重点：理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，感受百分数的价值。教学难点：体会百分数与分数、比的联系与区别，进一步发展数感。教学过程：一、导入新课。谈话引入:通过呈现生活中常见的一些百分数的应用，初步感受百分数在生活中的普遍应用,说明人民的生活离不开百分数，从而激发学生们进一步认识百分数的兴趣。进而引入课题《百分数的认识》（板书：百分数）。从学生想了解的问题-一什么是百分数？百分数的读写？百分数与分数的联系和区别是什么？百分数有什么作用？入手一起来探究百分数。二、创设情境、初步感知百分数。师：用课件依次出示校篮球队三场篮球比赛的成绩情况，来一步步引导学生思考。先出示：第一场第二场第三场投中次数161318师：你能肯定哪一场的比赛成绩最好吗？说说你的想法。接着出示：第一场第二场第三场投中次数161318投篮次数252030师：现在你会判断了吗？说说你的想法，看谁比较的方法最巧妙，快速地跟同桌说说看，该怎么比较？师：能仅看投中次数的多少吗？为什么？能仅看相差的多少吗？为什么？学生汇报（预设A：有的同学认为投中的次数最多，所以成绩最好；预设B：有的同学认为投中的次数与总次数相差最少，所以成绩最好；预设C：也有的同学认为三人投篮的总次数不一样，要先算投中次数占投篮总次数的几分之几，然后再比较。）师：这些比较方法，你认为哪一种比较合理呢？师：因为他们投篮的总次数不一样，所以应先统一标准，所以应该“先算出投中次数占投篮总次数的几分之几”，也就是投中的比率，然后再比较。继续出示：第一场第二场第三场投中次数161318投篮次数252030投中比率161318252030师：你打算怎样来比较他们的大小呢？学生汇报：（预设A：转化成小数比较。预设B：通分后比较。你是怎么想的？为什么把他们转化成分母是100的分数？）师：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。第一场投中次数占投篮次数的64/100.第二场投中次数占投篮次数的65/100。第三场投中次数占投篮次数的60/100.通过比较，我们很容易发现第二场同学投中的比率高一些。小结：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫做百分比或百分率。（板书：表示一个数是另一个数的百分之几百分比或百分率）追问：谁能说一说这里的65/100的具体含义？师：请学生们打开书本第85页，将第一段话中的关键词语圈出来，然后齐读第二段内容。师：强调65/100写成百分数的注意事项及读法，然后学生尝试改写书本88页的第2题，并说说自己的感受。（板书：65%,读作：百分之六十五）师：现在你们知道“人们为什么喜欢使用百分数了吗？”（板书：便于比较，一目了然）三、巩固练习：1、尝试用百分数的意义来解读书本88页第1题中生活中的百分数。2、通过书本85页的“试一试”，体会百分数为何又叫百分比或百分率。3、选择合适的百分数说明生活中的现象，初步体会分数与百分数的区别。选择合适的数填空：（1）.这次数学测验全班同学都及格了，及格人数占全班人数的（）。（2）.某著名冰箱厂生产的冰箱合格产品占产品总数的（）。（3）.一堆煤重（）吨。（4）.一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的（）。（5）.一本书，看了全书的（），还剩55%没看。（6）.你认为大海捞针的可能性（）。4、通过书本88页的第3题，进一步理解分数与百分数的区别和联系。（板书：百分数不表示具体数量，不带单位）5、通过书本85页的“练一练”，感受百分数也表示部分与整体的关系。四、小结收获：百分数在口常生活中的作用及意义，百分数与分数、比之间的联系与区别。五、快乐猜一猜：让学生用百分数来表达成语的含义，感受百分数的趣味无穷！并用成功=99%的汗水+1%的灵感，来总结全课！板书百分数（百分比或百分率）表示一个数是另一个数的百分之几65%读作：百分之六十五便于比较，一目了然百分数不表示具体数量，不能带单位