高中英语写作教学案例分析报告

实用文档文案大全高中英语写作教学案例分析实用文档文案大全2013.11.10高中英语写作教学案例分析一．思考的问题：怎样让学生在写作中减少经常会出现一些很低级的错误。学生在写作中经常会出现一些很低级的错误，但屡禁不止，很是头疼。为了让学生避免这些错误，本人把错误收集在一起，并让学生来改，之后类似的问题减少了许多。二、教学过程描述：我首先把书面表达的评分原则呈现给学生，再指出好的方面和不足方面：（一）评分原则：1.本题总分为25分，按5个档次给分。2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。3.词数少于100和多于150的，从总分中减去2分。4.评分时应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。6.如书写较差以至影响交际，将分数降低一个档次。（二）好的方面1．能按照要求把要点写出；2．有意实用文档识地用上好词好句；3．连接词用得较好；4．书写有提高。(三)主要的错误1．有语病的句子很多；2．应用词汇和语法结构的数量少和准确性差；3．拼写与标点符号较差；4．书写较差以至影响交际。具体的错误分类列出，有句子，有说明，还有巩固练习：1.有„„人死于交通事故Therewere500,000peoplediedinthetrafficaccident.分析：这是有语病的句子，其句法应该是“主语+谓语+状语”，即Peoplediedintheaccident.Therewere放上去何用之有?千万不能按汉语的句式来写英语句子。再如：有十二人在打篮球。Twelvepeopleareplayingbasketball.(不能用Therearetwelvepeopleareplayingbasketball.)有三个同学没来上课。Threestudentsdidn’tcometoschool.(不能用Therewerethreestudentsdidn’tcometoschool.)请改正：Thereisalsoafewpeopleholdacompletelydifferentopinion.(去掉Thereis)2.动词的第三人称单数的词尾变化。究其原因是受汉语的影响，一定在记住英语的谓语动词必须跟主语保持一致。下面有几个错误的句子，请指出并改正错误：Itprovideagoodjob.(provides)Thecargiveusconvenience.(gives)Everythinghavetwosides.(has)高中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学Thecarhave文案大全实用文档文案大全alotofadvantages.(has)Thecompanyprovideworkforus.(provides)Ittakeuslittletimetoarrivetheplace.(takes)3.动词不可直接作主语，应该用V-ing或todo等。请指出并改正错误：Haveacarbringsusconvenience.Haveacarcansavealotoftime.Usecarcansavetime.Notonlycanitmakestrafficjams,butalsoitcausepollution.Carbringairpollution.4.Toomany和toomuch混用。可数名词和不可数名词混用。Toomany修饰可数名词，toomuch修饰不可数名词。想想为什么会有人用toomuch来修饰people？还有work是不可数名词，不能用manyworks。还有不能用bringabadpollution.5.as„aspossible和aspossibleasIcan.请指出并改正错误：as+形容词/副词„aspossible，如asfastaspossible;asquicklyaspossible;asmanyaspossible;Wearetryingtocollectasmanyusedbooksaspossible.Cometomeasquicklyaspossible.Thepollutionshouldbecontrolledaspossibleaswecan.Besides,ithasmademanypollution.Manytrafficaccidentstakesplace.Thecarhavealotofadvantages.从来就没有aspossibleasIcan的短语，为何用它？6.无端在行为动词前加上am/is/are。请指出并改正错误：ThereareexistsomeadvantagesItisprovideusgoodjobs.Carsareplayanimportantrole.It’stakesintoconsideration.Somepeopleareholdtheoppositeopinion.Thetrafficjamisbecome实用文档文案大全worse.Itisoffermanychoicesofwork.7.名词前无冠词。通常情况下，可数名词前要有冠词，或用上复数形式，不能单独使用。请指出并改正错误：Carisconvenient.Trafficaccidenthappen.Thereistrafficjam.Wecanhavejob.Carbringairpollution.8.汉式英语。请指出并改正错误：Advantagesaremorethandisadvantages.Weusethecarcansavetime.Usecarcansavetime.Carsarebenefitbutbad.9.想用定语从句，却不是句子。请指出并改正错误：Thosewhodrivingacarcan’tbetoocareful.„cars,whichmakingourliveseasier.Therearemorethan500thousandpeopledieofvaraccidents.Ithinkthedriverswhousingthecarshouldbecareful.10.单复数不分。Somepeopleearnshislifebycar.Therearesomeproblem.Everyonedon’tthinkso.11．because老爱用大写。在表示原因状语时且用在句中时，because一定用小写。请指出并改正错误：ThereisairpollutionBecauseofmanycars.12．形容词比较级混用。请指出并改正错误：Itcanbemorebetterinthefuture.Otherpeopledon’tagree.Becauseiftherearemorecarsincitypeoplecangettocitiesmoreeasily.Weshouldmakeourearthmoregood.实用文档文案大全13．拼写错误。thousant--thousand,liveing-living,worsel无此词,surrouding--surrounding,consided--considered,rathen--rather,puble-public等。在最后还给学生一些建议：1．凡事细心些，按英语习惯来写句子；2．认清常见错误，避免再次写错；3．建立错题集，不断提醒自己；4．多背些范文，模仿它们来写．该课通过学生错误的分类归纳，给学生以警示作用，学生能避免犯同样的错误，最后写出优美的句子。学生反映很有收获。实用文档文案大全高中英语写作教学案例反思实用文档文案大全高中英语写作教学案例反思学生在写作中经常会出现一些很低级的错误，但屡禁不止，很是头疼。现在就本教学案例做以下反思：102013.11.实用文档文案大全1.任何一位教师不可能每一堂课都上得很成功,但敏感地把握教学中的机会,适时地做些调整,并很好地去设计下节课,以求下节课达到最佳效果。2.教师在课前教学设计和课后即时反思中，要经常审问自己：让学生学什么，为什么要学这些内容；让学生怎么学，为什么要这样学；这样做有效吗，为什么有效，或者为什么高效、低效甚至无效、负效；学生在课堂上该听的听了没有，该做的做了没有，该想的想了没有，该说的说了没有等等。3.通过日常教学案例的收集整理，在反思中不断加强学习和研讨，及时改进和完善自己的教学，帮助并促进学生在听中学、做中学、想中学、说中学。使每一堂课成为提升个人教学智慧的实作平台，修炼出一套实施新课程、服务学生的新本领、真功夫。4.时刻牢记学生始终是课堂的主体，一切教学都要以学生的需求为中心。5.真心去爱学生，要为学生服务，做学生的朋友和贴心人。在最后还给学生一些要求：1．凡事细心些，按英语习惯来写句子；2．认清常见错误，避免再次写错；3．建立错题实用文档文案大全集，不断提醒自己；4．多背些范文，模仿它们来写．该课通过学生错误的分类归纳，给学生以警示作用，学生能避免犯同样的错误，最后写出优美的句子。浅谈如何提高高中英语写作实用文档文案大全102013.11.实用文档文案大全浅谈如何提高高中英语写作随着素质教育的大力提倡，培养学生的交际能力已成为高中英语教学的目标之一。“听、说、读、写”是英语学习的四项基本技能，“写”作为四项技能之一，在很多英语考试中占有很大的分值，它作为一种语言输出，是基于听和读之上的；它也是学生英语学习的一个难点。《新课标》对高中学生的写作技能目标要求如下：1.能根据要求用英语书写出格式规范、行文准确的常用应用文;2.能用英语填写各种日常生活中的表格等;3.能借助工具书进行简单英语资料的书面翻译。现在高中学生的英语书面表达水平总体不高。针对学生的情况，教师的导练目标也只能定格为“写出正确的句子，减少扣分点”而已，至于运用较高级的词汇和较复杂的句子结构，对大多数学生来说还很不现实。在教学中教师要么“蜻蜓点水”或抄下答案让学生背诵了之，要么明知学生的书面表达能力欠缺，却硬要学生去写，而学生也深感头疼，结果写出的文章自然错误很多，而后教师又不辞辛劳地去批阅，此种方法太劳神且效果不佳。新课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。课程实用文档文案大全特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。因此，教师在教学过程中应利用多种教学手段，从不同的层面和角度来解决学生英语写作中的诸多问题，全面的提高学生的英文写作能力。一、多读“写”是基于读之上的。“读书破万卷，下笔如有神”这句话深刻揭示了读与写之间的辨证关系。写作总是先从读书开始的，要想提高学生的写作能力，首先应提高他们的阅读能力。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，那么同样，熟读英文一百篇，那么进行英文写作时也应该是下笔有神了。在英语课堂中，读与写的任务是相互依赖的，有时写作是被用来检查学生是否了解他们所读的材料；有时阅读是被用来对写作进行储备。那么现实读与写的有机结合，可以通过阅读文章来调动学生原有的知识，充实写作素材，通过阅读文章来调动学生作为读者和作者的经验，提炼写作框架。例如在要求学生先阅读一封写给编辑的信，然后自己在根据自己的所见所闻向编辑谈谈自己的心声，那么这个写作过程实际上是模拟读者阅读的过程，而阅读也是模拟写作的行为。学生在阅读过程中揣摩作者的写作意图，扮演写作的角色。这就要求教师在平时的阅读授课时有意识地将课文的写作技巧点拨一下，使学生心领神会。当然也可以让学生阅读他们中的优秀作文，这就更能激发学生的写作欲望和热情。实用文档文案大全二、有计划、有目的地进行多种方式的写作训练新课程标准特别强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴