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第28课《橘颂》同步练习1第一部分:1.给形似字注音并组词。徒()抟()揉()徙()转()糅()2.解释下列句子中的词语。⑴圆果抟兮(抟:)⑵姱而不丑兮(姱:)⑶廓其无求兮(郭:)⑷梗其有理兮(梗:)3.《橘颂》选自,作者,是我国最早的伟大诗人,开创我国诗歌风格。4.翻译下列诗句。⑴绿叶素荣,纷其可喜兮。⑵青黄杂糅,文章烂兮。⑶独立不迁,岂不可喜兮?⑷苏世独立,横而不流兮。5.诗人是从哪些方面赞颂橘树的?表现了橘树的什么特性?6.诗中两处用了“深固难徙”和“不迁”,这样重复使用的目的是什么?第二部分:竹郑燮江馆清秋,晨起看竹,烟光日影露气,皆浮在于疏枝密叶之间。胸中勃勃①遂有画意。其实胸中之竹,并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸,落笔倏②作变相,手中之竹又不是胸中之竹也。总之,意在笔先者,定则也;趣在法外者,化机也。独画云乎哉!注释:①勃勃:欲望强烈的样子。②倏:迅速、极快。7.理解下列语句的含义。①胸中勃勃遂有画意。②其实胸中之竹,并不是眼中之竹也。③意在笔先者,定则也。8.古画竹的过程,我们可以联想到一个成语,这个成语比喻一个人在做事之前已经有通盘的考虑。它是。9.画家的画意是由而产生的,这也说明艺术来源于。10.“胸中之竹并不是眼中之竹”“手中之竹又不是胸中之竹”的理由是:胸中之竹;手中之竹。11、判断下列说法的正误,在后面括号中分别打上“√”或“×”。A、作者认为:画竹有三个阶段——眼中之竹、胸中之竹、手中之竹,“手中之竹”是作者情感的体现,是作者对生活原型的提炼与改造。()B.文中“总之”一词有总结上文的作用,它表明:“意在笔先者……化机也”是对上文内容的总结,并作结论上的深化。()C、“独画云乎哉”是反问句,作者却用上了感叹句,其主要作用是增强反问色彩(否定含义),使表意更深刻、更让人深思。()D.“独画云乎哉”一句用在结尾的作用有:⑴表明作者的见解并非只停留在画竹上;⑵留下思考的余地,引起读者思考。()12.晶析“意在笔先者,定则也”一句,根据你的理解与感悟,自拟出一道题目(可联系个人生活实际),并作出解答或提示。题目:解答或提示:第三部分:13.你读过一些课外名著,请按提示完成下面的填空。(2005年安徽省课改区试题)(1)《水浒》中叙述了好汉“大闹野猪林”的故事。(2)《西游记》主要记叙唐僧师徒四人战胜各路妖魔鬼怪的故事。(3)《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家。14.语言运用。(2005年莆田课改区试题)(1)读下面一则幽默,按要求作答。难以从命一位女生坐在座位上,嘴里拼命地嚼着口香糖,脚却伸到课桌旁的通道里,被老师发现了。“玛丽!”老师严厉地大声叫她。“老师,什么事?”这位女生问。老师正色道:“把口香糖从嘴里吐出来,把你的脚放进去!”修改划线处老师的话语,使之句意明确,让女生不会难以从命。改句:(2)5月15日,第九届苏迪曼杯世界羽毛球混合团体锦标赛的决赛上,福建籍选手林丹以2:0战胜对手陶菲克,为中国第四次捧起“苏迪曼杯”扫除了障碍。现请你给林丹发一封E-mail表示祝贺。收件人地址:lindan@163.com要求:信中必须选用“冷静、敏捷、精湛、精彩、赞叹”中的三个词语;字数50左右。15.下列句子有语病的一项是(),请在病句上直接修改。(2005年广东省课改区试题)A、我们要时刻牢记交通法规,确保自己与他人的安全,行安全路,做文明人。B、我们的校长很年轻,大概三十岁左右。C、我们只有相信自己的能力,才能在各种考验前充满信心。D、有专家指出,运动量过少是导致肥胖的主要原因。
本文标题:语文:第28课《橘颂》同步练习1(鄂教版八上)
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