第15课《我的第一次文学尝试 》同步练习（北京课改版七上）

我的第一次文学尝试同步练习【语言基础知识】1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。2、给加点字注音。煞白（）滑稽（）猝然（）撰文（）戏谑（）诽谤（）（）3、解释句中加点的词语。①这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。盛气凌人：微不足道：②当地报纸编辑昂首阔步，高声叫喊，趾高气扬。昂首阔步：趾高气扬：4、下列各句中加点词写得正确的一项是（）A、雅典奥运会展现了传统性与现代性和谐相融的风采。B、王楠、张怡宁这对黄金搭档不浮众望。C、各运动队都要保持清醒的头脑，所有的人都不能有高忱无忧的想法。D、第一次失手并没有让他恢心丧气。5、下列句中加点的词语理解有误的一项是()A、今年“五一”，文化消费又能成为假日经济消费的一匹黑马吗?(黑马：意外获胜者)B、“豆腐渣”工程往往是腐败的挛生兄弟。(豆腐渣：指质量差)C、民办学校都来争吃起“教育蛋糕”。(蛋糕：喻指经济利益)D、今年小轿车的车价会不会再来个“高台跳水”?(跳水：指一项水上体育项目)【语言表达训练】6、希金斯为什么“背着双管猎枪来访”，又为什么“只揪了揪我的耳朵便走开了”？7、“我”嘲讽希金斯、两位知名人士、新来的外乡人，分别是“煞费苦心”、“狠狠”、“有分寸”，你能谈谈这是为什么吗？8、叔父回来以后，为什么非常生气？后来又为什么变得温和了？9、读过这篇文章，你认为少年时代的马克•吐温是一个怎样的孩子？10、对于马克·吐温的讽刺风格你如何看待？在我们的生活中，每个人每件事都能用这种手法加以讽刺吗？【课内同步阅读】阅读下面语段，回答11-15题。夏天的一个吉日，叔父离家外出一周。行前他对我说，如果我愿意，可以好好编一期周报。天哪！我实在不想干这类事。希斯金是一家和我们作对的报纸的编辑，最近被情人抛弃。一天晚上，一位朋友在这个可怜人的床上，发现一张便条，上面写道，他再也不能忍受这种生活，只有去跳贝尔河自杀。这位朋友急忙跑去，看见希金斯正涉水返回岸边。他决定不投河了。一连几天，镇里人对这事议论纷纷，而希斯金却未觉察到。我想，这可是一个好机会，便煞费苦心地写了一篇关于这事的详细报道，还画了一组粗糙的插图，这些插图是用折刀刻在木制活字板的下方——其中有一幅画的是希斯金身穿衬衫，涉水过河，一手提灯笼，一手拿一根拐杖，试探水的深度。我认为这事非常滑稽可笑，并没有想到这样发表出来有什么不道德的地方。由于我对这种做法感到满意，便到处寻找能够制胜的对象。我想，用猝不及防的恶作剧去攻击附近一家报纸的编辑，“看到他六神无主，坐卧不安”，这倒是一件非常有趣的事。我把这篇文章发表了，标题带有讽刺意味：“约翰·摩尔先生的葬礼”——这是一篇相当粗糙的文章。……这一期《汉尼巴尔周报》大大畅销，因为在这以前还没有遇到过这样的新鲜事儿。整个小镇都轰动起来。午前，希金斯背着双管猎枪来访。当他看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子（他这样叫我），感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了。那天晚上，他辞去工作，永远离开了这个小镇。那位裁缝来时，带着一只鹅和一把剪刀；可是，他也看不起我，当晚动身到南方去了。这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。11、请用“‖”把第一段分为两层，并写出层意。一层：二层：12、选文中有两处用了破折号，请说说它们的作用。13、“因为在这以前还没有遇到过这样的新鲜事儿”一句中“这样的新鲜事儿”在文中具体指什么事？14、这一期的《汉尼巴尔周报》大大畅销的原因是什么？15、画线句“他也看不起我”的深层含意是什么？【课外拓展阅读】阅读下文，完成16-19题。上学的第一天随着岁月的流逝，上学第一天的阴影变得越来越浓厚。那是圣诞节后的一天，我母亲对我说：等春天来了，你就该上学了。这是必须迈出的严肃的第一步。你得学会老老实实坐在那儿。总之你必须学习，学习，因为不然的话你就只能成为一个废物。因此你必须得上学！必须！自从向我宣布了这件事，我大为震惊。我应该成为一个什么样的人，难道我不已经是个这样的人？对此我真不理解。我的过去可跟我完全是一回事呀，就永远这样生存，活下去，是我过去惟一的、也几乎是本能的愿望，我就安于此。自由，太平，欢乐，独立自主：为什么人就应该想成为另一个样子？父母的各种管教都没打破这种状态。难道他们想要夺去我的这种生活，而代之以“应该”和“必须”吗？难道他们想要我违反一个尽善尽美的、完全适合我的生存形式吗？我简直弄不懂这件事。用别的方式而不是按照我常用的有意无意的方法去学习，我既不感兴趣、又不实用，我过去可完全是精力充沛的、生气勃勃的。我掌握市井上的土话，就如我掌握父母所说的标准德语一样。直到今天我才知道，这当中有着多么了不起的智慧的成果，它是无法估量的，一个孩子更难看到这点。在玩耍中，在没有意识到已经学过什么的时候，我就在使用一部包罗万象的词典中的所有语汇概念，以及与此有关想象世界中的一切语汇与概念。不进学校我是不是也许真的能成长得更快、更好和更充实呢？但是最糟糕的也许是我所感受到的灵魂上的痛楚。我父母一定知道他们给我带来了什么。我曾经相信他们那无限的爱，而现在他们把我交到一个陌生的、令我恐惧的地方去。这难道不是像把我驱逐一样吗？他们承认他们有责任把我——一个只能在自由自在的氛围里，在自由的行动中才能生存的人——关在一个房间里，他们承认他们有责任把我交给一个凶老头儿，已经有人跟我讲起这老头儿，并且说以后有我受的：他用手打孩子的脸，用棍子打手心，以致留下红红的印记，或者是扒下裤子打屁股！上学的第一天临近了。第一次上学的路，我已记不得是拉着谁的手，我是怀着又害怕又畏缩的心情走过这段路的。当时我觉得那是一条长得无尽头的路，当我半个世纪后去寻访那古老的校舍，只是由于它从古老的“普鲁士皇冠”的窗口一眼就可望及的缘故却反而没有找到它时，我确实感到很惊讶。途中我曾几度绝望，送我上学的女人说了许多好话，当她在学校门口把我一个人留在集合在里的孩子们中间之后，昏昏沉沉的顺从就取代了绝望。有短短的一段等侯时间，在这期间同甘共苦的小伙伴们相互探询着彼此认识了。当我们拥在学校前厅里的时候，一个小东西向我靠近，并且试图增强我的恐惧感而后快，他已经看出了我的害怕心理。这个肮脏的蛆虫和坏蛋选中了我作为他暴虐狂本能的牺牲品。他向我描述了学校里的情况，这一点他知道得并不比我更多，他把老师描绘成一个专门对学生进行刑罚的差役，当他看到我充满恐惧的哭丧的脸上流露出相信他的神情时，他高兴了。这个捣蛋鬼说：你说话，他打你。你沉默不语，你打喷嚏，他也打你。你擦鼻涕，他也打你。他大声叫你时，就是要打你了。你要注意，你跨进屋里去，他也打你。就这样不知过了多久，他就用老百姓在街头巷尾听说的方言叨唠个不停。一个小时以后，我回到家中，高高兴兴地一边和父母一起吃饭，一边吹牛，然后比往日更加高兴地冲向室外，奔向那童年时代无拘无束的、尚未失去的世界。不，这所乡村学校，连同那位年老的、脾气总是很不好的老师布伦德尔，都没把我毁坏。我的生活空间没有被夺走，我的自由、我的生活乐趣依然如旧。16、通读全文，用简洁的语言概括“我”第一次上学时的心理历程。17、结合文章，请想像一下“我”放学回家后的心情，并描述出来。18、“不进学校我是不是也许真的能成长得更快，更好，更充实呢？”你同意这种观点吗？谈谈你的理由。19、第一天放学后，“我”为什么没有害怕、恐惧反而高兴起来？【语言基础知识】1、略2、shàjīcùzhuànxuèfěibàng3、①盛气凌人：形容傲慢骄横，气势逼人。微不足道：很微小，不值得一提。②昂首阔步：昂着头，大步向前，形容精神抖擞，意气风发。这里是讽刺的说法。趾高气扬：形容骄傲自大，得意忘形的样子。4、A点拨：B“不浮众望”应写作“不负众望”；C“高忱无忧”应写作“高枕无忧”；D“恢心丧气”应写为“灰心丧气”。5、D点拨：“跳水”此处指小轿车的价格很快将下来。【语言表达训练】6、希金斯是被“我”在报纸上讽刺过的人，他因恼怒找“我”算帐，因为看到“我”太年轻，认为不值得和“我”计较，所以“只揪了揪我的耳朵便走开了”。点拨：希金斯是什么人？他来访的目的可能是什么？“我”当时有多大？7、因为希金斯是一家和我们对立的编辑，为了击败竞争对手，“我”煞费苦心。两位知名人士的所作所为应该指责，所以“我”狠狠嘲笑。新来的外乡人只是趣味低下，挖苦他是给他个教训，应当有分寸。点拨：作者嘲讽他们的原因和目的相同吗？与他们的身份或所作所为有关吗？8、叔父的生气是因为“我”得罪了不少人，后来看到“我”登记了很多新用户就又变得温和了。点拨：结合原文，再稍加分析，用原文回答或用自己的话回答均可。9、聪明伶俐，求上进、有志气，热爱生活，热爱文学。点拨：文中作者已有对自己的评价，你可以加入自己的看法。10、文学手法是可以借鉴在写作中的，但并非可以到处适用，为人处事中，我们必须要尊重他人，因人因事而异。点拨：本题重在要求学生正确处理文学作品的欣赏与借鉴的关系问题。【课内同步阅读】11、“我实在不想干这类事。‖希斯金是一家和我们作对的报纸的编辑”第一层：叔父外出，让我编周报。第二层：介绍希金斯的近况。12、第一处是解释说明，第二处是补充说明。13、撰写希金斯自杀投河的报道。14、因为“我”发表的这几篇文章不同凡响，吸引了读者的眼球。15、“看不起”实际上写的是，那位裁缝没有想到写文章的竟然是一个小孩子，感到自己很丢脸。一个“也”字说明希金斯也有同样的想法。【课外拓展阅读】16、害怕——绝望——顺从。17、略点拨：开放性题目，当时的心情当然是轻松愉悦的，只要写出有类似的句子即可。18、这种观点是错误的。人只有进学校掌握知识才能成长得更快更好。作者之所以这样说是为了突出他当时内心的恐怖和想逃避的心理。点拨：答案不统一，只要认识到观点的错误，言之成理即可。19、因为别人对学校的宣传有误差，而“我”的切身体验证明学校并没有把我的生活空间夺走，我还是自由的，有生活乐趣的。