八年级语文上册错题集及分析

典型错题1．（语文作业本）划线句中“占领”“控制”“封锁”三个词能互换使用吗？为什么？答案：不能。因为扬中等广大地区已解放，所以用“占领”一词；而江阴要塞还没攻下来，不过敌军不能任意活动，所以用“控制”一词；江阴已被我军控制，敌军想从长江逃走已无办法，所以用“封锁”一词。错误原因：表述不清，词不达意。改进措施：增加相关题型的练习次数。2．（语文作业本）根据拼音写出汉字。Cuān（）升答案：蹿错误原因：与第一课所学的窜字混淆。改进措施：区分两个字的不同读音和字义。3．（语文作业本）第3课第一段中加点的“摸出”能否换成“拿出”或“取出”？为什么？答案：不能。“摸出”说明了老妇人十分珍惜这只蜡烛，把它藏得很深，只能用手摸索着把它拿出来。而“拿出”或“取出”则表达不出。错误原因：知道不能替换，但不能正确的表述原因。改进措施：引导学生从全文的角度把握个别字词的特殊含义。4．选择恰当的词语填写在下列句子中的横线上。推重推荐推让推崇（1）这部著作受到学术界的________。（2）在荣誉面前大家互相________。（3）他的高尚品德为人们所________。（4）这本书很好，应该向学生________。答案：推重推让推崇推荐错误原因：推崇和推重两个词语混淆。改进措施：先看词义：推崇：尊崇，十分推重。推重：对某人的思想、行为、成就等给予很高的评价，表示十分重视。据此可以看出，推重侧重于对某人一个或几个方面的重视，而推崇则倾向于对整个人的认可；即便指向于相同的一个侧面，推崇的语气明显强于推重。也可以说，推重是有所保留的认可，而推崇是毫无保留的认可。5．课文中表现桃花源中人安居乐业的句子是___________________________。答案：其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。错误原因：将描写桃源景色的句子也写入其中。改进措施：学会审题，把握问题中的关键字词。6．用现代汉语写出下列句子的意思。公揣囊中已空，命同来家中取钱。答案：汤公摸了摸钱包，没有钱，就让买菜翁和自己一起去拿钱。错误原因：将同来理解成同来的人。改进措施：根据文意正确把握被省略的人称词，相关练习可参考课后练习三。7．凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）答案：这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。读者的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想像一个画面。这样开头让读者一上来就感受到无限悲哀的氛围。错误原因：理解不到位。改进措施：理解环境描写在文章中的不同作用。8．改病句：李明同学很勤奋，也很智慧，他的语文成绩在班里遥遥领先。答案：把智慧改为聪明。错误原因：没有找到错误原因，很多学生给该句加上了关联词。改进措施：分析关键词语的词性，从而找出语病。9．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）⑴张教授把祖辈＿＿下来的秘方献给了当地的医疗部门，受到了人们的赞誉。⑵望着那＿＿的夜空，他又回想起那＿＿的童年，因为每一颗星都闪烁着小时候妈妈讲给他的许多动人的故事。⑶新上任的检察长衣着＿＿，其貌不扬，但脸上刚毅的神色似乎在告诉人们些什么。A流传悠远幽远俭朴B留传幽远悠远简朴C留传悠远幽远俭朴D流传幽远悠远简朴答案：B解析⑴“流传”是“事迹、作品等传下来或传播开”的意思，“留传”是“遗留给后代”的意思。⑵“悠远”指“离现在时间长或距离大”，“幽远”是“幽深”的意思。⑶“简朴”侧重“简单”，“俭朴”侧重“俭省”错误原因：实词着重考查近义实词的辨析，尤其是同音近义词的辨析难度大。改进措施：要从静态层面（词义轻重、范围大小、词性和语法功能）和动态层面（适用对象、搭配习惯、氛围情调）和情感层面（褒贬色彩、语体色彩、表达色彩）去辨析。考生不必依次选填，可以先填容易的，排除相关选项后再仔细斟酌其余选项。10．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（1）随着南昌朝阳地区的开发，如何活化朝阳水系备受。（2）2008年下半年以来，江西省农副产品价格继续呈现稳中略跌的。（3）在台湾，陈水扁被送进台北看守所，成为首位被收押的当局领导人。A．关心态势下野B．关注形势下野C．关心形势卸任D．关注态势卸任例2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是①银杏，又名公孙树，它不仅是很好的雕刻材料，还_____很高的观赏价值和药用价值。②店庆期间，凡购物满100元者，本店将______价值30元的礼品券一张。③66年前，他勇敢地投身于“五四”爱国运动，______经历了火烧赵家楼的场面。A.具备惠赠亲身B.具有赠送亲身C.具有惠赠亲自D.具备赠送亲自答案B错误原因：具有：有（多用于抽象事物）；具备：具有，齐备；赠送：无代价地把东西送给别人；惠赠：指对方赠予（财物）；亲身：亲自；亲自：自己（做）。改进措施：近义词的辨析要看词义的轻重，搭配的习惯，范围的大小，语体色彩和语感色彩等方面分析。造句法、扩词法是其常见的方法。第一空“具有/具备”，从搭配上看，“¬的价值”最好用“具有”，排除A、C两项；“惠赠”是敬辞，用在对方身上，故第二空排除A、C两项。11．下列各句中加点的虚词使用正确的一句是A．长期以来，社会上都以升学率作为评价学校以及教师的硬性指标，尽管中央一直反对这样做。B．先辈既然已经为我们树立了典范，那么在社会主义物质文明与精神文明日益推进的今天，领导干部应如何去做呢?C．奥运安保部门指出：对于安全保卫工作不落实，存在安全隐患和导致安全事故发生的，要依法追究相关单位及负责人的责任。D．我们只要认真思考才会发现，既然血管堵塞了，如果通过单纯的吃药方式治疗股骨头坏死，是不太现实的。答案：A错误原因：B句中关联词的位置不对，“既然”应该放在“先辈”的前面；C句中错用“和”造成逻辑错误，“存在安全隐患”无法“追究相关单位及负责人的责任”，“和”应该改为“而”；D“只要”搭配“就”改进措施：要防止虚词的误用、混用、滥用、错用、错位等，语感审读法是最佳的方法，考生平时一定要重视积累；还要注意从搭配习惯、句间关系、语气、词性等方面通过“语感审读”进行。12．下列句中横线处应填的词语，最恰当的一项是（）①我国气象专家在说到暖冬定义时提到，目前我国尚未暖冬的明确标准。定义中“比多年平均值明显偏高”只是一个的标准，而究竟高出多少，还没有作出具体的规定。②尽管各地的“豆腐渣”工程情况各异，但其共性都是有关责任人的腐败使然，人们又叫“豆腐渣”工程为“腐败”工程，根治“豆腐渣”工程，要严格质量管理，要在反腐败上下功夫。A．①制定定量②因此既/又B．①制订定性②所以不仅/还C．①制定定性②因此不仅/还D．①制订定量②所以既/又答案：C错误原因：①“制订”是创制拟定的意思，如制订下一步工作计划；而“制定”则是定出法规、计划等，依据文意应选“制定”。“定性”是指对犯有错误或罪行的人确定其问题的性质或测定物质包含哪些成分及性质；“定量”则是测定物质所包含成分的数量，据文意应选“定性”。②“因此”是因为这个，表解说原因，“所以”是直接表结果，且最好与“因为”呼应。故选“因此”。“不仅……还”表递进，“既……又”表并列，本句表意重心在后半句，故用“不仅/还”。改进措施：第一空为同音近义词“制定/制订”，可据字形不同的那个汉字区别：“定”是“确定”的意思，“订”是“预订”的意思，可排除B、D；最后一空是递进关系而不是并列关系，可排除A、D两项。13．第三段主要写了什么内容？在文中有什么作用？（这道题主要考察学生的概括能力和分析能力）第一问“主要写了什么内容”失分的典型例子：（1）写了我们的车子到达塌方地点时的所见所想，塌方的状况；（表述不具体）（2）我们在天黑时到达了事故地点；（没有交代到达事故地点的具体情况）（3）写出前面的车在缓慢行驶，我们的车向事故发生处行驶。（同上）第二问：“在文中有什么作用？”失分的典型例题：（1）设置玄念；（关键字写错）（2）点明主题，引出下文，让我们知道困难已经离我们不远了。（文章刚开始叙述，还没有点主题）（3）让我们紧张、害怕。（不够全面具体，没有提到结构方面的作用）（4）过渡作用。突出事故周围的自然环境，写出了事故发生地段道路及其危险。（没有承上启下的作用，第二句话接近答案）（5）遭遇塌方后，车子移动慢，环境、天气恶劣，情形紧张可怕，这样写突出人物心理活动和烘托人物心情，引起读者注意。（答题不完整）错误原因：在于没有概括具体，事故地点的环境怎样，当时行车的情况具体怎样，以上答案均没有提到，那么答题是要注意：这一段主要是环境描写，概括这段的环境如何即可，概括时要具体。标准答案是：环境的恶劣或行车的艰难（意思对即可）改进措施：一般关于回答关于“作用”一类的试题，要从内容和结构两方面来回答，如果考生知道这一段是环境描写，那么就明白第二问实际上就是问环境描写的作用，就不会出现以上答非所问的情况。标准答案是：渲染了紧张的气氛（内容方面的作用），为下文展开情节(描写人物)作铺垫（结构作用）。14．第6段中“…”省略了“我”的心理描写，请根据上下文补写出来。（考察对文章的理解，上下文的连贯）失分的典型例题：（1）如果不下车，可能就表示我面临死亡，如果我下车，还有生存的余地；（不结合上下文）（2）我想了又想，又想下又不想下，心里矛盾极了，我想了想那个眉清目秀的成都小伙子的司机，我决定了，我不能下，我必须要相信他，我必须给他信心，有了信念才能迸发出无限的力量，我最终还是不下车，与司机一起共度难关；（语言啰嗦，缺乏逻辑）（3）紧张、害怕、担心，害怕因山道窄怕一不小心掉下江中，担心因为司机一个疏忽掉下山，紧张是因为山道太窄过去难度太大；（不是心理描写）（4）坚信司机一定能穿过艰难险阻，获得胜利，也让司机充满了信心（不是心理描写）。错误原因：这道考题就是送分题，但是仍然有些考生不能得到满分，主要原因是不审题，没有结合上下文，语言表述缺乏逻辑条理，如例1、2。有的学生表述不用心理描写，只是对当时人物心理进行简述，如例3、4。改进措施：不下吧，情况确实很危险；下去吧，就剩司机一个人了，多不仗义啊。还是留下给他作个伴儿吧，起码能给他壮壮胆。要写出犹豫的心理；语句通顺。14．第9段中画横线句子使用了什么修辞手法？在表达上有什么好处？请结合文意加以分析（考察赏析能力）。第一问常见的错误是修辞方法写成对比、比喻、似人、心理描写。这些失分的原因是修辞方法的辨析不够清楚。第二问常见失分的典型例子如下：（1）更加写出了当时情况特别危险；使读者更好的读清内容；（表述不全面）（2）心理描写，写作者在车上看到的情景非常紧张，说明当时情况危险，只要稍一晃动，随时可能把人带车揽尽他可怕的怀中；（修辞方法辨析错误，造成表达效果表述错误）（3）对比的修辞，突出在危险时刻性格越发的关键，体现了司机的沉稳、果断、冷静。（理解有偏差）（4）似人，把那些景物描写的活灵活现，好像就在眼前一样。（表述没有结合上下文，不具体）错误原因：这道题考察的其实是修辞方法及其作用，以上答案失分的主要原因是不能辨析出拟人的修辞方法，造成后面修辞方法作用不配套，表述不全面、不具体。改进措施：拟人(比拟、拟物)生动形象地写出了岷江江水的凶猛，突出行车的危险。必需答出修辞手法；结合文意分析。15．文中的司机是怎样一个人?请结合具体事例简要分析（人物性格概括）。常见失分的典型例子如下：（1）司机是个眉清目秀、沉着勇敢的小伙子，而且具有为他人着想的品质。（2）沉稳果断；驾车技术好，有舍己为人的精神。错误原因：没有审题，不结合具体事例分析。改进措施：①沉稳果断：遭遇塌方时，不慌乱，冷静处理。②有责任感，勇于担当：让大家下车，把危险留给自己。③富有行车经验：路况好时开车“平稳”，路况险时“小心谨慎”过了危险地带“飞快加速”。④普通但又勇敢：尽管紧张得手心里都是冷汗，但还是勇敢地面对危险的挑战。⑤稳重，不张扬：大家在车上唱歌时，他“一言不发，微微笑着，平稳地开着车“；举办晚会时，他“坐在角落里默默地听大家唱歌”，其实他唱歌“非常好听”。⑥