基于核心素养的语文学科教学设计

龙源期刊网基于核心素养的语文学科教学设计作者：陈燕来源：《中国教师》2017年第23期语文学科核心素养是学生在接受语文教育过程中逐步形成的基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等的综合表现，是学生通过语文学习能够体现�的带有语文学科特性的品质，主要包括“语言的建构与运用”“思维的发展与提升”“审美的鉴赏与创造”“文化的传承与理解”四个方面。笔者认为这四个模块不是以并列的关系呈现的，其中“语言的建构与运用”是基础，而“思维的发展与提升”“审美的鉴赏与创造”“文化的传承与理解”则是“语言的建构与运用”的结果。如何将语文学科核心素养在日常教学中加以落实，笔者以人教版语文教材八年级下册《端午的鸭蛋》一课为例进行了探索。一、基于学情，寻求突破《端午的鸭蛋》是一篇精讲课文，很多名家、大家都讲过，推陈�新并非易事。以往的教学一般是在检测字词后，进入到文本的分析和语言的品味，关注的是言语内容，走的是情感路线。鉴于学生的阅历及其现有的知识积累，让其在平淡生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里品尝�生活的滋味，从而体会作者行文的魅力。这有一定的难度，学生学起来兴趣不大，教学也易流于俗套。如何激发起学生的学习兴趣，找到这节课的突破点，达到言语形式与内容的完美统一呢？这真是一个难题。在查阅的大量关于汪曾祺的相关资料中，有一段文字让笔者眼前一亮：“学界一般认为汪曾祺身兼二美：美文家，美食家。他自己也说：写字、画画、做饭是‘业余爱好’。他生平创作的大量文学作品中，以‘吃’为题材者占了很大的部分，用现在时髦的话说，汪曾祺才是真正的吃货。”“吃货”这个切入点不但符合现在的审美流行趋势，而且能一下子打开学生的话题，并借“吃货”这一言语内容梳理�文章的脉落，达到人文性和工具性的和谐统一。切入点——吃货，在“众里寻她千百度”之后，终于�现了。二、立足特色，积累语词在课前预习时，笔者要求学生结合课后习题二的问题去完成。这个问题是这样的：汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这三点在课文中能看�来吗？你能找�相关的词语来加以表述吗？