历史学科核心素养之“时空观念”的培养策略

龙源期刊网历史学科核心素养之“时空观念”的培养策略作者：葛爱球来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第04期【摘要】;传统的历史课堂教学，重视知识的传授，忽视学生能力的培养，没有发挥学生的主体作用，不能激发学生的学习兴趣，学习效率低。在新课程改革不断深化的背景下，学科核心素养的培养成为新一轮课程改革深化的努力方向，如何培养学生的历史学科素养成为历史教师必须思考的问题。本文浅谈历史学科核心素养之“时空观念”的培养策略。【关键词】;历史学科核心素养时空观念培养策略【中图分类号】;G633.51;;;;;;;【文献标识码】;A;;【文章编号】;1992-7711（2019）04-036-010时空观念是历史学科核心素养的第一要素，历史教学中需要重视时空观念核心素养的培养，有效运用大事年表和历史时间轴，将历史时间时序化，结合教学内容和学生的实际情况，通过合理的教学方法来发展学生的历史思维能力，培养学生良好的学习习惯和学习能力，提高学生的历史学科核心素养。一、历史学科核心素养的基本定义历史学科核心素养是学生在学习历史的过程中逐步形成的具有历史学科特征的历史思维品质和思维能力，它包括时空观念、唯物史观、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。历史学科核心素养之一的时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察和分析的观念。以历史大事年表、历史纪年、历史地图等形式呈现。二、“时空观念”培养的教学策略在初中阶段，由于教师对学生的历史时空观念培养不够重视，或教学方式方法上存在着某些问题，或训练不到位等导致学生基础知识不牢固，经常�现记忆混乱的现象，考试成绩不理想。历史事件离不开时间和空间，要学好历史这门功课，首先必须培养学生的时空观念核心素养。（一）立足时序，树立时空意识我们湖南省2017年秋季开始使用部编初中历史教材，部编教材的一个特点是“立足时序，建立时空观念”。要用好部编初中历史教材，培养学生的时空观念至关重要。