我的教育历程

我的教育教学历程在我从教的第一年，是在一所乡村初中教英语，没有经过任何培训就上岗了，学校也没有像样的教研活动，每天晚上都是根据自己对教材的理解去备课，学的教案就是我上课的真实话语，上课充满激情而又游刃有余，开始成绩竟然遥遥领先，同年级的五个班都是年长我好多的老师，他们都怀疑我考试作弊。第二次考试时就让很多老师来监考我们班，孩子们的答题速度与质量让老师们开始相信我。第二年因为家庭原因我被调到运城市人民路学校担任毕业班的数学教师，第一年来，我对学校的规章制度不熟悉，只是低头干好自己的本职工作，每天晚上除了研读教材，还有一项自己给自己定的任务，那就是在电脑上看刘德武老师的讲课视频，一字一句反复去听去写去记，听完之后躺在床上再在脑子里完整的回放一遍，觉得没有不妥的地方方才入睡，所以每天讲课我都是游刃有余，而且学生都很喜欢我，总在日记里描述我。课堂上下我和学生打成一片，像个知心朋友一样，这一年我的工作轻松愉快高效。第二年我逐渐知道学校的一些考核制度，要想考核在前列不仅成绩好，还要参加讲公开课的活动，以及发表论文，写随笔等，于是我开始准备这些活动。讲公开课不像平时上课那么简单，要费尽心思准备优质的课件，按照套路绞尽脑汁的写详细的教学设计，以及精确严谨精心策划的板书，这些只是前期的准备，课堂上的语气神态都要恰到好处，不能随意，讲完之后还要正襟危坐的听领导的点评。第一次讲公开课我很狼狈，讲课的内容不记得了，只记得我站在讲台上面对下面的听课老师脑子里很乱，语无伦次，手和脚都不是很协调，终于在尴尬中讲完了，领导黑着脸说：“怎么这样上课啊？”！领导说老师和学生就是两张皮，我讲课的语言和肢体很松散。我当时心情也非常低落，难受极了。之后我虚心的请教前辈们，找出了问题的关键。我认为讲不好还是因为对教材不理解，对所备的课不熟，第二次讲公开课时我做了精心的准备，参考了很多资料，写出了属于自己的教学设计，关键的一步是，我对着镜子讲了好多遍，放学后找了一个同事坐在教室里，我把她当成学生又讲了几遍，第二天的公开课讲的很顺溜，得到领导的好评，心里美滋滋的，觉得自己仿佛冲破了一道防线，进入一个与之前不一样的天地。再后来一次又一次的公开课，我都是用同样的方法去准备，陆陆续续获得了很多奖项，校级的，市级的省级的。虽然拿了很多奖，但是我自己的心里还有一些疑问，我觉得只有公开课经过非常繁琐的准备才能上的精彩，平时上课不能总这样去准备。而且公开课尽管看上去表面很华丽，但是总觉得有些浮，甚至浮华，没有和学生进行心灵的碰撞和那种默契交流。这两点一直在我心中徘徊，我又一次陷入思考中，没有外界的干扰，发自内心的思考。如何才能随时随地轻松的上好任何一节课是我对自己提出的一个新的要求，于是我再一次去读一些教育教学的杂志，《小学数学教学设计》、《小学数学教师》等，还有网上的一些名师的视频和教学设计是我闲暇时间的佐料，有时间我就细细品味每一个教学环节的细节，突然有一天，我觉得这个问题又迎刃而解了，每天都盼着上课，实现我想要轻松上课的这个愿景。这个幸福感持续了一年时间，在这感受工作幸福的一年多时间里，我也担负学校里给年轻老师指导工作，分别获得两次全国大赛赛特等奖和一等奖，从年轻老师的课堂上，我也看到我的影子，洞察课堂和学生，我发现老师在课堂上讲的怎么样并不是最终的目的，如何让学生内心深处喜欢学习，学会学习，并且把所学知识内化成自己的素养，再用这种素养完善自己，提升自己，成为自己想要成为的样子？亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师，所以要善于发现美，有句名言：“生活中不是没有美，而是缺少发现。”学生“行”与“不行”，教师起着关键作用。孩子有时稍遇挫折，就会认为自己不行。而教师的伟大之处就在于从“不行”中发现“行”，帮助学生找回自己，发现自己最值得骄傲的长处。老师要正确评价学生，善于发现学生的闪光点，用欣赏的眼光看学生；要让学生在课堂上得到快乐，给学生成功的体验，让学生发现自己的价值。另外一定要有一颗宽容的心，苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”，但令人遗憾的是，面对学生的错误很多老师却没有了宽容的风度，从教师教育学生所使用方法的现状来看，对后进学生进行直言不讳的批评指责乃至训斥、嘲讽仍是部分教师的常用方式。这种“反教育”的教育行为严重摧损着学生的自尊、身心健康。多一份宽容，多一份信任，多一份鼓励，是孩子对老师的殷切期望。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。最后又有一个问题，我的学生他们内心觉得上课或者上学幸福吗？我需要做什么，怎么做?这些问题又充斥在我的头脑里。我认为好的老师心中还要有爱，这种爱不仅是对工作的热爱，更是对学生的关爱。用真爱去关心学生。对“好学生”关爱备至，而对“后进生”更应加倍的关爱与呵护。用爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，缩小师生间心灵上的距离。陶行知先生曾说过：要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。我会继续秉承陶老先生的教诲，不断的在学习中提高自己。