初中语文[ 统一]优秀教案范例

初中语文《统一》优秀教案范例初中语文《统一》优秀教案范文教学三维目标1.结合写作背景，理解短诗的主旨和情感。2.分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。3.联系诗人生平和创作背景，把握诗人的思想感情。教学重难点重点：揣摩诗歌语言，品味诗句的丰富内涵。难点：联系诗人生平和创作背景，把握诗人的思想感情。教学过程（一）导入上一节课，我们一起品味了《月夜》的意境美，《萧红墓畔口占》的情感美。接下来请同学们和老师共同学习《统一》这首诗歌，感受诗中蕴含的哲理、作者抒发的深沉情思。（板书文题）（二）初读课文预习与交流1.作者简介聂鲁达（1904——1973），智利当代著名诗人。13岁开始发表诗作，1923年发表第一部诗集《黄昏》，1924年发表成名作《二十首情诗和一支绝望的歌》，自此登上智利诗坛。获1971年诺贝尔文学奖。2.背景链接这首《统一》通过写自然界花草树木本质的同一性，从而推理出对立之中存在统一，透过繁多的现象窥见单一的本质，同时表达了作者对世界和平统一的向往和追求。（三）精读（一）诗歌朗读1.朗读诗歌，结合题目说说作者是如何表现“统一”这个思想的。【交流点拨】所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有的树与一棵树，它们都是多对一的关系，“多”与“一”本是对立的关系，但是作者在此用“是”字将其等同起来，用对立物表现了“统一”的思想。2.作者为什么认为“多”就是“一”呢?【交流点拨】作者认为“一切果实并无差异”，因此“繁多是个谎言”。（二）整体感知在理解诗意的基础上，自主赏析诗歌的意境，体会作者的情感。。1.为什么说“繁多是个谎言”?请你结合作者的回答谈谈你对这句话的理解。【交流点拨】作者先写到了花，又写到了叶，然而花、叶不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质又是为了生命的传递。从这点上看，所有的花、叶、果实都有着自己的本质，且就生命传承的角度而言，这本质也并无不同。因此，繁多是众多生物存在的表象，它们的本质都是同一的。2.有人说：“因为所有的叶都是这一片叶，所以认识了这一片叶也就能对所有的叶有所认识。”你认同这个观点吗?请说说你的看法。【交流点拨】我认同这个观点，因为所有的叶都有着叶的共同本质。将零散的事物化繁多为统一，通过事物现象归结出事物的本质，从而达到对事物更清晰的认识，这也是人类本身就存在的认知规律。（四）研读。深层探究1.这首诗写作特色有哪些?【交流点拨】（1）语言凝练含蓄，饱含哲理。（2）借助人们日常触目可见之物来表达对抽象事理的认知。（3）所有”“一切”“整片”等概括宏观范围的词语与“一片”“一朵”棵”等数量词形成鲜明的对照，能引人注意和思考。（4）由叶、花、果、树而及世界，由小到大，由表及里，由物及理，表达了作者认知历程。2.这首诗表达了作者什么样的思想感情?【交流点拨】这首《统一》通过写自然界花草树木本质的同一性，从而推理出对立之中存在统一，透过繁多的现象窥见单一的本质，同时表达了作者对世界和平统一的向往和追求。课堂小结这首诗蕴含深刻的哲理，作者用诗意的语言将深刻的哲理诠释得浅显易懂，通俗晓畅。例如，作者将所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有的树与一棵树，用“是”字将其等同起来，揭示了“多”与“一”看似对立的关系，其本质是统一的哲理，点明主旨。布置作业背诵并默写这首诗。