初中语文“使至塞上”试讲课稿范例

初中语文《使至塞上》试讲课稿范例初中语文《使至塞上》试讲稿范文一、谈话导入，引出课题PPT出示相关诗句：明月出天山，苍茫云间。————李白《关山月》；大漠沙如雪，燕山月似钩。————李贺《马》；黄河远上白云间，一片孤城万仞山。————王之涣《凉州词》等。朗读这些诗歌名句，学生说出他们的相同点。由此导入《使至塞上》。二、初读课文，整体感知1.介绍作者及其写作背景。2.教师范读、指导朗读节奏。3.学生自行解决生字词，结合注释，理解词意。三、研读课文，深入分析（1）赏析句子：单车欲问边，属国过居延。提问：首联交代了哪些内容?明确：首联两句交待此行目的和到达地点，诗缘何而作，诗人是作为使者身份去居延慰问边关守军，根据“单车”可以看出这次诗人出塞并不是前呼后拥，浩浩荡荡，而是轻车简从，也可感受到诗人此时的孤寂，奠定了情感基调。（2）赏析：征蓬出汉塞，归雁入胡天。提问：颔联运用了什么修辞方法?蕴含作者怎样的感情?明确：一“征”一“归”，一“出”一“入”，构成了鲜明的对比，既是写景，也是叙事。诗人以“篷”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样岀临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人內心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。抒发了作者被排挤的苦闷和远离家乡异地漂泊的愁绪，情感复杂。（3）大漠孤烟直，长河落日圆。①提问：颈联写出了边塞的什么特点?你认为它写得好吗?为什么?要求：小组讨论，小组代表回答。明确：写出了边塞的荒凉及奇特壮美的塞外风光。抓住沙漠中的典型景物进行刻画，画面开阔，意境雄浑。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调。紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字才能表达诗人的感觉。落日，不太容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。②提问：这句诗被誉为千古名句，它“诗中有画”，这幅“画”美在哪里?明确：构图美：烽烟夕阳大漠长河————苍茫辽阔；线条美：直烟曲河圆日————层次丰富；色彩美：黄沙碧水红日青烟————鲜明优美。这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。（通过你对颈联的理解，想象画面，把此景画出来。）（4）赏析：萧关逢候骑，都护在燕然。提问：尾联交代了什么内容?情感上有什么变化?明确：尾联与首联呼应，运用叙事，继续写出使一事，诗人遇到“候骑”，一问才知道将军正在前线。这一联写出了将士们誓死保家卫国的决心，表达了诗人对边关战士的赞美之情。本诗通过写诗人出使至塞上的旅程中所见的塞外风光，诗人的孤寂心情在大漠雄浑的景色中，情感得到陶冶、净化、升华后，产生了慷慨悲壮之情，显露出一种英雄本色，表现出诗人的达观。（想象他们的语言神态，有感情带表情动作地朗诵尾联。）四、拓展延伸，升华情感说一说，这首诗表达了作者怎样的情感?明确：表现了诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美。五、总结全文，加深理解学生总结，教师补充。六、布置作业，提升认知搜集王维的其他的作品，下次课一起分享。