初中语文课件《唐雎不辱使命》优秀教案范例

初中语文《唐雎不辱使命》优秀教案范例初中语文《唐雎不辱使命》优秀教案范文一、教学目标知识与能力：积累文言实词、虚词，掌握其音与义，理解作品的内容；能够流利并有感地吟诵文章。过程与方法：读悟结合，学习通过刻画人物形象的写法，领悟言辞的巧妙美，提高鉴赏能力。情感态度和价值观：体会唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神，不屈精神与正义之气。二、教学重难点教学重点：理解大意，品味语言，学习刻画人物形象的手法。教学难点：体会唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。三、谈话导入教师提问学生：听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。引出荆轲刺秦，进而明确荆轲出自《战国策》，通过总结，引出《战国策》中另一个游勇侠士唐雎，由此引出课题《唐雎不辱使命》。四、初读1.了解《战国策》：西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。2.字音节奏：通过学生互读解决字词读音及节奏，重点强调“怫然”的读音和意思以及“以头抢地尔”中“抢”的用法。五、析读层次一：分析人物形象小组合作讨论：结合相关语句说说秦王和唐雎是分别是怎样的人，你有什么样的体会?（一）秦王：1.骄横狡诈的秦王（1）哪些语句令你感受到了秦王的骄横?（秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人。）（2）想想秦王是用怎样的语气说这句话呢?（命令式的语气）（3）这句话在整个文章中有什么作用?（点明故事的起因）（4）还有哪些语句体现出了秦王的骄横狡诈?（安陵君不听寡人，何也?而君逆寡人者，轻寡人与?）2.色厉内荏的秦王（1）什么样的人叫“色厉内荏”?（外表强硬，内心虚弱的人）（2）哪些语句说明秦王是个“色厉内荏”的人?（句子：秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”）（3）秦王会怎样说这句话，请你表演读一读。（二）唐雎：1.爱国忠君的唐雎（1）从哪看出唐雎的爱国忠君?（对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”。）（2）唐雎对秦王的态度是?（不卑不亢，不畏强权）（3）联系上文比较安陵君的理由和唐雎的理由有何异同?（相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。不同点：地点、背景不同，使唐雎的回答较安陵君更为坚定有力。）2.机智勇敢的唐雎（1）哪些语句表现出了唐雎的机智勇敢?（“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。）（2）唐雎说，“伏尸二人......今日是也。”表达了什么意思?（“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，会不惜自己的生命来保卫安陵。）（3）从这句话中感受到了唐雎怎样的精神?（视死如归，大义凛然，不畏强暴的牺牲精神。）层次二：品味语言艺术1.唐雎的说话技巧体现在哪些方面?（言之有“节”，言之有“据”，言之有“力”）六、品读唐雎为什么能够不辱使命?（说话技巧高超，面对秦王的无理要求能够有礼有节拒绝，意志特别坚定，不畏强权、敢于斗争）七、小结作业教师小结，布置作业：写一写对唐雎精神感悟的理解。