初中语文教案《祖国啊，我亲爱的祖国》优秀教案范例

初中语文《祖国啊，我亲爱的祖国》优秀教案范例初中语文《祖国啊，我亲爱的祖国》优秀教案范文教学目标：1.反复诵读，体会诗歌的情感。2.品读意象，理解意象的作用。3.总结手法，尝试写作现代诗。教学过程一、导入新课介绍作者：舒婷1979年的作品，并于次年获得“全国中青年优秀诗歌作品奖”。舒婷生于1952年，17岁下乡插队，经历了“文革”的历史阵痛，创作这首诗歌时，她只是一个焊锡工。作为朦胧诗人的代表，舒婷与同时代人体验了从迷茫到觉醒的转变，这首诗歌便具有鲜明的民族责任感与忧患意识。二、整体感知，梳理思路【提问】请大家自由诵读诗歌，找到押韵的词语，体会诗歌的音乐美。【明确】押韵————“摸索”“肩膊”“花朵”“挣脱”“笑涡”“喷薄”“总和”“我”“祖国”。节奏————每节皆以“————祖国啊！”结尾，整体形成对称，在视觉和听觉效果上都有整体节奏美。音节变化————第三节中“我是你雪被下古莲的胚芽；/我是你挂着眼泪的笑涡；/我是新刷出的雪白的起跑线；/是绯红的黎明/正在喷薄；/——————祖国呵！”采用“3-3-3-2/3-2-3-2/2-4-3-3/4-2/2-2/3”的音节形式，前三行基本构成节内的对称，后三行构成参差错落的节奏，避免严密的对称形式。句式变化————表现历史时用长句，如“我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌”；“我是你额上熏黑的矿灯，/照你在历史的隧洞里蜗行摸索”这两句长句，用的是复句句式，在讲述历史时，用长句子更有时间的绵延感，老水车与矿灯都是来自遥远的从前，仿佛是从历史中延伸而出的回声，表现诗人的痛苦。表述现在时，用稍短的单句，如“我是你雪被下古莲的胚芽”，“我是你挂着眼泪的笑涡”，“我是你新刷出的雪白的起跑线”，语气短促，从回忆到现实，体现了诗人的情绪变为欣喜。第三节使用长短句式相间。“我是贫困，/我是悲哀/我是你祖祖辈辈/痛苦的希望呵，/是‘飞天’袖间/千百年未落到地面的花朵；/——————祖国啊！”句式由短到长，最后用“祖国啊”三个音结尾，使得诗歌抑扬顿挫、一唱三叹、意犹未尽。【提问】诗中三个“————祖国啊！”该怎么读?【明确】第一个：读出悲愤痛苦之情，用低沉凝重的语气。第二个：表达期盼之情，用舒缓的语气。第三个：表达欣喜之情，用欢快呼唤的语气。第四个：表达激动之情，用强烈的咏叹语气。（指导完后，老师范读，学生再齐读）【提问】现代诗多用意象表达情感。什么叫意象?即融入诗人思想感情的物体或景象，简单地说就是借物抒情，借来抒情的物或景。在诗歌中，意象起着表达情感基调、描绘画面、营造意境、抒发情感的重要作用。请分析诗中选择意象的情感与作用。【明确】第一节描述祖国的过去，作者选择了一些古旧的实体意象：“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”，这是旧中国历史的真实影像。“破旧”“老”————破损、残缺感；“熏黑”————污浊、简陋感；“勒”字让人联想纤夫的肩膀上血红的印痕，感悟到了痛苦负重前行的形象和不屈顽强的精神。真实地表现了历史中祖国的苦难的形象与特点。第二节是从历史过渡到现在。“贫困”“悲哀”“痛苦的希望”带我们在历史与想象的进程中穿行，走过贫困，走向希望：“‘飞天’袖间，千百年未落到地面的花朵”充满着神话气息，象征着从历史走向现实的希望。诗歌的基调由悲转喜。第三节描述祖国的现在，采用“理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等意象富有动感，富有生机与活动，带有启航和希望的意思，象征了祖国正摆脱束缚，蒸蒸日上，新生美好的状态。第四节写我的宣言，采用“乳房”“血肉之躯”的意象，将“祖国”与“我”的关系看作母亲与孩子，祖国喂养着我，我要振兴祖国。【提问】请大家仿写下面的句子。【明确】（1）我是干瘪的稻穗，在风刀霜剑中忍受秋寒萧瑟。（或“滋养你被劳作压弯的身躯”）。（表现出苦难的历史）（2）我是失修的路基，任岁月的车轮从身上轧过。（或“承载你一路迷茫的哭泣”）（表现出苦难的历史）（3）我是你雪被下古莲的胚芽，马上绽放春天的赞歌。（表现希望与新生）（4）我是你挂着眼泪的笑涡，刚从屈辱的枪炮中掠过。（表现希望与新生）（6）我是新刷出的雪白的起跑线，跨进一段澄澈的长河。（表现希望与新生）三、重点赏析，体会特色【提问】诗中的“我”仅仅是指诗人吗?【明确】诗中的“我”作为抒情主人公，像线索一样贯穿全诗。“我”的含义丰富：是祖国贫穷落后的象征，是每一个愿为祖国昌盛真诚奉献的爱国子民。“我”与祖国血肉相连，生死与共。【提问】全诗的情感有什么变化?【明确】：第一节再现漫长岁月中祖国的苦难，第二节点明贫瘠的祖国有痛苦的希望，第三节描绘祖国开始焕发勃勃生机，第四节表达愿意为祖国奉献自己的血肉之躯。（情感变化：哀痛————期盼————欢欣————激动。【提问】全诗还用了哪些表现手法?【明确】借景抒情是这首诗最重要的抒情手法。还用了对比、比喻、排比、反复等手法。四、反复诵读，尝试背诵。