小学科学一年级上册《植物是“活”的吗》优秀教案范例

小学科学一年级上册《植物是“活”的吗》优秀教案范例小学科学一年级上册《植物是“活”的吗》优秀教案范文教学内容：植物是“活”的吗?教学目标：知识与能力：1能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。2知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。科学探究目标。过程与方法：1在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。2通过搜集证据证明植物是“活”的。科学态度目标1愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。2培养学生认识和研究植物的兴趣。3教育学生珍爱生命，爱护身边的植物。教学重点：植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。教学难点：证明植物是“活”的。学生准备:学生自己种养的植物、学生活动手册，以及有关植物是“活”的照片、图画等相关资料。教师准备:塑料花、植物、课件等。教学设计：一、课件出示因引入，设疑带入。1.用课件出示兔和蝴蝶的视频，据此提问:“兔和蝴蝶是‘活’的吗?”请学生说说理由。学生会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的活动能力方面进行解释。此时教师可以呈现一盆植物，提问:“这盆植物不会动，它是活的吗?”2.在这个环节中，教师要及时将学生的回答记录在教科书第15页所示的“班级记录表”中。学生提出的理由可能会有:有叶、有根、有茎，会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡，长在土里，需要阳光、水，要施肥等。二、收集植物是“活”的的证据1.活动一：学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上，结合自己1个月左右的观察记录找一找它是“活”的的证据。先让学生再次观察植物，回顾1个月中植物发生了哪些变化，自己是怎么照顾它的，然后让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的。接下来让各小组展示自己的植物并交流。最后，教师小结，把“绿色”“有茎”等不能作为证据的理由划掉。2.为了帮助学生认识，教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物，问学生:“这棵植物是‘活’的吗?它有叶吗?它是绿色的吗?”通过这样有针对性的活动，把“绿色”“长在泥土里”“有叶”等划去，帮助学生认识到“会长大”“要喝水”等说明植物是“活”的。3.活动二：出示春、夏、秋、冬四季苹果树的变化的，指导学生按顺序依次观察图中的苹果树，说说同一棵苹果树在不同的季节分别是什么样的，然后让学生把四张联系在一起，认识这棵苹果树一年中经历了怎样的变化过程。让学生说一说，下一年中这棵苹果树又会发生怎样的变化，这又说明了什么，帮助学生认识到植物会生长变化，这说明它是“活”的。三、学生交流谈论：1塑料花不是“活”的，让学生说说理由。2我们为自己种的植物做了什么?四.老师总结：植物是活的，是有生命的，我们应该爱护它们。作业设计：师生共同完成活动手册P5的活动记录。