小学二年级数学《小探究》优质教案样例

参考资料，少熬夜！小学二年级数学《小探究》优质教案样例小学二年级数学《小探究》优质教案样例1教学目标：1.知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一百一百地数，十个百是千。2.知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。3.会用正方体积木块、千数简图、人民币等不同方式表达数。教具：方块学具、课件。教学过程：内容教师活动一、情境引入1.出示多媒体花图师：这些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么办?根据学生回答小结：一朵一朵地数用.表示十朵十朵地数用-表示一百朵一百朵地数用□表示这是上节课学习千数简图的知识。出示：□□□师：看简图你就知道花的朵数了，先写数再读数。(师出示答案校对)2.揭示课题：数可以用千数简图表示，还可以怎样表示?今天我们继续探究千以内的数。(板书：小探究)二、探究过程1.认识十进制数位表，会用正方体积木块表示数。引：我们先看看小丁丁在做什么?演示媒体，提示学生轻轻地跟着数。问：看了电脑演示，你知道了些什么知识?根据回答，小结并输入结果。10个一是(十)，10个十是(百)，十个百是(千)。小结：用正方体积木块也可以表示数。尝试表示数。A板书：312，要求：从学具中挑出合适的表示。(校对，说说你是怎么想的?)B问：4种学具中还有一种未使用过的，让312变大，并写出这个数。小结：(出示表格)通过动手摆学具我们已经知道4种学具各代表什么，请试着再说说。(输入结果)针对练习：比比谁摆得又快又对?205出示答案(说说哪种学具未用到，为什么?哪一位上没有单位?板书：(个位、十位)根据你所掌握的本领与刚才学到的结论，你能说说还有哪些数位吗?按一定的顺序说出。出示数位顺序表，请学生提问。小结：从左到右变大，满十个千还有更大的，所以用省略号。2.练习运用要求将引入题改为用正方体表示，并说组成，检验自己对否。出示结果校对。A完成书3(1)，先说组成再写数。出示：243要求：用手中的学具或桌上的笔纸等材料，自己试着表示参考资料，少熬夜！这个数。出示媒体，看看你与谁的想法一致。介绍人民币的表示法，想想怎样准备。小结：同一个数可以用多种方法表示。B针对练习：书3(2)(3)口头说说302改用正方体表示如何改?230改用人民币表示如何改?501改用千数简图表示如何改?小结：大家学得真不错。三、综合运用按1到4号编一题，考考其他3人，可以是读数、写数、分拆或说组成，也可以是今天所学的内容。四、课堂小结说说今天学到的本领。小学二年级数学《小探究》优质教案样例2教学目标：1.培养学生十进制的数学建模能力，用自己喜欢的模型来表达数，建构适合自己的数世界。2.认识数位顺序表。3.通过小组合作共同操作、探究，培养学生协作与交流的能力。教学过程：一、复习引入1.上节课我们学习了用千数图的简图来表示千及千以内的数，你知道这张图表示哪个数吗?(出示图)它表示()，由()个百、()个十和()个一组成。写作()，读作()。2.能不能用其它的方法来表示千以内的数?今天我们就来研究用其它的数学模型来表达数。出示课题：小探究。二、探究新知1.小组合作，动手操作，用小正方体积木块来建构千以内的数。(1)请小朋友仔细看看能不能用桌上的学具小正方体来表示数呢?引导：一个一个地数10个小方块组成一条10个一就是十十个十个地数10个条组成一板10个十是一百一百个一百个地数10个百组成一大块10个一百是一千多媒体演示，完成表格。你们知道一块、一条、一板、一大块分别可以用什么来表示吗?请你填入表格。导出数位顺序表：……千位百位十位个位(2)练习：它表示哪个数?书最后一题。学生独立完成后集体交流。2.用货币来表示数(课前准备好面值一百元、十元、一元的人民币)(1)小朋友请你数一数学具中共有多少人民币?(2)你是怎样数的?个别交流。(3)你们小组一共有多少钱?它是由几个百几个十和几个一组成的?三、综合应用参考资料，少熬夜！1.请小朋友用你喜欢的方法来表达243。你怎样表示243?学生交流。多媒体演示。小胖：用货币来表达243。小巧：用小正方体组成的块、条、板来表达243。小亚：用千数图的简图来表示243。2.现在我们来看图写数。书第三题，个别完成后交流，并说说是怎么想的。3.游戏：同桌互动，说说我摆的数或者我说数你来摆。4.读一读、画一画、说一说四、拓展提高可以合成几(必须合成三位数)?比一比、赛一赛，你能写出几种?940030870500小学二年级数学《小探究》优质教案样例3【教学目标】1、对幻方有初步了解，知道幻方每行每列对角线和相等，三阶幻方有三行三列，每行，每列及每条对角线和为15。中心数是5，两头凑十。四个角是双数。2、能根据幻方的规律来判断幻方，并能将不完整的幻填写完整。3、了解数学知识背后的文化，激发对数学学习的热情。【教学重难点】1、初步认识幻方，发现幻方的规律和特征。2、运用幻方的特征，判断一个九宫格是不是幻方，填缺数。【学具准备】多媒体课件，学习单【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、听故事“夏禹与龟”2、认识洛书和九宫格3、出示课题：幻方【设计意图】导入部分教师采用了创设情境的方法，通过听故事激起学生学习的兴趣，进而认识洛书和九宫格并引出课题。二、探究学习，合作研讨(一)初步探究幻方的秘密出示1个幻方：1、观察数字特点：1、2、3、4、5、6、7、8、9不重复2、算一算每行，每列，每条对角线的和。3、归纳：每行，每列，每条对角线的和都是15。4、初步判断幻方5、评价：理解星(我会判断幻方)(二)深入探究幻方的秘密1、观察幻方，发现规律(出示4个幻方)(1)同桌讨论(2)交流反馈参考资料，少熬夜！2、评价：探究星(我找到了幻方的小秘密)【设计意图】在整个探究环节分为初步探究和深入探究两个部分。在初步探究中，通过教师引导，运用观察法和计算的方法使学生发现幻方的数字特点和行，列对角线和的特点。而深入探究幻方的特征上对孩子来说有一定的难度，教师大胆的'将问题交给学生，采用同桌合作，交流探究的方式，共同找到幻方的特征。三、尝试迁移，练习巩固1、根据幻方的特征做填数练习(1)师生互动(完成第一个幻方)(2)小组合作(完成第二个幻方)(3)独立完成学习单第三题(4)交流反馈(5)评价：应用星(我会运用幻方的小秘密补全幻方)2、根据幻方的特征做选择练习(用手势表示它的序号)【设计意图】在内化新知的阶段，教师创设了填数练习和选择练习，练习题由浅入深，从师生互动到小组合作进而到独立完成，逐步学会运用新知来解决问题。四、拓展延伸，课堂总结1、出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8提问：中心数是几?和是几?你会把这些数填入九宫格吗?2、欣赏幻方3、全课总结，集体评价【设计意图】全课总结的环节，教师以一道拓展题结尾，把问题留给学生，最后欣赏幻方，感知数学知识的博大与奥秘。【板书设计】：幻方123456789不重复每行、每列、对角线三数之和为15中心数是5，两头凑十四个角是双数小学二年级数学《小探究》优质教案样例4教材解读：“分数墙”是分数线型模型的一种发展，利用“分数墙”可以直观地将分数的大小比较(同分母和同分子)和分数的加减计算(同分母)知识进行了全面系统的复习，在接触分数的初步认识(二)的第一节课比大小，已帮助学生建立了简单的分数知识框架，在这，再次帮助学生建立起分数比较和计算的统一模型，也作本单元的一个总结。学生解读：学生已经初步掌握了分数比较和计算的形式方法，对于小学生而言，直观具体的模型对于学生进行理解和记忆都很有帮助，“分数墙”可以看作是分数的线型模型的推广，可以为学生进一步将分数进行抽象，将分数表示在数射线上做准备。教学目标：参考资料，少熬夜！知识与技能：1.对分数的大小比较和加减计算进行整理。2.以“分数墙”为依托，发现和列举大小相等的分数。过程能力和方法：1.通过对“分数墙”的观察、探究，直观建立起分数大小比较和加减法计算的统一模型。2.能够简洁、有条理地表达思考过程。情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，体会分数大小比较、加减计算在具体情境中的通用性。教学重点、难点：在分数墙上比较同分母分数和同分子分数的大小、做同分母分数加减法教学准备：课件教学过程一、开放式导入1.认识“分数墙”仔细观察交流设计意图：帮助学生建立直观感受二、核心过程推进1.运用分数墙解决比大小问题(1)比较分母相同的分数利用分数墙比一比7/16与11/16的大小(2)比较分子相同的分数比较5/6与5/7的大小2.小结：分母相同、分子相同的分数在分数墙中也可以通过找到两个分数比较大小3.练一练(P36)11/16○15/16，1/9○1/64/7○4/94.相同分母的分数加减计算加法(1)试一试：4/9+5/9(2)你怎么想的?减法(1)7/10-4/10(2)交流：类似于在数射线上做分数加减法。5.练一练(p37)2/7+4/74/12+7/129/16-4/166.相等的分数你能不能在“分数墙”上找一找，哪些分参考资料，少熬夜！数是相等的?(1)记录(2)你是怎么找的?推出方法：画一条竖线设计意图：利用“分数墙”来比较相同分母的分数，可直观找到这两个分数进行比较。利用“分数墙来比较”来比较相同分子的分数，可直观找到这两个分数进行比较。相同分母的分数的加减法也可以在“分数墙”上直观地予以解决。三、拓展式延伸1.填入合适的数3/20+□=15/20□-5/13=5/1315/21-□=8/212.补充练习独立思考后完成练习设计意图：变式练习拓展学生思路反思与重建小学二年级数学《小探究》优质教案样例5教学目标：知识与技能：1.使学生理解0.1与1之间的进率是10。2.使学生理解1.1只能是1+0.1，也即1+1/10。过程与方法：通过讨论，再一次加深对0.1、0.01、0.001之间的进率认识，加强学生十进制的观念。情感与态度：培养学生的探究能力。教学过程：导入阶段：1.用小数表示数射线中的分数(p18/2)我们已经知道分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。0.1，0.01，0.001，……都是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是10。[教师直接告诉学生“0.1，0.01，0.001，……都是小数的计数单位”，开门见山地讲授知识。]中心阶段：利用导入阶段的数射线。(一)出示p18图1：提出疑问学生讨论汇聚10个0.1是——“零点拾”10个0.1是1参考资料，少熬夜！请学生说说各自的理由。0.1就是1/10，10个1/10就是10/10，也就是“1”出示p18图2，引导学生理解。出示，提出下一个问题学生讨论汇聚11个0.1就是10个0.1再加上1个0.1，就是1.1。(三)出示p18图3，引导学生理解[通过学生看图，同桌讨论，自己得出结论，充分培养学生的探究能力。]练习阶段1.P18试一试[在练习中，巩固知识点，帮助学习困难生建立学好数学的信心。]总结本节课我们主要学习了哪些内容?