鸟语语文教案

参考资料，少熬夜！鸟语语文教案鸟语语文教案1外语教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。4、观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点、难点：理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学时间：三课时第一课时一、揭示课题，导入新课1、齐读课题。2、读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）二、初读指导1、自读课文。（1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。（2）查字典或联系上下文理解下列词语。通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞（3）再读课文，把课文读正确，读流畅。2、检查自读情况。（1）检查生字读音。（2）交流词语的掌握情况。（3）指名分自然段试读课文。师生共同评议。三、指导分段。1、默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。2、分组交流。3、分段：第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。四、作业1、正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习检查参考资料，少熬夜！1、指读生字词。二、精读指导1、学习第一段。（1）齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。（2）自由读第2自然段。指名讲公治长的故事。理解“通晓”（3）指导朗读第3自然段。“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊！”这句话怎样读？（要把“我”那种向往的心情读出来。）2、学习第二段。（1）自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。读后讨论，相机指导朗读。①它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明）指导朗读②这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。指导朗读③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。从这句话中，你读懂了什么？指导朗读（二）读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。①引读第10自然段。人们为什么喜欢“喜鹊”？从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？从哪儿看出“我”的爱鸟之情？②指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的感情？读后朗读，指导朗读。（三）小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。3、学习第三段。“我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我‘情不自禁地发出感叹。齐读最后一段。三、总结课文。1、朗读全文。2、讨论：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？参考资料，少熬夜！3、总结。四、作业1、造句：疏忽……顽强……2、有感情地朗读课文。第三课时一、读课文。二、指导背诵。1、第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。2、重点指导背诵其他部分。（1）第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行记忆。①边读边记：作者先写什么，再写什么？②练习背诵（2）第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆。①边读边在脑子里想象画面。②练习背诵。三、识记字形，指导书写1、出示生字，说说自己是怎样记住它们的。2、观察田字格中生字的写法，说说难写的和容易写错的字。四、作业1、钢笔描红。2、抄写词语。3、比一比，再组词。治（）催（）碌（）预（）冶（）摧（）绿（）硕（）4、按课文内容填空。从（）的燕子那里，我（）到勤劳的可贵；从飞行（）的大雁那里，我（）；从（）的苍鹰那里，我（）……5、仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。板书：接近交谈鸟语倾听猜想（丰富）人类的朋友鸟语语文教案2教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。重、难点：理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，参考资料，少熬夜！对大自然的热爱。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入。1、我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。2、指名说“公冶长”的故事。二、学习第一、二段1、引述：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！2、小组讨论：（1）说说从这句话中你体会到了什么？（2）从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？（3）你能读出小作者的这种感情吗？3、我是想得到“大肥羊”吗？交流：谈谈心、聊聊天、结为好友、听……趣事。三、学习第三、四段过渡：于是，小作者便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢？1、学生自由朗读第四~七自然段。2、小组合作学习。出示小组学习目标：（1）选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。（可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行）（2）通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。（3）说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么？对你有什么些的启发？（4）练读本小组选学的段落，读出感情。3、小组学习，师巡视指导。交流：你们最感兴趣的是谁的鸟语呢？4、出示布谷鸟图片，播放声音。大家听，看看布谷鸟究竟在说些什么呢？请大家自己读读课文的第四、五自然段。（1）学生自读（2）学生同桌交流（3）师生交流理解“分明”（你能给它换一个词语吗？确确实实、的确（学生齐读这一句）还听懂了什么？同学们看，在布谷鸟的语言中，作者听懂了这么多，老师都想和它对话了。老师和电脑合作对读。指导朗读。同座练习，交流。出示：“当（）时，布谷鸟又在亲切地啼叫，它说：()。交流。出示第五自然段，交流我和布谷鸟说话后的感受。作者和布谷鸟儿对话，有趣极了，读下面的课文。（学生参考资料，少熬夜！齐读）5、喜鹊的语言作者听懂了吗？请一位学生读课文的第六自然段。（1）指名读课文。（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家吗？”（3）同学们。生活中有哪些喜事呢？学生说：中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等同学们你们的喜事可真多，你们愿意做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读“喳喳喳喳”有什么喜事吗？（神州飞空，五一劳动节到了过年了，生日快乐，新年驾到，生孩子了，）生活中的喜事可真多啊，自己报喜引述：喜鹊……，所以作者说，请学生读下去，虽然它的话常常不能应验，但……6、在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，老师还懂得了很多鸟类的语言，还听懂了什么鸟的语言？（1）师生交流（2）老师领读课文的第十一自然段。同学们，此时此刻，作者已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗？我们也来与鸟儿对话，做做猜想……（3）听鸟的叫声。（知道的学生说，不知道的老师说）用多媒体的设备出示图片，点击后图片放大，并出现声音。还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？师生交流还想听谁的？它在说些什么呢？大家来猜想一下。师生交流（生；多么美丽的早晨啊）还想听什么？它在说什么？（啄木鸟）（抓虫子）7、作者更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。出示：从……（1）这段文字写得非常整齐，我们一起来读读看（2）指名读（3）读得非常认真，但是感情上……（4）指名读，齐读。（5）试背，指名背，指导背诵，齐背。8、同学们作者在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给我们带来启示，因此，他深切地感受到：鸟儿的确是我们的好朋友哇！（1）自己读，你觉得应该怎么样读就怎样读。（2）指名读（3）指导朗读“的确”“好朋友”。（4）冰心曾经说过这样一句话：……（投影出示）（5）齐读。（6）刚才我们跟着读者听鸟语、对话鸟语……看看我们又能感受到什么？参考资料，少熬夜！（7）放配乐散文视频《鸟语盈耳》。三、总结、作业。谈话：这么美的课文，老师发现大家都爱上鸟了，老师这里还有两个小练笔：（1）听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受（2）围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起保护鸟。鸟语语文教案3教学目标：1．学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟”、苇秆、赤褐色、疾飞、锐利等。联系上下文理解“荡漾、陡峭、锐利”等词语的意思。2．了解翠鸟的外形和活动特点，进而理解这些特点与翠鸟捕鱼本领的关系。初步知道翠鸟这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。3．学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。4．正确、流利有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。教学重难点：学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。教学准备：翠鸟图片以及相关课件课时安排：2课时教学步骤：第一课时一、导入新课1．谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦，你们看，它给我们带来了什么？投影图片：停在苇秆上的翠鸟。师：你们认识它吗？它叫什么？2．出示课题，板书：《翠鸟》3．师：看到题目你想知道些什么？（翠鸟什么样？它有哪些特点？有哪些本领？……）二、初读课文，学习生字词。(一)师范读1．师：你们听……（教师范读）。你们好像看到了什么？听到了什么？2．师：大自然多美啊！请同学们自己读读课文，注意读准字音。“苇秆”应读“wěigǎn”，不要读成“wéigān”。“翠”、“饲”是平舌音。“赤”、“衬”是翘舌音。（二）、检查自学，指导书写。1．指导学生识记字形。参考资料，少熬夜！“翠”上边是“”，不要写成“羽”。“秆”左边是“禾”，不要写成“木”。“绣”右下角是“乃”，不要写成“反”。“腹”右边的中间是“日”，不要写成“目”。“衬”左边是“衤”部，不是“礻”字部。“希”上边的第二笔是“”，不要写成“乀”。2．区别形近、同音字，作巩固练习。秆（）绣（）衫（）疾（）杆（）锈（）衬（）急（）泡（）锐（）饲（）希（）抱（）脱（）词（）稀（）三、布置作业1、课文读三次2、完成生字本鸟语语文教案4教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。3、观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。学习任务：任务一：作者是怎样描写他对鸟儿的爱的。任务二：从鸟儿身上我们学到了什么?检测工具：先根据课文内容填空，再仿写。从---------燕子那里，我-------------;从------------大雁那里，我----------------;从----------------苍鹰那里，我------------------仿写：一、激情导课1、导入课题：同学们，今天我们继续学习第15课——齐读课题《鸟语》。2、明确目标：体会作者对鸟儿的喜爱之情。3、预期效果：同学们有信心学好这课吗?希望通过你的'努力完成这节课的任务.二、民主导学1、任务呈现：(1)作者是怎样描写他对鸟儿的爱的呢?请同学们自读课文的2—7自然段，边读边想，做做批注，体会体会作者是怎样从字里行间流露出对鸟儿的爱的?(2)作者从鸟儿身上还学到了什么?2、自主学习学生自读，边读边想，做批注。3、展示交流(1)预设参考资料，少熬夜！★我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!①“公冶长”是谁?“据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。”②哦，原来你想做一个通晓鸟语的专家呀!看来你的确很喜欢鸟儿。你能为我们读读这句话吗?(评价：“多想”读得好!心情真迫切!)③谁再来读读?④评价：你的想法更强烈了!某某某，你为什么要做一个通晓鸟语的公冶长啊?⑤即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。对于这段话，你有什么体会?从哪些字词读出了作者对鸟儿的喜爱?(读好“即使……也”，“快意”，什么意思?谁来为我们朗读?)引导：孩子们啊，我也想做公冶长，要是能得到大肥羊的犒赏，那可太美啦!你会在心里美美地想什么呢?(生说)所以，小作者的心思你们明白了吧?能读好第三小节吗?先自己练练。⑥齐读。你们真是一群爱鸟的