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参考资料,少熬夜!四年级语文上册《风筝》教学教案四年级语文上册《风筝》教学教案1教学目标1.会认“憧、憬、歇”等4个生字,会写“筝、拔、蝴”等12个生字。正确读写“精心、希望、依然”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。3.知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情,明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。能模仿作者的写作方法,把一件事写具体完整。4.能模仿作者心理描写的方法,能较为具体地写出自己不断变化的心情。教学重点1.学习生字词语,有感情地朗读课文。2.理解课文内容,在朗读中感悟“我们”的情感变化。教学难点明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。尝试把一件事情写清楚。第一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.掌握本课的生字词教具准备课件四年级语文上册《风筝》教学教案2一、复习词语,导入新课1.听写词语:风筝蝴蝶拔几根幸福托着?垂头丧气半圈树梢歇一歇?千呼万唤?踪影?磨坊(课件出示6)教师集体订正。2.回忆作者放风筝时的情景,简略说一说过程。这节课让我们细细体会其中的快乐。(板书:风筝)二、诵读回味,表现情感1.以读代讲学习第1自然段,请学生朗读,其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝,放风筝。”(板书:做风筝?放风筝)2.学习第2自然段。(1)自读本段,边读边把自己读懂的和不懂的圈出来、写下来。(估计学情:学生能读懂做风筝所用的材料是什么?他们做完风筝后的心情。对于“憧憬”“依然”二词,学生可能不大明白。)(2)学生汇报。学生在说用什么做风筝时,教师可让孩子结合自身经历及参考资料,少熬夜!收集的资料谈谈看法。(课件出示7)“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典,或在具体的语境中解决。“依然”一词可用近义词“仍然”,通过换词的.方式帮助学生理解。(3)当学生在谈到书中孩子的心情时,引导他们读两个句子:(课件出示8)我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。我们依然快活,把它叫作“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。(板书:幸福鸟)指导朗读:多种形式读,体会作者高兴的心情。(4)假如就是你在做风筝,你会想些什么?做些什么?(让学生入情入境)(课件出示9)(5)多种方式读全段。3.学习第3自然段。(1)角色转换:风筝做好了,此时你最想干什么?(2)创设情境:让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧!(课件出示10)播放多媒体课件,或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章,让学生入情入境。(3)引导表达:刚才同学们欣赏了放风筝的画面,你们看到了什么,与大家交流交流。(4)角色转换:当你奔跑在空旷的田野中,看到高高飘荡在天空中的风筝,你的心里产生了一种怎样的感受?(板书:兴奋、激动、自豪)(5)品味课文:用心多遍朗读第3自然段,想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。需要精读的句子:一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。(课件出示11)风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着。我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。(课件出示12)注:此二句可根据课堂情况,分析写法,如第一句中动词“托”“牵”的用法。(6)深入赏读:让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读全段课文。4.学习第4自然段(1)读一读:用心读读第4自然段,能发现“我们”的心情有什么变化吗?(2)说一说:说说你读后的发现。(3)试一试:能不能用读表现出不同的心情来?(可采用多次读的方式进行)重点读好这个句子:我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。(课件出示13)方式:读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。(板书:找风筝?大惊失色?千呼万唤)(4)评一评:你们觉得这些同学读得怎么样,从哪些语参考资料,少熬夜!词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。5.学习5、6、7、8自然段(1)师:假如你高高飞着的风筝断了,飞了,你会怎样呢!(2)师:我们来看看这些小朋友们是怎么做的?请读读5、6、7、8自然段。(板书:垂头丧气)重点读好:我们垂头丧气地坐在田埂上……(3)体验:你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。(我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要体会句。)(板书:继续)(4)想象写话ɑ找到了吗?作者没有给我们答案,请你展开想象说一说。b全班交流c学生写,教师巡视指导。请同学们把你刚刚说的内容写在纸上。(提醒写字姿势)d全班交流。三、回顾课文,畅谈感受1.放筝时,线断了,风筝飞走了,孩子们很难过、着急,为什么还说放风筝是快乐的呢?你有过这种生活体验吗?2.一个提问下,帮助学生再次疏导出全文线索,板书:做风筝,放风筝,找风筝,并再次朗读几个描写心情的重点句。四、课堂练习,小组交流(课件出示14)1.把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家,写一写。2.写几个描写心情的词语,并在小组内交流。板书设计:16.风筝教学反思:1.在理解“憧憬”一词时,采用查字典的方法,了解憧憬就是向往的意思。也注重了对学生朗读的指导,通过读,表现文中小朋友心情的不断变化:“想一想孩子们做风筝时会是怎样的心情?”“激动的、高兴的、兴奋的”“那就请你读出小伙伴做风筝时的激动。”2.不足之处是千呼万唤:千和万是虚数,不是真正了呼喊了一千遍和一万遍,这一点应该渗透给学生。四年级语文上册《风筝》教学教案3一、谈话激趣,导入学习童年的生活都是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下,好吗?有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝,就让我们走进课文,走进他们中间,分享他们的快乐吧!(板书:风筝)(课件出示2)二、初读课文,整体感知1.自由读课文,先读得正确、流利,再一边读一边想:课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情?聪明的小朋友读书参考资料,少熬夜!的时候会一边读一边想象课文描写的情景。2.根据学生的自由述说,相机反馈,并总结概括出下列内容:(1)童年时候放风筝是件很快乐的事情。(2)课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。三、记忆字形,指导书写1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“憧、憬、歇、埂”(课件出示3)“憧、憬、歇、埂”是左右结构的字;“憧”和“撞”是形近字。2.书写指导。出示生字“筝、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、丧、圈、坊”(课件出示4)指导书写:“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、坊”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;“拔”不要写成“拨”;“筝”是上下结构的字,中间的一横要长一些;“丧”最后一笔捺要舒展。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。四、朗读课文,体会心情自由读课文,可以把自己的想法与别人交流。五、课堂练习,抄写句子抄写自己喜欢的词语和句子。第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化;2.知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情,明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。能模仿作者的写作方法,把一件事写具体完整;3.能模仿作者心理描写的方法,能较为具体地写出自己不断变化的心情。教具准备课件
本文标题:四年级语文上册《风筝》教学教案
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