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参考资料,少熬夜!信息技术教学论文(精编15篇)在日常生活中,大家都接触过论文,论文是描述学术研究成果,用于学术交流的工具。你看报纸了吗?以下是网友整理的资料,希望对你有帮助。信息技术教学论文【篇一范例】一、高中教学中信息技术教学的特征分析1。高中信息技术教学具有时代性特征。信息技术本身是在现代社会经济以及生产技术等的发展推动下,出现在现代社会中的一种技术形式,尤其是在当今的信息社会中,信息技术的应用频次更加突出。在现代教育中,对于高中阶段的教学开展以及学生知识能力培养来讲,进行高中生信息知识与能力素养的培养提升,不仅是时代发展的需要,同时也是民族发展与社会进步的需求,现阶段,在世界性的教育开展中,一些发达国家与地区进行信息技术教育开展中,也都将学生信息检索能力的培养以及创造能力的提升作为教育的重要目标与目的,因此,在我国的信息技术教育开展中,也应注意结合时代与社会发展的实际需求,重视对于学生信息检索能力与创造能力的培养提升,在实现信息技术教育目标的基础上,实现社会与时代发展需求人才的培养满足。2。高中信息技术教学具有开放性特征。信息技术学科本身具有比较突出的实践性以及发展性、综合性特征,在信息技术教学开展中,为了顺应信息技术学科本身的这些特征,实现对于学生信息技术知识与能力素养的培养提升,同时还需要信息技术教学具有开放性,以实现信息技术融合下的综合性与实践性、发展性教学。信息技术教学中的开放性特征,不仅体现在信息技术教学中教学目标的开放性以及教学内容的开放性、教学形式的开放性等方面,而且在信息技术教学开展过程中,参与信息技术教学的师生之间也同样具有比较明显和突出的开放性关系特征,总之,信息技术教学的本身就是师生主动进行课程资源开发以及创新信息技术课程内容的过程,因此,信息技术教学具有比较突出的开放性特征。3。高中信息技术教学需要具备一定的设施条件。信息技术是社会经济与信息资源发展推动下形成的一门技术形式,它的形成出现需要社会经济以及信息资源作为重要支撑条件,同样一旦信息资源与社会经济发展不够,也就不会出现信息技术。因此,对于信息技术教学来讲也是如此,在现代信息技术与资源的充分发展与应用实现下,推动信息技术在教育领域的形成构建,而要想实现信息技术教学的开展,同样也需要具备相应的硬件设备以及课程资源、教学环境等,这些都是信息技术教学开展所需要具备的条件。概括起来讲,对于高中信息技术教学来讲,需要为学生每人配备一台计算机,以在教学过程中供学生进行操作实践应用,同时还需要建立相应的校园网,以具备充分的信息技术教育资源。4。高中信息技术教学中学生自我反馈与调节特征。参考资料,少熬夜!在高中信息技术教学开展中,还具有较为突出的学生自我反馈与调节的特征。现代教学开展中,教学过程注重学生的自我监控以及自我反馈、自我条件适应。信息技术作为一门具有突出代表性的现代教育学科,其教学开展中同样对于学生的自我反馈以及自我监控、自我调节比较重视,从而就突出了信息技术教学中注重学生自我反馈与调节的特征。二、高中信息技术教学模式分析结合高中信息技术教学开展的实际情况,在当前信息技术教学中,比较常见的教学模式与教学方法主要有以下几种。1。以创造性培养为主的高中信息技术教学模式。在现代教学实践中,随着教学改革与教学发展的不断深入推进,教学活动越来越重视对于学生实践能力以及创造性能力、创新精神等的培养实现,而高中信息技术教育作为一门以学生信息检索能力与创造能力等培养为主的学科,教学中也更加重视学生实践性与创造性的培养,而已创造性培养为主的高中信息技术教学模式就是在这种背景与目的下提出的。信息技术教学多是在多媒体教室或者是环境下开展的,对于具有较大学习压力的高中生来讲,其教学环境与教学方式等本身就具有较大的新鲜性与吸引力,因此,进行信息技术教育开展中,教师应注意利用信息技术教学的这一特征,通过轻松、活泼以及有趣的课堂教学氛围的营造,来实现对于学生创造性能力与精神的培养。比如,在进行photoshop等内容教学中,老师可以通过下进行一些具有创造性并且优秀的图片作品的展示,并对于作品作者情况进行介绍,以吸引学生对于作品以及作者的好奇心与关注程度,以此实现对于学生自身创造性的激发培养。2。注重生活化教育的高中信息技术教学模式。注重生活化教育的高中信息技术教学模式,也是当前高中信息技术教学中比较常见的一种教学模式。教育来源于生活,教学活动也应当回归与生活,因此,在进行高中信息技术教学开展中,也应当注意将信息技术的教学与生活实际相结合、相联系,在教学过程中引入生活实例,并将学习知识应用到生活中去,实施生活化的信息技术教学。在进行信息技术教学设计中,应注意将信息技术教学内容尽量与学生的学习经验与生活实际等相互贴近,通过有效教学话题的设计,进行生活化的教学任务安排,以实现生活与教学的充分联系、结合与运用,推进信息教学生活化,提升教学质量与效率。3。以建构主义理论为指导的信息技术教学模式。在高中信息技术教学中,以建构主义理论为指导的教学模式也是一种常见教学模式,这种教学模式多是通过体系化教学知识与理论的构建,应用到教学实践中,实现学生知识学习与能力培养的一种教学模式。在应用建构主义理论为指导的教学模式进行高中信息技术教学开展时,要将学生作为整个教学活动开展的中心,在教学实践中克服传统的以学生被动接受为主的教学方式与模式,使学生成为教学与课堂的主体,主动的进行信息技术教学内容的学习,完成信息加工与开发,通过教学参考资料,少熬夜!活动实现对于学生信息技术应用与开发等能力的培养提升,完成信息技术教学目标与任务;而对于教学活动中的另一组成部分老师,则要在进行信息技术教学开展中,由传统的知识传授教学向帮助学生主动进行知识构建教学上转变,在课堂教学过程中,应用多种教学模式与方法,实现学生对于信息技术知识与素质能力的有效学习提升,改善课堂教学质量与教学效果。构建主义理论为指导的教学模式,在信息技术课堂教学与学习中的应用,主要体现为探究式学习以及讨论式学习、协作式学习三种学习方式。首先,学生在应用探究式学习方式进行信息技术教学内容学习过程中,进行信息技术课程教学的教学,可以利用多媒体教学资源与设备,在校园网站上进行与信息技术教学内容有关的问题的发布,同时在问题发布过程中进行与所发布问题有关的资源提供,以使学生通过对于与问题有关资源的学习了解或者是利用网络资源与优势在相关的探索与找寻收集后,自己进行问题的解决。学生在解决问题过程中,一旦遇到新的困难,老师可及时给予引导和帮助,以此来实现对于学生的学习积极性以及主动性的培养,进而激发学生的学习兴趣,同时使学生养成良好的学习习惯,积极主动地参与到信息技术学习中去。而讨论式学习与协作式学习的方式,则是通过学生与学生或者是学生与老师等之间的讨论、协作进行问题解决,同时进行学习习惯与兴趣培养激发的一种方式,同样具有较大的积极作用和意义。总之,教学模式是教学实践的一个重要元素,对于教学质量以及教学效果、教学改革等,都有着极为重要的作用影响,进行信息技术教学模式分析,有利于促进信息技术教学发展,提升教学质量。信息技术教学论文【篇二范例】信息技术是一门新型的课程,其实践性强,发展快。经过一段时光的教学,我发觉孩子们能综合应用所学的知识,初步掌握了计算机操作的基础知识,在挑战困难,增强自信心与创造潜力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。一、重组教材激发兴趣。在中低年级段,学生处于学习计算机知识的初步状态,对于趣味性的知识较为敏感,所以根据这一阶段的年龄心理特征,开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手潜力的知识为主要资料。这样做,贴合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维潜力,更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中,便于理解老师教授的新事物,并且易于培养学生动手操作及发展自我的潜力。为此,我把教材中最容易的资料——《用计算机画图》提到最前面教授,新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏,以激发和调动学生学习计算机的兴趣。好的开端,是成功的一半。在上机操作课中,我透过学校的多媒体展示系统,将有必须电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放,学生参考资料,少熬夜!们顿时沸腾起来,纷纷举手询问,我都一一给他们解答,并鼓励他们只要努力学,就必须能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。作品做好了,如何输入汉字给自我的画取名或将自我的大名也写在画上呢?这时我顺势让学生认识键盘,用键盘练习卡一遍又一遍的练习,同学们最后能找到26个英文字母的位置,汉字也会输了,我又指导学生构思新的作品,给自我的画起上名字,也把自我的大名写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画,同学们十分高兴。对自我的创新潜力有了全新的认识。找到了自我,提高了自信心。学习的用心性大大提高。二、针对学情化繁为简。给中年级上计算机课是件比较困难的事,学生刚刚认识键盘上的字母,却不熟练,更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。给计算机基础知识的讲解带来很大困难。透过实践,我找一些较贴切且又能让学生感兴趣,能轻易理解的事物作比喻,效果比较好。三、教学方法生动灵活。小学生天真活泼、好奇、顽皮好动,但他们形象思维潜力强,抽象思维潜力差。如果仅仅口头讲授计算机知识,显得比较枯燥,学生会没有兴趣,课堂效果肯定不理想,务必要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯讲解,而是侧重于画各种各样搞笑的图形。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚,易于控制进度、重点的地方能够反复演示方法,极大的刺激了学生的感官,使之全神贯注地投入学习之中,完全调动了学生的用心性,到达了理想的教学效果,排除了心理障碍,大大的激发了他们的学习欲望。上机时,我又将探究的主动权交给了学生,给他们多一些求知的欲望,多一些学习的兴趣,多一些表现的机会,多一份成功的体验,给学生一种到达成功彼岸的力量。由于我这种新理念、新意识,学生们对电脑的学习兴趣逐日增强。四、精讲多练加深印象。精讲多练就是多一些上机操作的时光。俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习,学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。每节课的开始,我都会让学生讲讲自我的学习体会和操作技巧。逐渐培养学生的成就感和荣誉感,同时也给别的同学树立了学习电脑的好榜样。对操作不理想的人,我解决的办法因人而异,有时我个别指导,有时让小老师指导,还有时让他观看其他同学的精彩表演,他们在一点点进步,当听到老师鼓励赞扬的话语他们的脸上也最后露出了开心的笑容。经过实践,这些同学都有了必须的进步,有的还提出要参加电脑兴趣小组来进一步完善和提高自我的计算机水平。计算机知识是不断更新的,仅*书本上的知识是没办法教好学生。而且学生很想了解计算机发展的一些最新动态,了解一些新的软件,一些网络知识。为此,我们能够在上课前花3-5分钟时光,讲些计算机信息方面的新知识,信息新动态和参考资料,少熬夜!大家一齐分享。或是让学生讲讲自我的学习体会。并且告知学生们光凭单纯的兴趣是不够的,要有一种意志力,要把所学习的知识和实际联系起来,明白这些道理,学生学习时有了目标,有了动力。以上只是我平时教学的几点体会,作为一门全新的课程,信息技术课的教学方法还有待于进一步探索,相信在以后的教学实践中,将会有越来越多的先进经验和做法总结出来,计算机教育必将能在良性的轨道上阔步前进。信息技术教学论文【篇三范例】夸美钮斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课,但这种爱好往往表此刻爱玩游戏,或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此,在教学过程中要精心设计导入,诱发学生学习动机,激发学生学习兴趣,从而到达提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。一、游戏入门,自觉学习。既然学生爱玩游戏,那么就让学生透过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能。例如学习指法是十分枯燥的,如果教师一
本文标题:信息技术教学论文(精编15篇)
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