中山大学本科教学质量监控工作手册

中山大学本科教学质量监控工作手册教务处二ＯＯ八年五月编印目录第一部分本科教学质量监控标准中山大学理论课教学质量学生评估指标（试用）中山大学“两课”教学质量学生评估指标（试用）中山大学外语课教学质量学生评估指标（试用）中山大学体育课教学质量学生评估指标（试用）中山大学实验课教学质量学生评估指标（试用）中山大学领导干部听课记录表中山大学本科教学文本教材评审指标中山大学精品课程评审指标中山大学关于进一步规范考试文档管理与考试质量监控的若干意见中山大学本科课程考试管理工作评价表中山大学本科生毕业论文质量评定参考标准（试行）中山大学本科生毕业论文质量及管理工作评价表第二部分本科教学质量监控制度中山大学教师本科教学工作规程中山大学关于开展首次开课教师培训的若干意见中山大学教师教学质量评估暂行办法中山大学教学督导员工作规程中山大学本科专业设置管理规定中山大学教材选用和供应管理办法中山大学本科生毕业论文的有关规定中山大学本科生实习教学管理暂行办法第一部分本科教学质量监控标准中山大学理论课教学质量学生评估指标（试用）第一部分：单项选择等级及分值要素指标内容优9.5良7.5中6.0差3.01．教态大方、为人师表。教学态度2．备课充分、授课熟练。3．内容清晰、符合大纲。4．重点突出、难点讲透。教学内容5．反映学科发展新动态。6．联系实际、例证恰当。7.启发思维、师生互动。教学方法8．教学手段运用效果好。9．使学生能理解和掌握课程基础知识和技能。教学效果10．提高学生的自学能力和学习兴趣。第二部分：开放式问题1．我认为该教师课堂教学的特点是：2．我对老师的希望和建议：中山大学“两课”教学质量学生评估指标（试用）第一部分：单项选择等级及分值要素指标内容优9.5良7.5中6.0差3.01．教态大方、为人师表。教学态度2．备课充分、授课熟练。3．内容清晰、符合大纲，重点突出。4．课堂教学与社会的热点问题有机结合。教学内容5．讲课内容能联系改革开放和社会主义建设实际。6．启发学生思考、增强师生互动。7．注重对学生心理、情感、思想的启迪和引导。教学方法8．教学手段运用效果好。9．有助于学生树立正确的世界观、道德观、价值观。教学效果10．有利于提高学生运用政治理论的立场、观点、方法分析和解决问题的能力。第二部分：开放式问题1．我认为该教师课堂教学的特点是：2．我对老师的希望和建议：中山大学外语课教学质量学生评估指标（试用）第一部分：单项选择等级及分值要素指标内容优9.5良7.5中6.0差3.01．教态大方、为人师表。教学态度2．备课充分、授课熟练。3．内容清晰、符合大纲，重点突出。教学内容4．注重传授外语学习方法和培养外语交际能力。5．能准确、熟练地运用外语讲课。6．善于运用外语语境提高学生学习英语的兴趣和动力。7．授课方式生动，注重师生交流，学生参与机会多。8．因材施教，能指导学生进行课外学习，使课堂教学与学生的自主学习有机结合。教学方法9．能有效运用网络等多媒体教学手段，板书清楚。教学效果10．使学生不仅从课内学到有关知识，还增强了听、说等外语综合应用能力。第二部分：开放式问题1．我认为该教师课堂教学的特点是：2．我对老师的希望和建议：中山大学体育课教学质量学生评估指标（试用）第一部分：单项选择等级及分值要素指标内容优9.5良7.5中6.0差3.01．教态大方、为人师表、举止得体。教学态度2．备课充分、授课认真、辅导耐心。3．内容清晰、丰富，符合大纲要求。4．突出重点、难点，动作要领讲透。教学内容5．技术动作的示范准确、规范。6．因材施教、合理安排运动量。7.教学组织手段灵活有效，教学秩序好。教学方法8．注重启发学生思维、师生互动。9．能培养学生的运动技能、身体素质和意志品质。教学效果10．使学生增强健身意识，养成终身锻炼的习惯。第二部分：开放式问题1．我认为该教师课堂教学的特点是：2．我对老师的希望和建议：中山大学实验课教学质量学生评价指标体系（试用）评定等级及分值ABCD序号一级指标满分分值二级指标权重9.57.5631教书育人，为人师表。0.52实验教学准备充分，讲课流利。0.53教学态度（15）批改实验报告及时、认真，辅导耐心。0.54熟悉实验内容和仪器使用，指导材料齐备。15内容设计合理、讲解清晰，示范准确、规范。16教学内容（30）能安排一定的综合性、设计性的实验内容,并将科研成果引入教学。17善于启发学生思考、注重师生互动。18善于引导学生运用所学知识分析实验的现象和结果。19教学方法（25）教学组织手段灵活有效、教学秩序好。0.510有助于学生巩固相关的理论知识。111有助于提高学生的实验动手能力。112教学效果（30）有助于培养学生的创新意识和创新思维。1中山大学领导干部听课记录表课程名称听课时间年月日午节授课教师情况姓名所在院系职称授课对象级班授课地点评价等级（请在相应栏打“√”）评价要素评价指标内容优良中差1.备课充分，授课认真教学态度2.教态大方，举止得体3.思路清晰，符合大纲4.重点突出，难点讲透教学内容5.反映学科发展新动态6.联系实际，例证恰当7.善于引导，师生互动教学方法8.教学手段运用效果好9.有效地指导学生理解和掌握知识教学效果10.有效增强学生学习的兴趣和能力教师授课质量总体评价到课人数课堂气氛学生听课情况课堂纪律意见与建议听课人单位：听课人签名：教务处制表中山大学本科教学文本教材评审指标（试行）等级评分一级指标二级指标A级指标的标准ABCDE1-1思想性（15）符合我国教育法、教师法、高等教育法等相关法律法规，党的教育方针、政策及教育部的具体要求；能坚持辩证唯物主义和历史唯物主义世界观，体现科学的价值观、人生观和道德观。1512963思想水平（30分）1-2逻辑性（15）层次分明、条理清楚，教材体系能反映内容的内在逻辑联系及本专业的思维方法。1512963①突出学科特色，体现学科特征，反映学科内在基本结构与最新水平。543212-1内容选择（10）②内容精炼，广度、深度、难度和长度适中。543212-2内容组织（10）能系统、完整地阐述课程包含的知识，结构严谨。108642科学水平（30分）2-3理论水平（10）能正确阐述本学科的科学理论和概念，注意理论联系实际，突出案例教学和问题解决训练。108642①体现教师教育课程计划和课程指南，满足人才培养目标和要求，遵循教学基本规律。543213-1目标理念（10）②体现课程改革的新理念和新思路。54321教学水平与效3-2教学效能①便于教师设计和实施高效的教学活动。108642能（30分）（20）②符合学生的认知规律，富有启发性，有利于激发学生的学习兴趣及各种能力的培养。1086424-1规范性（5）文字表达、图表使用、标注和参考文献等规范，印刷工艺、纸质等合乎技术标准。54321图文技术水平（10分）4-2艺术性（5）版式版面、图文、色彩、字体字号等的设计有较好的艺术效果。54321总分整体评价（请在相应栏目后打“”√）：优秀（），良好（），合格（），不合格（）*注：整体评价的标准是优秀（85分以上），良好（75－85分），合格（60－75分），不合格（60分以下）。中山大学精品课程评审指标评价等级（Ki）ABCDE一级指标二级指标主要观测点评审标准分值（Mi）1.00.80.60.40.21-1课程负责人与主讲教师学术水平、教学水平与教师风范课程负责人或主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。8分1-2教学队伍结构及整体素质知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导教师；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。4分教学队伍20分1-3教学改革与教学研究教研活动、教改成果和教学成果教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效，有省部级以上成果；发表了高质量的教改教研论文。8分2-1-A理论课程内容设计教学内容符合学科要求，知识结构合理，注意学科交叉；及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当。2-1课程内容[1]2-1-B实验课程内容设计课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有效地培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。11分教学内容27分2-2教学内容组织与安排教学内容安排理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。8分2-3实践教学[2]实践教学内容设计的各类实践活动能很好地满足学生的培养要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。8分3-1教材及相关资料教材建设与选用选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原版教材或有高水平的自编教材）；为学生的研究性学习和自主学习的开展提供了有效的文献资料或资料清单；实验教材配套齐全，满足教学需要。5分3-2实践教学条件实践教学环境的先进性与开放性实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开放式教学；效果明显（理工类课程，能开出高水平的选作实验）。5分教学条件15分3-3网络教学环境网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源网络教学资源建设初具规模，并能经常更新；运行机制良好；在教学中确实发挥了作用。5分4-1教学设计教学理念与教学设计重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用；能够根据课程内容和学生特征，对教学方法和教学评价进行设计。8分4-2教学方法多种教学方法的使用及其教学效果重视新技术在教学中的应用和教学方法的改革；能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考;开展研究性学习促进学生学习能力发展。教学方法与手段20分4-3教学手段信息技术的应用恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。12分5-1同行及校内督导组评价校外专家及校内督导组评价和声誉证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉（根据申报表4-5和5-2中所列材料）。6分5-2学生评教学生评价意见学生评价材料真实可靠，结果优良（根据申报表4-5中所列材料）。6分教学效果18分5-3录像资料评价课堂实录讲课有感染力，能吸引学生的注意力；能启迪学生的思考、联想及创新思维。6分专家依据《2007年度“国家精品课程”申报表》5-1中所报特色及创新点打分50分特色及政策支持所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措施得力50分[1]根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分进行评价。[2]实践教学含社会调查、实验、实习及其他实践教学活动。中山大学关于进一步规范考试文档管理与考试质量监控的若干意见一、考试文档管理课程考核的资料是学校重要的教学文件，不论以何种形式进行考核的课程，其试卷或有关成绩评定的原始材料均应归档。院系应在课程考试结束后组织对考生答卷进行整理(按学号次序排列)，并按时间先后或专业类别等有序放置，以便查找；同时还应将考试的相关资料装订成册。考试资料装订的内容及顺序依次为封面(注明院系、专业、年级、班级、考试课程名称、任课教师、考试时间、试卷份数、阅卷教师等)、试题(含A卷和B卷)及其标准答案(或参考答案)、考试质量分析表。二、考前的命题质量监控为增强考试的实施效果，各院系应注重考前的科学化命题，组织教师做好试题编制计划。为提高试题质量，命题过程中应遵循以下原则：（一）试题的内容1、命题应紧扣课程教学大纲，考核有关该学科的基本理论、基本概念和基本技能，突出重点。2、试题应点面结合，有一定的深度和广度，对教学内容的覆盖面不宜太窄，以确保测量有良好的可信度。3、合理处理试题的难度。根据教育测量学原理，一般好试题中难度较大的试题比例不宜超过50%。4、试题既要检查学生对知识的识记和理解情况，也要考核学生综合应用所学知识分析问题、解决问题的能力。5、试题表述方式应言简意明，文字表述严谨、准确，数据和计量单位符合标准；不同题目的内容应避免关联和重复。6、试卷测试时间合适