1会议记录

会议记录会议名称：英语学科组会议会议时间：3/1会议地点：会议室出席会议人员：梅佳翎，葛澄宇，吴淑金，金磊，吴琰俊，秦瑛，沈燕，陈毓华，王靖，袁惠玲，周黎明，陆佳丽，记录：梅佳翎核对：会议决议事项：交流本学期教研计划，学习《抛锚式教学应用于小学英语任务型教学》会议内容：一交流本学期教学教研计划1聚焦课堂，以《小学英语课程标准》的分层学习和课改的精神为指导，正确把握三维目标，进一步研究教学五环节的问题。课堂教学做到求实、求真、求活、求新，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。2通过互观课，开展研究单元系列的独立语段教学设计，研究新颖的教学方法，探究教学活动的有效性，提高教师的教学素养。3务实而有效地围绕课程、课本、课堂深入开展各备课组活动，突出“五讲”和“三研究”，提高活动的效能。4教师能自觉地对照教师工作手册要求完成常规工作。学科组根据文本规范进行检查，做好记录，及时交流反馈。5以人为本的发展为指导，积极开展各类有利于学生兴趣的各类活动，以迎世博活动为契机，以课堂为中心，持续有效地进行迎世博活动，以“迎世博，展我英语风采”开展全校性的主题系列活动。6讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式和多样式。备课组基本统一作业要求及内容。作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，加强针对性和有效性。批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。二学习《抛锚式教学应用于小学英语任务型教学》三传达浦东新区本学期教学要求1自学小学英语课标2注重课改案例的分析，注重教学五环节的要求3探究新的教学模式4网络教研活动5调研内容：课堂的有效性、作业设计和作业批改6注重后30%学生的学习质量7五年级英语知识质量调研时间为6、11会议记录会议名称：英语学科组会议会议时间：3/15会议地点：会议室出席会议人员：梅佳翎，葛澄宇，吴淑金，金磊，吴琰俊，秦瑛，沈燕，陈毓华，王靖，袁惠玲，周黎明，陆佳丽记录：梅佳翎核对：会议决议事项：对小学英语新课程标准再认识的学习会议内容：一对学习对小学英语新课程标准再认识1面向全体学生，注重素质教育2整体设计目标，体现灵活开放3突出学生主体，尊重个体差异二讨论对小学英语新课程标准再认识梅佳翎：《新课程标准》非常注重创新能力，我们英语教师也应将这种能力贯穿于教学的全过程，甚至每一个细节。同时随着时代的发展，社会的进步，《新课程标准》对英语教师也提出了新的要求。为此，我们英语教师要不断地求真，不断地创新。陈毓华：新英语课程的实质是使课程由学科走向学生。英语课程从此不只是一种“文本课程”，而是一种“体验课程”。使课程不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知、形成能力的发展过程。使教师和学生都能真正成为课程的有机组成部分、课程的创造者和课程的主体。秦瑛：一堂好课的基本要素：1既能体现教学内容，更能体现如何实施教学内容。2既有整体目标要求，更有教学过程中各环节的要求。3既有环节本身作用，更有为整堂课达标服务的作用。会议记录会议名称：英语学科组会议会议时间：3/29会议地点：会议室出席会议人员：梅佳翎，葛澄宇，吴淑金，金磊，吴琰俊，秦瑛，沈燕，陈毓华，王靖，袁惠玲，周黎明，陆佳丽记录：梅佳翎核对：会议决议事项：主题式教研活动（6B）6BAttheairport听评课会议内容：对6BAttheairport的教学研究活动1吴淑金老师对6BAttheairport的课进行教学思路的阐述本单元围绕机场的相关活动展开。因此这节课我从认识机票的相关信息的听力练习入手。通过听对话完成表格的练习复习巩固上一节课所学的有关机票的信息内容，并通过对话练习促进学生口头表达能力训练。在学习机场标志的过程中，我从MrsandGrandmahavegotsomebigsuitcases.这样一个情景引入新授内容trolley的教学.问学生怎样才能找到货物车（Howcanyoufindtrolleysattheairport?）这样很自然引出了关于标志的学习。针对本课重点内容的教学，从师生问答，到生生对话，先整体练习，再小组操练，运用多种练习方式帮助学生掌握对不同标志的理解和认识。认识和了解机场的不同标志对我们乘飞机出行会有很大的帮助，因此给学生再补充介绍其它一些常见的机场标志即可以拓展学生的信息量，同时也使语言学习与生活实际相结合，达到学以致用的目的。在巩固练习环节中又通过听录音画出路线图的笔头练习进一步认识机场的不同标志，并在对话问答中巩固不同标志的含义及其功能，使本课的重点内容得到了更深入的巩固和强化。2教师对吴淑金老师Attheairport进行评课1）秦瑛：本课教学中注重语言知识的学习与生活实际有机结合。从了解机票信息到认识机场标志，教师不仅注重相关的语言知识的教学，同时更注重在语言学习的过程中渗透很多必要的出行常识，帮助学生了解更多的生活常识，提高综合素质。2）吴琰俊：注重听说训练，促进口语表达。本课教学中从Listenandwrite开始,到Listenandmatch,最后再到Listenanddrawtheroute,通过多个听录音完成练习方式培养学生的听力，同时针对听力练习内容进行口头问答交流，这种课堂上的听力练习用时短，与教学内容紧密结合，可有效促进学生的听说能力的提高。3）葛澄宇：本课教学中的不足之处在于部分学生的学习主动性没有完全调动起来，有些学生积极主动发言的意识不强，不愿意主动开口表达，因此教师在今后的教学中还应多动脑，采取更加有效的方式激发学生主动参与到课堂教学活动中，使学生不仅善于表达，敢于表达，更乐于表达。会议记录会议名称：英语学科组会议会议时间：4/12会议地点：会议室出席会议人员：梅佳翎，葛澄宇，吴淑金，金磊，吴琰俊，秦瑛，沈燕，陈毓华，王靖，袁惠玲，周黎明，陆佳丽，记录：梅佳翎核对：会议决议事项：如何听课与评课会议内容：听课与评课听课是评课的前提和基础，只有听好课，才能评好课。那么，怎样才能听好课呢？一、做好听课前的准备。熟悉新课标，弄清教学目的任务，弄清各单元知识的内在联系、知识范围和深度。准确把握教材重、难点，从复习、导入新课、创设情景、新旧知识整合到复习、巩固等先做一些思考。有针对性地了解一些新的信息，站在应有的高度上，使自己能准确、敏锐地发现教师授课的优缺点。二、听课中精力要集中。听课时要做到耳、眼、手、脑并用。听教师的要求、讲解、提问和学生的发言；看教师的教态、板书、演示和学生的动作、神态；想课题上每个环节、方法的目的、作用、必要性以及环节之间的联系；记录课的全过程，特别是重要的环节，记下自己思考的内容。三、听课应注意的问题。俗话说，“外行看热闹，内行看门道。”听课时要看教师教学观念、教学设计、组织引导作用、和应变能力等。看教师在课堂上是否关注学生、关注诵读、思考；看教师的教学设计是否科学、合理；在教学过程中，教师的作用是不是组织者、引导者，对课堂上的“突发事件”是否能灵活应变等。另外，还要看学生参与的热情和质量是否高、时间是否够、是否积极主动、是否实质性参与。不能满足于“满堂问”，表面看很热闹。四、注意评课的内容。陈毓华：教学观念，教师的教学思想是否正确，是否贯彻素质教育的要求。教师是否把自己作为课堂教学的组织者、和学生学习的引导者，是否关注学生、关注差异，关注学生精神状态。梅佳翎：教与学的目标是否明确。课堂上究竟要解决什么问题，教与学的目标到分别是什么。在“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”这三维目标上是否达到了完美统一。葛澄宇：课堂教学结构是否合理。课堂教学结构是否合理，主要看课堂教学程序的展开是否符合学生认知的一般规律，要遵循认知规律。吴淑金：教学方法的组合是否得当。教师要让学生真正参与课题活动，让学生在师生互动过程中激活思维，发展智力。沈燕：矫正是否有效。教师收集学生学习成效的反馈信息的意识是否强烈，反馈学生学习情况是否及时；矫正方法要避免雷同，要从不同的角度，采用不同的方法，举不同的例子，打不同的比喻，教相同的知识、内容。真正实现反思教学的实际意义。王靖：教学效果是否显著。看学生的学习积极性是否高涨，学生的答问和练习的正确率是否高；师生的情感体验是否欢畅、愉悦。周黎明：重点是否突出、难点是否突破。要看是否把握了知识规律和运用知识的规律进行教学；是否遵循了同化、顺应的规律；是否讲清了理解知识的关键点。陆佳丽：容量是否适中。金磊：时间分配是否合理。袁惠玲：教学中是否突出了学生的主体和教师的主导作用。会议记录会议名称：英语学科组会议会议时间：5/10会议地点：会议室出席会议人员：梅佳翎，葛澄宇，吴淑金，金磊，吴琰俊，秦瑛，沈燕，陈毓华，王靖，袁惠玲，周黎明，陆佳丽记录：梅佳翎核对：会议决议事项：主题式教研活动（3B）3BFourseasons的听评课会议内容：一．近阶段工作1.关注班级中后20%的学生的学习2.校长听课要求3.关注6月11日五年级考试4.校教学节的教师教案和板书比赛二．沈燕老师对Fourseasons进行说课和评课1沈燕说课1、动画激趣，复习铺垫一上课，我就请学生欣赏一段有关四季的动画，有趣的画面、强烈的视听感受一下子抓住了学生的注意力，激发了学习兴趣，我顺势提问：Whatisitabout?Howmanyseasonsarethereinayear?Whatarethey?很自然地引出了课题《Thefourseasons》，让学生明白今天学习的主题。然后作为复习，我请学生自由说说各季节的不同天气情况，最后由我总结，再编成一首律动小诗。让学生在节奏感强烈的诗歌中再次领会季节天气特征，增强了学生学习的兴趣，同时也为后续的学习反馈作铺垫。2、博客为范，深入学习从“现在是春天，春天是和朋友出游的好季节。”说起，由此谈到了我的澳大利亚朋友John。我问学生想更了解John吗？Yes!于是John的第一篇博客就自然呈现出来了。这篇博客主要讲了John最喜欢的季节：summer。跟随着录音，学生们仔细倾听John介绍。然后通过Askandanswer的方式，我让学生大致了解了John在夏天能穿什么，能吃什么，学习重点则放在夏天能干什么上。因为除了已知的动作，如swim，gotothebeach等，这里还有几个重要的新词组要学习。Havewaterfights,通过图示，由fight到waterfight，让学生了解waterfight不是真正的打架，而是闹着玩的打水仗，同时引出冬天也可以玩的另一场fight：havesnowballfights,在新授夏天动作词组时，同时也拓展了冬天动作的词汇，有比较、有延伸，记忆更深刻，也为之后的学习积累更多的语言素材。学习Collectshells，也强调单词的学习，在学习shells时，为强化sh的发音，我还设置了Tonguetwister，让学生绕有兴趣地尝试，很容易地记住了单词发音。通过媒体演示，让学生了解collect的意思，同样也引导学生说出了秋天的另一个“collect”：collectleaves，积累了语言素材，也强化了对collect的理解。用类似的方法也展开了makesandcastle的学习。然后，我让学生自己读一读，用填空的方式帮助学生复述John最喜欢的季节夏天。有了这样一个范文，接下来我引导学生从It’stimeto…这一句型出发，说说各季节适合去的地方，接着通过Askandanswer，两两讨论，小组活动等方式，请学生用Ican…句型说说各季节能做的事情，有旧知，也可以是集体的智慧结晶。我用图片配合文字，给学生一些提示和建议。最后通过Match的方式，来整理一下思路。这是一个大家积极动脑的过程，为了缓解一下大家高度集中的状态和情绪，接着我让学生来唱一首有关四季的歌曲。伴随着精彩的视频画面，也让学生再次对各季节有了一个总体的感知，然后能回答我的问题：Whatdoyouthinkofeachseason?请学生用不同的形容词来描绘各季节：如Ithinkspringisabeautifulseason.Ithinksummerisanintere