初中语文《寓言四则 杞人忧天》优秀教案范例

初中语文《寓言四则杞人忧天》优秀教案范例初中语文《寓言四则-杞人忧天》优秀教案范文教学三维目标1、了解几则寓言的故事情节和寓意。2、学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。3、联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。教学重难点重点：理解各则寓言的寓意。难点：理解作者巧妙的构思和合理的想象。教学过程（一）导入上一节课，我们学了两则古希腊的寓言故事，今天，我们来学习两个中国古代的寓言故事。中国古代有许多这样的寓言故事，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，用它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力，如《杞人忧天》。（二）初读课文1、对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习，如有不懂的问题可以提出来，全班交流，师生共同解决。重点字词：（1）崩坠：崩塌，坠落。（2）晓：开导。（3）只使：即使。（4）中（zhong）伤：打中击伤。（5）四虚：四方。（6）躇步跐蹈：这四个字都是踩踏的意思。（7）行止：行动和停止。（8）舍然：释然，消除疑虑的样子。2、同桌之间，用简洁的语言复述故事内容，提示：不是重译原文。同桌复述后，一学生展示，一学生边讲，师边板书，疏理情节。（三）精读1.学生分角色朗读课文，注意句读。2.学生翻译课文，教师点拨纠正。3.如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话?【明确】这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。4.“晓之者”是怎样解“忧”的?如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释?“晓之者”解忧的技巧：由表及里，化消极心态为积极心态。寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。5.从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。（四）研读。1、杞人忧天”现在成为一个成语，请解释。其意义，并写出一个近义词。【交流点拨】比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。庸人自扰。2、杞人为什么会有忧天地崩坠的想法?谈谈你的理解。【交流点拨】当时人们对宇宙的认识有限。当时由于缺乏科学的认识导致人们普遍敬畏自然。当时人类还没有完全认识自然界。3、这则寓言嘲讽了什么样的人?【交流点拨】嘲讽对一些不必要的事或基本上不会发生的事担心的人。4、如果从积极的方面看待杞人忧天，你会作怎样的评价?【交流点拨】忧地忧天，匹夫有责。20世纪末期，灾难深重的中华民族终于迎来了科学的春天，为了不辜负千载难逢的历史机遇，早日实现民族复兴，也为了拯救严重的全球生态危机，21世纪该忧地忧天了，人类该杞人忧天了。布置作业学习这则寓言后你有什么感想?你联系到生活中的那些现象?写一【篇五范例】00字的短文。(转载请注明)