微课在中职内科护理教学的优势分析及应用策略范例

微课在中职内科护理教学的优势分析及应用策略范例【导语】网友为您精心整理收集的“微课在中职内科护理教学的优势分析及应用策略范例”精品文档，供您参考阅读，希望对您有所帮帮！喜欢就下载吧。1微课在中职内科护理学教学中的优势分析1.1时间地点优势在以往传统教学中，学生只能通过课堂上有限的时间开展学习活动。但微课的出现却改变了这一现象，教师可将自己的教学设计及方案传输到网上，学生在家就可对所学内容进行预习或复习，加深学生对所学内容的理解与记忆，对其学习效率有所大幅提升。并且微课还能有效的凸显教学中的重难点，明确学生学习目标，有助于教师在教学中更具有针对性，与学生突破教学中的重难点问题。微课应用于中职内科护理学专业，使学生以往的学习状况也有所转变，学生不再是被动学习，而是变得更为积极主动，这也使得以生本理念为主导的教学思想真正得以体现，以此增强学生学习兴趣。1.2灵活选择微课应用于中职内科护理教学之中，让学生在学习中有了更多的选择性。学生可借助微课来满足自身的个性化学习需求，使其在学习中受到更多的尊重。在实践教学中我们不难发现，部分学生性格内向，在教学中总是羞于开口回答教师问题，这时教师便可在线上对其进行一对一的指导，该种教学方式也是紧随时代步伐，并且能给学生在学习中多种选择。中职内科护理学专业重难点知识较多，教师为捋顺学生学习思路，可借助微课将所学核心内容进行集中串联便于学生理解。如，泌尿系统，慢性肾衰竭护理措施、慢性肾衰竭保健等。由此可见，倘若教师依旧采用传统教学方式，很难让学生对重难点内容有所透彻理解，而以微课形式将知识点进行串联，让教师的教学形式变得更灵活，当学生遇到无法理解的问题时，只需对微课视频进行反复观看，在学习中所遇到的困难便可迎刃而解。1.3双向共赢以统教学模式中，教师往往需要到图书馆翻阅相应的资料来准备自己的教学内容，自身对知识点有所深入了解后在进行备课，并为学生讲解，可以说是教学压力较大。而微课融入中职内科护理学中后，对教师的教学及备课带来极大便利。教师可借助互联网的优势制作课件，自由选择一些易于学生理解的图片或视频，帮助学生理解所要学习的内容。同时也大大减轻教师的备课压力，使教师的工作效率更高效。当学生面对具有趣味性的图片及视频时，也会对教师所讲授的内容的理解得以深入，加深对重难点知识的印象，可谓是师生双向共赢。2微课在中职内科护理学专业中的应用效果2.1培养学生学习兴趣微课在教学中的应用独特新颖，能够为学生创设一个具有宽松，愉悦的学习氛围，能使其在学习中获取更多的乐趣。微课还可将教师的教学内容以3D动画形式呈现在学生眼前。如，人体图这种不易于学生记忆的重难点问题，教师就可通过3D动画的形式进行展示，通过视觉上所带来的感知效应来吸引学生的注意力，将其学习兴趣及积极性激发出来，点燃学生参与教学活动的热情。该种教学形式对加深学生理解及记忆有着极大帮助，帮助学生突破学习思维障碍，解决教学重难点问题。反观传统教学模式，无法体现学生在教学中的核心地位，教师总是以“以师为大”教学思想主导教学，学生没有任何选择只能被动接受，因此，教师要及时转变教学观念，对自身教学形式及方法进行不断的优化及改进，使学生能够自觉地参与到教学活动中来，以此培养其学习兴趣。2.2增强自主学习意识微课应用于中职内科护理专业教学中，能让学生利用碎片化的时间在课后进行有效学习，还可根据自身的学习需求进行选择。如，学生在学完冠状动脉粥样硬化相关知识内容后现在，心中还有很多困惑，这时便可自行选择这节课的微课视频进行观看与学习，增强对所学知识的理解。特别是对一些学习能力较弱的学生来讲，有助于其跟上班级整体学习进度。由于生生之间的学习能力存在较大差异，学生对教师所讲内容理解程度也不尽相同，这时便可借助微课开展二次学习，提升学习效率。此外，学生还可利用微课对即将学习的内容进行预习，在预习过程中还可培养学生的独立思考能力及自行学习能力，为接下来的学习奠定基础，巩固学习成效，拓展学生对所学知识的深度及广度，弥补教学中都不足，以此使学生的自行学习意识不断增强。2.3提高学生理解能力微课以自身独有的表现形式，能让学生对知识的理解及掌握更加深入，可以让其在对所学知识的理解及记忆不太清晰时，对教师所讲的课程再次进行观看，通过这样多次重复地观看，可以帮助学生解决在学习过程中出现的困境。当学生在对一个知识点进行重复学习过程中，也能使其每次所学习得出的结论更深刻。因此，教师要鼓励学生借助微课进行自行学习及探究，在学习探究过程中使自身的理解能力不断增强，进而将学生不易于理解的专业术语理解得更透彻，真正做到铭记于心。2.4提升教师专业能力微课不仅能提升学生的学习能力，对教师的专业能力增进也有着极大帮助。教师在借助微课进行备课时，通过对教学资源的收集、加工及处理，无形间也是在对所要教授的内容进行反复学习，也可不断提升自身的教学能力。众所周知，教师教学水平与学生的学习质量及成效有着密不可分的联系，教师日常授课水平越高，学生就能更精准的把握所学知识，反之，教师的教学能力平平，就会对学生所学内容的理解造成困难。因此，教师在教学工作中，要学会充分发挥微课辅助教学优势，提高自身内科护理教学能力，在严格要求自我的同时，努力为学生提供更具实效性教学服务。3微课在中职内科护理学专业中的应用策略分析3.1创设教学情景，注重课程细节展示在教学过程中，教师可借助微课为学生创设教学情境。例如，教师为学生播放这样一个情景视频：“李大爷因患有慢性支气管炎在我院住院，现在已经康复准备出院，在出院前护士要为李大爷宣讲回家后注意事项，要告知李大爷如何进行有效咳痰及呼吸功能的锻炼?”教师通过该情景能够将学生的学习兴趣激发出来，引发其好奇心，有助于学生对所学内容的理解。微情景的创设能够将抽象的理论知识变得更形象生动，又能促进其临床思维的形成，教师借助微课所创设的情境，把学生置身于情境之中，吸引学生注意力，能够有效让学生把全部精力都投放在课堂教学之中，使教学更具实效性。此外，微课还可帮助教师创设临床护理情境，让学生对护理措施有所正确精准掌握。教师在示范过程中难免会出现一些纰漏，或是因为角度问题让部分学生无法看清动作要领，这就容易导致学习能力较弱的学生，在临床实际操作方面出现过多的问题。因此，教师可借助微课视频将临床实践中的细节全部呈现在学生眼前，提升其在临床实践技能方面的能力，大幅降低学生不规范操作行为，加深操作细节上的印象，进而增进学生在临床实践中的操作能力。3.2实施分组合作，带领学生角色扮演为使更多学生能够参与到教学活动中来，教师可借助小组合作学习，在教学中将学生划分为多个小组，每组根据微课所创设的情境进行合作，在合作过程中要加强组员之间的沟通交流，取长补短，教师要引导小组内成员展开激烈讨论，以此检验其自行学习成果，即可以增强学生的自行学习能力，还能培养其团队协作精神。让学生学会独立思考，减少对教师的依赖性。合作学习还能让学生在学习中感受不到任何压力，学习氛围较为轻松，有效地调动起学生主动学习欲望。更能让学生在重点知识点上进行反复学习，多次学习有助于学生的理解及记忆，并能让其在学习中找到乐趣，以此使学生在学习中的主观能动性得以充分发挥。此外，当各小组通过微课自行学习完毕后，认为对微课视频中的实践操作细节都已明确，便可扮演视频中的各个人物，向教师进行成果展示。教师观看完学生的表演，要对在表演中学生不规范的行为进行及时指导及纠正，并以错误示范，警醒他组学生不要再犯同样错误。学生展示完后，教师可要求进行更多的训练，让其牢记规范操作。由此可见，微课与中职内科护理专业教学相衔接，可将临床演示规范操作细节淋漓尽致地呈现到学生眼前，让其对细节做到精准把握，细节是走向成功的关键，以此使学生的实操更为规范。3.3提升教学质量，丰富教学实践内容目前，微课已广泛应用于大部分中职院校的内科护理专业教学之中，使其该教学形式的优势及价值得到充分发挥。更是将学生的学习积极性及兴趣不断的激发出来，增进内科护理专业教学成效及质量。如，在内科护理教学中，倘若依旧采用传统教学模式，教师在讲堂上只凭口述对抽象的理论知识进行讲解呼吸系统，消化系统，内分泌系统，免疫系统，神经内科等，会显得十分无趣，味同嚼蜡，不易学生理解且容易走神。教师所将理论知识倘若没有详细的实操演示，教学效果自然不会很理想。但教师倘若选择采用微课教学形式，借助微课视频短小精悍的优势，把那些枯燥无趣的理论知识变得更直观化、形象化地呈现在学生眼前，学生注意力必然会全部投入到课堂教学之中。再加以教师讲解，使原本枯燥难懂的学习内容，变得更简洁明了，降低学生在学习上的难度，易于其理解。尤其是对临床实践操作方面的微课视频，所达到的教学成效是让人难以言表的。例如，在学习呼吸功能锻炼、动脉血气分析标本采集、家庭氧疗等操作内容时，教材只是为学生呈现较为单调的文字讲解，学生无法从中掌握各类护理训练的方法。而微课小视频作为新型教学辅助，就会为学生展示规范的护理动作流程，加大学生对护理实践操作要点的理解与记忆，并在模仿练习中使其操作能力得到良好提升，此种教学成效自然是单纯教材授课无法比拟的。此外，在传统的课堂教学中，教师只能依靠教材开展相应的教学活动，可以说教学形式非常单一。但微课纳入内科护理学专业教学之中，则彻底打破教学形式较为单一的尴尬局面。微课能够为学生提供更多，更丰富的优质学习资源，为师生之间架起一座沟通的桥梁，可以让学生在学习中所遇到重难点问题，随时随地与教师进行交流，学习的信息来源越发广泛，使传统单一的教学内容得以延伸，打开学生眼界，拓宽知识层面，提高学生内科护理综合素养。3.4落实教学多样性，做好教学规划设计在内科护理专业的学习中，课堂教学是以理论性为主导，临床教学则侧重于实践操作，因此，在借助微课进行内科护理教学时，教师必须以内科护理知识点为基准，采用多样化的教学方法，增进教学效率与效果。也就是说，教师在制作微课视频过程中，要有选择性，应以理论性较强的重难点知识为侧重点，将那些抽象的、难以理解的内科护理理论知识以形象、生动，极为简洁的形式呈现在学生眼前，易于其理解及掌握，减少学生在学习中过多耗费不必要的精力与实践。在学习实操性、专业技能性较强的内科护理教学知识点时，教师就可将这些知识点做成微课视频，将实际的操作流程和步骤真实、细致地示范给学生，加深其操作印象。所以说，教师只有借助微课让教学的形式变得更多样，才能使微课在内科护理专业教学中的优势及价值完全凸显出来。此外，微课与内科护理学教学的有机融合，弥补传统课堂教学中的缺陷，但不能完全替代传统课堂教学，只能作为教学中的辅助手段。教师在采用微课教学之前，需对索要教授的内科护理内容与全面了解，将传统授课模式与微课模式相结合，发挥二者教学优势，有目的、有的设计内科护理教学内容，以便学生在掌握理论基础知识同时，增强对内科护理教学内容的认知与理解。例如：由于内科护理学授课限制，教师可以将医院真实护理情境录制成微课视频，加深学生对一线实践护理工作的正确认知，掌握具体实践操作步骤，帮助学生消化理解内科护理知识，为提高学生实践护理操作能力奠定基础。由此可见，传统教学模式与微课教学模式相结合，能够在内科护理教学中相辅相成，取长补短，以此发挥内科护理学最大优势。4结语总而言之，微课教学是在我国教育改革进程中所衍生的先进教学形式，在教育领域有着自身独特的优势及价值。中职内科护理学教师应对该教学形式有个全面正确的认知，借助微课增进学生学习成效，提升内科护理学专业教学质量，进而我国家培育出更多优秀的内科护理人才。