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泉城教学设计【参考8篇】教学设计是教师为了顺利有效地开展教学活动,根据课程标准、教学大纲和教材要求以及学生的实际情况,以课时或课题为单位,具体设计和安排教学内容、教学步骤和教学方法的一种实践性教学文件。泉城教学设计【第一篇】一、教学要求:1、了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想品德。⒉、理解第1自然段的段式,会用有的……有的……练写课间活动的一个场景。⒊、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。二、重点:品读课文,了解各泉水的特点,体会泉水的美。三、难点:体会作者用词的准确性。四、关于著名的珍珠泉、五龙泉、黑虎泉、趵突泉的多媒体图片五、教学时间:一课时六、教学过程:(一)揭示课题⒈、读课题。⒉、谁知道泉城指什么地方?为什么人们称济南为泉城呢?(二)学习第一自然段自由读第1自然段,数一数这一段共有几句话,每句告诉我们什么?这一段共有几句话?(三句)指名读第一句。这一句告诉我们什么?默读第二句,看看这句话共有几个分句,从那几个方面来写济南的泉水的。出示:这些泉水有的白浪翻,好像银华盛开,有的晶莹剔透,好像明珠散落,有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。指名读这句话。回答问题。(这句话有4个分句,前两句写泉的行,后两句写泉的声音。)作者为了把泉的不同形态和声音写出来,用什么词连接的?(有的……有的……)谁能用有的……有的……说一句话?第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。指导朗读第二句。(一、三两句声音高些,二、四句声音要低缓)范读,自由练读,指名读,齐读。济南72泉,最著名是哪些?读第三句。著名是什么意思?(有名)(三)练习1、朗读课文2、观察学校课间活动的一个场面些一段话,用上有的……有的……(四)学习第2自然段。自由读第2自然段,看看这一自然段共有几句话,每句话写的什么。读后回答。(第一句写珍珠泉的位置,第二句写珍珠泉池的大小,三四句写泉水的样子)把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。出示:泉水从地下往上涌。泉水从地下往上涌,像一串串珍珠。这两个句子那个好,为什么?欣赏在阳光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。拧是什么意思?大家做做拧的动作。指导朗读。小结:这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。⒉自学第3,4自然段。⑴出示学习要求。①默读3,4自然段。②数一数每个自然段共有几句话。③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?(用:____画出来)有什么的特点?⑵学生自学。⑶检查。①看图②填表。⑷学生练读。⒊学习第五自然段。指名读第五自然段。思考:趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。七十二泉之首是什么意思?差不多占了大半公园说明什么?那句话描写了趵突泉的神奇景象?欣赏泉池正中有三股比水桶还粗的清泉,……如同三堆白雪看图理解。指导朗读。小结:趵突泉名列七十二泉之首,景观尤为壮观。⒋齐读最后一个自然段。(三)总结全文,朗读全文泉城的景色多美呀!是什么创造这奇迹?对,是大自然。让我们再次细细朗读课文,欣赏那一幅幅如画的风景吧!(四)作业1、背诵课文2、以导游的身份,向家人介绍泉城——济南。泉城教学设计【第二篇】教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字新词。3、在读中体会泉水的奇丽,并体会作者的表现手法。教学时间;两课时第一课时课时目标:能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读,品味泉水的奇丽,并能体会作者的表现方法。一、激趣导题1、谈话导入:我们中国山河壮丽,有许多名山大川,也有许多著名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。出示:日光城重庆冰城拉萨羊城哈尔滨泉城广州山城济南古城南京石头城北京2、这些城市中,你去过哪儿?那儿好玩吗?能否来说说你所看到的景象(生自由发言)3、评价:有些地方虽然去过,但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今天,我们一起到泉城济南去看一看,领略一下泉水的景象,看看作者是怎样来描绘的?板书课题:谁来读读课题。评价:你读的泉水很清澈、活泼、有气势二、品读课文§1,感受奇异的美,体会表现方法。1、课文描写的泉水是怎样的?作者又是怎样来描写的呢?请同学们轻轻打开课本,读读课文的§1。2、谁愿意来读读课文的§1(指名读)3、在这段课文中四个字的词语特别多,大家能否把这些地方读好?出示:这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。(指名多人次有滋有味地读课文,以教师的评价促进学生的朗读)4、听同学们一读,老师似乎已来到了泉城,亲临其境,泉城的泉水是怎样的?你从朗读中感受到了什么?5、大堂交流:(泉水各具形态,让学生想象描述,体会奇丽)6、作者笔下的泉水真是多姿多彩,那作者又是如何把这种美展示出来的呢?学生交流,有这几点要让学生体会到:(1)用了一连串的比喻,前半句是事实描写,后半句是想象(2)描写有序,写了形、声(3)运用了对比:水势大的、猛的水势缓的、柔的声音低的声音洪大7、作者用凝练的语句,生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉,其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对什么泉最感兴趣,在你的想象中,这些泉应该是怎样的?生自由想象,交流8、这些泉到底是怎样的?我们下堂课再学习。三、课堂小结。读了课文§1作者生动的描绘后,我们不禁为泉城的泉水感到惊讶。在这一段内容的表现手法上,你有什么收获吗?四、课堂练习1、龙之韵广场上的喷泉有的_________,好像____;有的_____,好像。2、雨点儿可真调皮,有的落在树叶上,声音_______,听起来如_____;有的敲在玻璃上,声音________,听起来如________。第二课时课时目标:在读中感受泉水的不同特点,并体会作者是怎样描绘出来的。一、导入。在前面,作者说泉城最著名的要数珍珠泉,五龙潭,黑虎泉,趵突泉等四处泉了,这四种泉究竟各有什么特点?作者在介绍这些泉时,又有什么优点值得我们学习的呢?这就是我们这堂课要学习的内容。出示目标:这四种泉究竟各有什么特点?作者在介绍这些泉时,又有什么优点值得我们学习的呢?二、学生自读研究1、我们要想有所发现,必须好好地去读课文,请同学们用心读读§2-5,看看在这两方面能否有所发现?建议:我们读书的时候可以用对比的方法来读,读一遍的话是不够的,必须要读好几遍。三、解决问题1、谁愿意来读读课文,能否把你的感受读出来?(指名读课文。把课文有滋有味地读读)2、通过这么多遍的读,你发现这四种泉各有什么特点吗?谁来说说。3、大堂交流。(1、可能说一处泉的特点,加上自己的感受,师可以表扬提示:你还会结合具体的语言来说,还能加上自己的想象2、可能只说一处,老师可以引导:其他学生有什么发现吗?如果都很简单,则让学生再读读这段话,看看能否有更多的感受呢?3、如果能对比着学习,应该表扬)在读、评、赏的过程中探究学习4、小结:读了这四段课文,让我们感受到济南真不愧是泉城,每一种泉都与众不同。那作者在介绍这四种泉的时候又有什么优点值得我们学习的呢?我还想请同学细细读读这四段内容,对比着看看,又有什么发现?5、生再读思考6、交流:每段都先介绍了泉水的位置(能否来说说各自的位置在哪儿。再介绍泉水是什么样儿的)板书:先位置再介绍泉水抓住每处泉水的特点板书:抓特点用词贴切四、总结这觉得同学们学得都很投入,大家都是用心在读,学完有何收获?(可以说内容上的,也可以说写法上的。)五、作业练习册上有关内容泉城教学设计【第三篇】一、教学目标1.了解济南泉水“珍珠泉、五龙潭和黑虎泉”各自的特点,并能模仿小导游介绍珍珠泉、五龙潭和黑虎泉。2.体会作者是如何通过几个动词“涌、汇注、喷吐”几个动词来写出三个泉的特点的。3.培养学生热爱大自然的情操。二、教学重、难点:1.能了解珍珠泉、五龙潭和黑虎泉的特点,并感受作者语言的精妙。2.体会作者是如何通过几个动词“涌、汇注、喷吐、”几个动词来写出三个泉的特点的。三、教学准备:课件四、教学课时:第二课时教学过程一:激发兴趣,引入课文学习。1、师:我们的祖国,山河秀美人杰地灵,每个地区都有其独特的风光景象,而人们就根据着这些风景独特的特点,给许多地方起了一些别称,下面就请同学们来回忆一下这些城市的别称。出示“智力闯关”(出示哈尔滨、昆明、重庆、广州、济南,并请生说出他们的别称)。2、师:同学们对于祖国风光的了解可真不少呀!今天就让我们和著名作家老舍先生一起再次走进济南,走入泉城。(板书课题:9、泉城)二:复习旧知,导入新课学习1、师:通过上节课的学习,我们知道,人们说到济南,自然会想间的七十二泉,这些泉__________(引导学生背诵课文第一自然段)2、师:济南的泉大大小小有许多,并且各有各的特点,而其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。这节课,我们就去拜访一下这些名泉吧!三:学生自学(时间:六分钟)1、出示自学要求:①快速默读课文2—5自然段,完成表格前两项,思考后两项。②找出自己最喜欢的泉,多读几遍,并想一想,这些泉水流动是都有什么特点?找到后,做上标记,读一读。2、学生自学,老师巡视四.以四人为一小组互学1、出示自学要求①小组学习,完成表格前两项②小组讨论后两项③向小组同学介绍自己喜欢的一处泉水,并简单介绍喜欢的原因。2、小组交流,教师巡视并相机解释自学困惑。3、师(过渡):看着同学们热火朝天的讨论情景。老师相信,今天我们的旅游一定会非常愉快,现在就让我们一起到那最著名的4处泉群吧!五、全班交流,学习新授。1、师;现在我们就在济南城内了,哪位热心的小导游要带我们按照表格的顺序去游览一下自己最喜欢的泉?2、学生介绍自己最喜欢的泉(1)珍珠泉①朗读课文②请生阐述自己最喜欢这个泉的原因,珍珠泉有什么特点?(在学生讲述理由时,引导学生从“清澈见底,忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,拎到水面上来”中理解珍珠泉的“神奇”。理解“忽忽”的意思,就是“一会儿一会儿”并比较两者的区别(“忽忽”显得变化的更快)。这只“神奇的手”是谁的手?这只神奇的手可以换成别的手吗?这神奇的手还可以使泉水怎样?(用“忽忽”)③交流珍珠泉泉水流动的方式珍珠泉泉水是如何流动的?(泉水从地下往上涌)从这个“涌”字中,你能感受到泉水是怎样流动的?④请喜欢珍珠泉的学生朗读第二自然段。(2)五龙潭①朗读课文②请生阐述自己最喜欢这个泉的原因,五龙潭有什么特点?(引导学生从“五处泉水汇注而成,还有月牙泉、悬清泉、古温泉等,组成了五龙潭泉群。”理解五龙潭的特点是泉多)③交流五龙潭泉水流动的方式五龙潭泉水是如何流动的?(五处泉水汇注而成)从“汇注”中,你能感受到泉水是怎样流动的?④请喜欢五龙潭的学生朗读第三自然段。(3)黑虎泉①朗读课文②请生阐述自己最喜欢这个泉的原因,黑虎泉有什么特点?(引导学生从“泉水便从‘老虎’的口里不断地喷吐出来”理解黑虎泉的特点是水流量大。)引导学生由想象理解“水声喧腾”和“昼夜不息”的意思。③交流黑虎泉泉水流动的方式黑虎泉泉水是如何流动的?(不断地喷吐出来)从“喷吐”中,你能感受到泉水是怎样流动的?④请喜欢黑虎泉的学生朗读第四自然段。六、课堂总结师:这节课我们跟随作者老舍先生一起去游览了泉城济南的珍珠泉、五龙潭和黑虎泉。相信这三个各有特点的泉水一定给同学们留下了深刻的印象。现在那位同学愿意当个小导游带我们一起去游览?(请生当导游,介绍泉水)师:但是细心的同学一定发现了我们还有一处泉水还没有去游览过呢,它就是名列七十二泉之首的——趵突泉。下节课我们就将一起走进趵突泉,去探寻一下这被人称为“天下第一泉”的名泉究竟有着怎样的特点。七:作业布置对照表格,在熟读的基础上背诵课文2、3、4自然段。泉城教学设计【第四篇】教学要求:⒈学会本课的生字,理解生字组成的词语。⒉理解第1自然段的段式,会用有的……有的……练写课间活动的一个场景。⒊能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。⒋了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想品德。第一课时一.谈话导入。师:同学们,知道我们国家哪些城市的别称吗?春城是
本文标题:泉城教学设计【参考8篇】
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