《小虾》语文教案（精选4篇）

参考资料，少熬夜！《小虾》语文教案（精选4篇）作为一个为他人教学的教育工作者，可以使用教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你知道正式的教案是怎么写的吗？以下是网友整理的《小虾》语文教案。欢迎阅读，也希望你能喜欢。《小虾》语文教案【第一篇】教材介绍：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。学情分析：三年级的学生，已具备了一定的预习能力，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字老师给予提醒和帮助。课前我了解到，学生虽然没有亲手饲养过小虾，但小虾对学生来说并不陌生。许多孩子在市场上见过小虾，很多孩子也吃过虾。一些学生自己在课前去观察了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能仔细观察到小虾活动的动作形态。通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情。同时，也让学生学会仔细观察。教学目标：知识与技能1、学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、整体感知课文内容。4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。过程与方法1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的.学习方式。2、教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。3、阅读教学中，重视培养学生的语文素养。情感、态度、价值观感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。参考资料，少熬夜！教学重点：了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。教学难点：能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣教学准备：小虾的多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、生：小虾2、看小虾图片，齐读课题3、生：我观察到的小虾很……生：……4、进入文章二、初读课文，检测预习1、自由读课文2、自我评价3、先小声练读，然后小老师教读。4、练读句子，个别读，齐读5、同桌两人共读一本书，互相纠正读音三、整体感知1、生默读课文，整体感知课文内容2、自由发言，理清文章脉络四、精读学习第2自然段1、小声读第2自然段，边读边勾画出小虾样子的句子2、汇报3、抓住词语谈感受4、感知画面，美美地读句子。学习第3自然段1、认真默读第3自然段，找出表示小虾吃东西动作的词语，勾一勾，读一读。2、全班汇报：读勾画的表示动作的词语。3、多种形式读4、标出表示顺序的词语5、汇报6、体会有顺序地把小虾吃食时的动作描写得很具体、生动，说明小虾吃食很小心7、练习有顺序的表达8、表演9、有感情的齐读，可以带动作表演读10、齐读“吃饱了的小虾……”五、总结全文参考资料，少熬夜！有感情读课题1、孩子们，看看老师给你们带来了什么小动物？（多媒体：小虾图片）2、今天我们就来学习一篇有关小虾的课文：（板书课题：小虾）3、课前，孩子们去观察了小虾，你能给大家说一说：你观察到的小虾是什么样的呢？4、过渡：从你们的发言老师听出来了，你们很喜爱小虾。小作者也非常喜爱小虾。他是怎么描写小虾的呢？让我们走进课文吧！板书设计：小虾样子有趣脾气不好先—然后—接着—又—直到—才碰—后退—再碰—后退—捧着吃《小虾》语文教案【第二篇】教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。3、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。教学重点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。教学难点：引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。教学手段：启发、引导学生学法：朗读、交流、演示教学过程：一、导入新课。1、师：今天我们继续学习课文《小虾》，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活习性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧！参考资料，少熬夜！二、初读课文，整体感知。1。师：下面请大家轻轻的打开书第38页，根据老师的自学提示来感悟课文的内容。自学提示：1。有感情的朗读课文。2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？3。细读第3、4自然段，思考这两段话分别是围绕哪句话来写的？作者是怎样观察小虾的？2。反馈学生自学情况：（1）、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？（学生自由发言）（2）、这段话中还有两个特殊的句式，谁来说一说？（让学生改写反问句）师：今天我们可长了不少的知识，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看他们知道不知道，好不好？导入：细心的作者通过观察，不仅认识了小虾的外形，还介绍了小虾的哪些特点呢？（3）、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。思考：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？指名反馈：让学生理解“有趣“一词。导语：作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？（让一名学生读出）“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”@、先让学生读师：你喜欢这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的小心警觉。@、老师也写了一句话，让学生比较。导：作者运用了哪些词语使它得小心警觉更加生动具体？————生发言。@、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？教师小结：有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。（你能尝试着说一句吗？比如说早晨起来……）（3）除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣？发挥想象：还有的......用有的......有的......来说一句话参考资料，少熬夜！引导学生总结学法读课文———找出中心句———抓住关键词进行理解———展开想象d、学生运用学法小组自学第四自然段师：刚才我们从作者那生动细致的描写中感受到了小虾的有趣，那么小虾生气时又是什么样呢？现在我们运用已掌握的学习方法分小组进行学习。集体反馈：（1）中心句（2）找出描写小虾生气时的句子。（3）抓住了哪些词语（学生能用这些词语来说句子）师：小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出吗？谁给大家说一说？生：一只小虾生气了，它蹦了起来，一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾很生气，心想：我又没惹你，为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想：原来是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。师：同学们看，小虾即使是生气的时候，也是那么可爱。让我们就用这种心情来读一读g：小虾那么可爱，有趣，作者喜欢小虾吗？从文中的哪些地方可以看出来？随着小霞的不断繁殖，小虾的数量越来越多，同时也带给了大家越来越多的乐趣。三、畅所欲言1、谈谈自己有什么收获。2、你喜欢小虾吗？为什么？3、你还喜欢哪些动物？说出原因。老师今天也给大家带来了很多动物朋友，下面让我们欢迎它们的出现。4、师小结：不仅仅是小虾，我们应爱护所有的小动物，学会和他们友好相处，从而使大自然因为有了这些可爱的小生灵而更加美妙。《小虾》语文教案【第三篇】教学目标：1、使同学了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。3、了解课文内容，激发同学细致观察小动物的兴趣，教育他们要保护小动物。教学过程：一.谈话导入：参考资料，少熬夜！师：同学们，喜欢小动物吗？生：喜欢。师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题上：小虾）师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？生：小虾（读出了喜爱之情）二新授：师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？生：小虾长什么样？生：它吃什么？生：它生活在哪里？……师：看来大家对小虾充溢了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。生：俺知道了小虾生活在小溪里。生：你知道了小虾长得什么样，它们有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点黑色，甚至背上、尾巴还积着泥，长着青苔，这是老的，大家都叫它千年虾。生：俺知道了小虾吃东西的时候非常小心。生：俺知道了小是的脾气也不好。生：俺知道了小虾的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。生：俺知道了最后缸里的小虾多了起来。师：同学们知道的还真不少，想了解小虾更多有意思的事吗？生：想。师：快来读读，课文对小虾的哪些描写最能吸引你？边读课文边找出来。生：小虾吃东西的时候的一段，最能吸引俺。生：它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰下食物，然后迅速后退，接着再碰下，又后退，直到学得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。它们东西很小心，样子很可爱。师：你是怎么理解这句话的。生：小虾吃东西的时候非常的小心。师：小虾吃东西这么小心翼翼，连续做好几个动作才干吃到食物，你能在课文中找到表示连续动作的词语吗？用圆点标出来。生：总是、然后、接、又、直到、才。师：从这些表示顺序的词语中，就可以看出小虾吃东西的时候是非常小心的。师：文中还有表示小虾吃食物时动作的词语呢，再来找找。参考资料，少熬夜！生：碰、后退、捧、游来游去。师：小作者这样写就更能突出（小虾吃食物时的小心），也能表示出作者对小虾的（喜爱）师：小虾吃食物时是这么的有趣，你能试着读读吗?（生读并评议）师：确实它们小心翼翼的样子很招人喜欢，假如加上动作来读，那就更有趣了，愿意试试吗？生：扮演读。师：你们真是一群讨人喜欢的小虾，可爱的小虾，能试着用总是、然后、接、又、直到、才这些表示顺序的词语来说句话吗？先和同桌说说。生：俺每天早晨，总是先收拾好床铺，接着收拾好书包，然后洗脸刷牙，又去吃饭，直到一切都准备好了，才去上学。师：你的句子说得好，生活习惯更好。生：爷爷去钓鱼时，总是先整理好钓鱼工具，然后推出自行车，接着把工具和小撑子捆到自行车上，又检查一下，直到觉得没有问题了，才动身。师：说得真不错，吃饱了的小虾又是什么样子的呢？生：略。师：是呀，它们吃东西的时候是一个样子，吃饱了又是另一个情形，所以小作者说“小虾真有趣。”师：课文还有哪些地方吸引了你？生：小虾脾气不好。师：课文是怎样写小虾脾气不好的呢？自由读，并动笔画画，再和同桌交流。生：在课文第四自然段，从“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾”直到这一段的最后。师：谁还标出了写小虾生气的词语？生：是“蹦”“舞动”“打起来”，还有“猛烈”。生：还有“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。师：你认为这些词语好在哪里？生：“蹦”说明小虾跳得很高，速度也很快。生：“猛烈”说明它们打架打得凶。生：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写小虾生气的样子很生动，俺就像是亲眼看见了它们生气一样。师：“就像是亲眼看见了它们生气一样”，说得多好啊！你能读读这吗?生：读这一段。师：小虾在生气的时候也这么的可爱，能不能借着作者的描述再发挥你的想象，给大家描述一段精彩的格斗。生：略参考资料，少熬夜！师：是呀，这小东西还真厉害。既然小虾这么可爱，那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。为此作者是怎么做的呢？谁能找出有关的句子？生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。”生：课文最后一段说小虾产卵了，不久小虾也多了。这是因为俺对小虾很关心，他们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的小虾。师：正是由于小作者的关爱，保护，小虾们才生活得如此的快乐。拓展延伸：师：喜欢小虾吗？喜欢它什么呢？生：略。师：小作者就是怀着对小虾的喜爱亲自养小虾，认真观察小虾才把小虾写得如此的有趣。师：你喜欢什么小动物，喜欢它什么？生：略师：其实每个