【精品】小学语文教案汇集【汇编4篇】

参考资料，少熬夜！【精品】小学语文教案汇集【汇编4篇】在实际教学活动中，教师通常需要准备一份教案，有利于教学水平的提高和教研活动的开展。那么一份优秀的教案是什么样的呢？以下是网友整理的小学语文教案精选，仅供参考，欢迎大家阅读。小学语文教案【第一篇】教学目标：1、在学习课文的过程中认识10个生字，能用找近义词、理解关键字、联系上下文等方法理解“再三恳求、不胜其烦、平安无事”等词语的意思。2、熟读课文，了解第2节和后面4节的关系；重点学习课文描写的一件“蠢事”，指导理解关键句子，理清段落中句子与句子之间的联系，指导学生运用不同的开头复述第二件事。3、在学习课文的过程中，感受我逗弄小动物时的乐趣，体会“我”对小动物的喜爱之情。教学重点：能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，表达出自己的真情实感。教学难点：指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材，写出真情实感。教学过程：一、入题1、小朋友，你们喜欢小动物吗？你养过什么小动物？学生交流2、今天我们就来学习一篇和小动物有关的课文，指名读课题。（带着这份喜爱一起读读课题。）3、文章的作者在儿童时代养过许多小动物。（出示小动物名称）一起念一念。①出示三种小动物，请你再读读这三种小动物名称。“鳄、鲫、鳖”是三个生字，注意观察三个字的字形，你发现了什么？②这是“鱼字旁”、这是“鱼字底”，（横改提）。看老师写一写“鳖”，特别注意左上部分的笔顺，跟老师书空左上部分。在桌上默写一个“鳖”，鳖就是——甲鱼。③“过山鲫”是一种鱼，鳖和鳄鱼和既能在水里生活，也能在陆地上生活，但它们却不是鱼，而是爬行动物。4、在课题上，有这样一个标记“①”，这表示——注释。参考资料，少熬夜！5、打开书找找这篇课文注释在哪儿，轻声读注释。读了这个注释你了解了什么？6、小结：这个注释帮助我们了解了作者和他的作品的一些情况，为我们的学习提供了帮助。如果你还想进一步了解这位大作家，可以上网去查询。二、学文1、整体感知（1）下面让我们来读读课文，注意要求：轻声读读课文，把课文读正确。想一想，课文写了几件事？文中有一句话概括地告诉了我们，请用直线把这句话划下来。（出示自学要求，默读要求，按照要求自学课文）（2）交流①读词语，开火车读，齐读②课文主要写了我逗弄小动物时发生的两件事，一件——趣事，一件蠢事，文中哪句话概括地告诉我们的？指名、齐读。板书：逗弄、趣事、蠢事（“蠢事”就是——“傻事”）是呀，课文就是围绕我在逗弄小动物时的这一件“趣事”和一件“蠢事”展开的。2、学习“趣事”（1）我们先来学习这件“趣事”。出示第4节，轻声读读这段话，（自由读）你认为最有趣的是——学生交流出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动……放回水缸。①指名读。②我把过山鲫捞出来，放在地上，看它们跃动，嘴里还数着“一，二，三，四！”（男女生分别数）想像着它们是在进行比赛。（随机板书：看、数、想像……）比什么，怎么比呢？说话：我想像着它们在比。（高低、快慢、次数、远近）有趣吗？那就把这种“趣”味读出来呀！齐读（2）为什么我能和“过山鲫”这样玩，一玩就是这么长时间呢？指导齐读第3节“这种鱼生命力很强……再度生活下去。”只有了解了小动物的特点、习性，才能这样逗弄，喜爱小动物更要珍爱小动物的生命呀！课文这两节紧紧围绕这个“趣”字展开。3、学习“蠢事”（1）当然，在逗弄小动物时，我也做过些非常蠢的事，其中有一件事给了我很深的印象。这件事和一只“鳖”有关。出示“鳖”的图片和介绍鳖，又称甲鱼。吻部突出，牙齿尖细，可以咬碎树枝、骨头等坚硬的东西。遇到危险时，头和四肢迅速地缩进壳内。（动物的嘴也可称为“吻”，吻最前面的部参考资料，少熬夜！分就是——吻端）（2）出示第5节，引读：有一次，家里买回几只鳖来吃……大人不答应，我——再三恳求。我恳求了——一次又一次；很多次（理解“再三”的意思。）“再三恳求”变大变红。引读：大概“哼”得久了，大人——不胜其烦，“不胜其烦”变大变红。理解“不胜其烦”的意思——“胜”字义选择，“不胜其烦”的意思是——（3）大人再三吩咐（变大变红）：（出示）“要小心哪……打你一顿鞭子！”齐读；“要小心哪！”大人的这份关心没读出来，再读；大人又是关心，又是吓唬，就怕我被咬着，大人可知道，一旦被咬着，后果可了不得！再读一遍。（4）听了大人的话我心里会怎么想呢？是呀，听了大人的话，我心里有些紧张、有些害怕，但又有点怀疑：真有这么厉害吗？我忍不住，悄悄地和这只鳖玩了起来。（5）指名读第一句。创设情景：小朋友，现在你就是作者，想像桌上就有这么一只鳖，我们一起来和鳖玩一玩。我伸出一只手指去逗它……还好，没咬着（一次）；我伸出……又没咬着（跟着老师说）；第三次（一起说）……还是没咬着；第四次、第五次……多次逗弄，我都——平安无事（板书：多次逗弄），这时我心里又会怎么想呢？交流（6）最后一次，准备：最后一次……咬住了！老师范读，重复“唉，一下子就给咬住了！”一个“唉”字，让咱们能感受到当时我——大吃一惊、毫无防备、害怕、疼痛……读出这份感觉来。（指名几人）板书：突然被咬（7）引读“鳖咬的痛楚……血淋淋”（“我只好拼命用力甩”拼命了吗？不够；还没甩掉，再使劲。）板书：强忍痛楚、拼命甩脱（8）这一幕真是惊险哪！让我们再来回顾这最后一次的情景——齐读“最后一次”（10）这事让我明白了——引读最后一节。我的“愚蠢”就是——不知道被鳖咬会这么厉害，盲目地去逗鳖，还不听大人的劝告，结果被鳖咬得鲜血淋淋，这部分的内容都是围绕着“蠢”字展开的。（11）这件事情让我们印象深刻，现在请你来讲一讲这个故事。你可以这样开头：在逗弄小动物时，我做过一些蠢事，其中有一件事给了我很深的印象。把逗弄鳖的过程说清楚，特别是最后一次被鳖咬，参考资料，少熬夜！拼命甩脱的过程说得详细一些。我们在说的时候都要紧紧围绕这个“蠢”字。自由准备，交流。三、归纳儿童时代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我还时常想起这些——有趣的事，甚至是一些蠢事。这些事让我的童年生活充满乐趣。小朋友，在你的身边肯定也有一些让你非常难忘的事情，咱们也可以用笔把这些趣事或蠢事记录下来。板书设计：趣事看数想像……我喜欢小动物多次逗弄蠢事突然被咬强忍痛楚拼命甩脱小学语文教案【第二篇】教学目的：会认11个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。教学重点难点：重点：会认11个生字，会写8个字，积累词语。难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。小学语文教案【第三篇】【教学设计思路】落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力给学生。叶老曾经说：“一篇文章学生也能粗略地看懂。”教师就应该引导学生“试着理解、试着揣摩”，从而获得知识和情感体验。加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的，教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）、（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。【教学目标】参考资料，少熬夜！１、认识“宽、虾”等１２个生字，会写“贝、原”等６个字。２、朗读全文，背诵自己喜欢的部分。３、在老师的指导下，描画自己的家乡。尽可能多的引导学生参与语文实践活动。【教学重点难点】说明：教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。１、教学重点：课文第２、３、４、５自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。２、教学难点（依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点）：感知课文描写家乡景色的美丽；说自己家乡的样子；（确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。）【教学方法】自主学习法合作学习法重点突破法【教学时间】２课时。【教学准备】１、通过观察、访问或与家长聊天，了解自己家乡在哪里和它的样子。２、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。３、课文中图的课件或投影片。【教学设计】第一课时一、激趣导入：请学生说说自己的家在哪里？你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。）二、初读课文，读通课文：１、自读课文，要求：借助音节读准字音。自主习得能力培养之一：巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。２、同桌或小组内互相读课文（合作学习体现之一），要求：⑴互读互助：参考资料，少熬夜！读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。⑵读后标出自然段。思路：这一过程除训练学生把课文读正确外，还培养学生的合作、互助意识--学生借助他人的帮助，在合作中形成能力。建构主义学习论认为：知识不是教师传授得到的，而是学生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源（教材、资料、媒体、实物等）通过意义建构的方式获得。３、检查反馈学生初读课文后的识字情况：⑴内容：读带有生字的词语或短句，强化识字宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼⑵形式：可指名读、可开火车读导语：过渡到细读课文，了解内容。三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感：第一板块：１、再读课文，整体感知（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。）自己读课文，想一想读后知道了什么？（汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么）第二板块：２、读课文，感悟语言：⑴观察彩图并读课文（突出重点、突破难点的方法──让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想）①找一找：每一个自然段与五幅彩图的联系。②说一说：指出联系。③读一读：相应的自然段。⑵按自然段学习课文（了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认识第二个整体）说明：第二、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。以第二自然段为例：（自主学习能力培养之二）①细读第二自然段。（目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。）想一想这次再读你又知道了什么？参考资料，少熬夜！（结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象）（汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：Ａ、家乡在哪里；Ｂ、家乡怎么样；Ｃ、画中的人在做什么）结合图画、语境了解词语的意思。②随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜爱。如：“他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。”要读出对家乡的赞美感。“那海滩上……”要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的快乐的情感。③启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。(合作学习体现之二)课文的第三、四、五、六自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。（学习方法可同第一自然段学习方法）⑶说说自己的家乡：（学习运用书上的语言表达方法）表述内容：①家乡实景（生活的所在地、老家）②想象中家乡的美丽景色。第三板块：３、有语气地朗读全文，体会感情。（回归文章的整体）⑴自读后指名读。⑵选择自己喜欢的自然段并把它背诵下来。四、作业：１、有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的'自然段，有能力的也可背诵全文。２、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。（