【热选】语文教案样例集锦【汇集4篇】

参考资料，少熬夜！【热选】语文教案样例集锦【汇集4篇】作为一名兢兢业业的人民教师，平时被要求写教案，教案是教学的主要依据，起着至关重要的作用。那么你了解教案了吗？以下是网友整理的语文教案精选，希望对你有所帮助。语文教案【第一篇】教学目标：1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的描写。3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。教学重点：学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。课前准备：1、教师搜索有关松鼠的图片，并查阅有关资料制成教学课件。2、学生简要了解作者布丰，查阅生物课本及与松鼠有关的书籍，制成知识卡片，同时预习课文解决本课生字词。3、在家观察一种小动物，着重观察它的一两个特点。课时安排：1课时教学设计：一、导入新课：大自然是丰富多彩的。它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等动物有着浓厚的兴趣。法国作家布丰向我们介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠，今天让我们一起来看一下。二、出示学习目标：（学生齐读一遍）1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的描写。3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。三、整体感知1、初读课文，读准下列生字词驯（xùn）良矫（jiǎo）健帽缨（yīng）苔藓（táixiǎn）榛（zhēn）子榉（jǔ）实蛰（zhé）伏分杈（chà）2、思考问题：参考资料，少熬夜！作者写出了松鼠的哪些突出的特点？明确：松鼠总的特点：漂亮、驯良、乖巧给人的感觉：讨人喜欢3、再读课文，把握内容设想：如果你是松鼠家族的一员,请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗?（提示：根据文章内容进行介绍。）引导得出：结构：由总到分四、品读课文，体味语言1、作者为什么能把松鼠这个动物写得栩栩如生、跃然纸上？教师引导得出：（1）全面细致的观察；（2）抓住了松鼠的特征；（3）运用准确生动形象的语言。必不可少的是：浓浓的情感。五、比较阅读：我们刚读了《松鼠》这篇文章，再来看这一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区别，为什么？【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。六、拓展延伸：1、提问：布丰写到的松鼠这么惹人喜爱，可是文章最后一句却说“它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”你怎么看待这一说法？教师引导总结：我们不仅不能伤害它们，还要能保护这些可爱的小动物，并向周围人进行宣传！2、请设计一套四枚的松鼠邮票（你认为这套邮票该从哪些方面反映松鼠的特点？谈谈你的设计构想）七、课后作业：1、请你也选择某一种最令你感兴趣的小动物跟踪观察，写一篇三百字以上的观察日记，要求：①注意抓住它的一两个特点；②运用准确生动的语言；③写出自己的思想感情。2、收集与松鼠有关的图片资料，便于在后面进行综合实践活动时交流。八、板书设计参考资料，少熬夜！松鼠布丰漂亮驯良讨人喜欢乖巧语文教案【第二篇】【教学目标】１、整体感知文章内容，理解文章故事的寓意。２、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。【教学重点】１、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处２、品味重点语句的深层含义，领会故事所阐述的人生哲理。【教学难点】初步理解爱情的真谛，树立正确的爱情观和人生观。【教学准备】１、教师准备：多媒体课件、投影仪。２、学生准备：熟读课文，收集有关爱情的歌曲、名言、诗句。【课时安排】１课时。【教学设计】１、由学生熟知的爱情故事，激发其思考：什么是真正的爱情？２、课件展示──整体感知课文内容，合作探究──领会故事所阐述的人生哲理。３、畅谈体会和感受，通过辨析探讨，树立正确的爱情观和人生观。４、拓展延伸，资源交流，深入理解爱情的真谛，进行爱情教育。５、知识积累，辨析理解，提高认知水平，学习运用小故事阐述抽象道理。【教学步骤】一、投影仪播放影片《梁祝》、《泰坦尼克号》的精彩片段，导入新课１、爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，以上的影片你熟悉吗，请回忆一下故事情节并谈谈你的感受。２、你是否和父母谈论过“什么是爱情”这个话题？曾经有个与你同龄的女孩向她的爸爸问过这个问题，想知道这位父亲是怎样回答的吗？下面，我们一起学习课参考资料，少熬夜！文──《致女儿的信》。（多媒体课件展示文题、作者。）二、整体感知课文，自主、合作探究性阅读１、多媒体课件展示课文内容：（动画展示课文内容。）２、教师引导、组织学生讨论：（多媒体课件展示提问。）⑴面对女儿的问题，父亲持什么样的态度，他是怎样解释“什么是爱情”的？这样写有什么好处？⑵故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同东西？作者到底认为什么是爱情？３、学生自主质疑，针对课文中含义深刻的语句，合作探究，进一步理解课文。例：⑴但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。⑵上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地的上帝。⑶从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。⑷……（略）三、课堂小结：请谈谈你学习本课的体会和感受学生甲：感觉文章中的父亲是一位通情达理，善于教育子女的慈父学生乙：基本了解了什么是爱情…..（班里有学生在窃笑并小声说“缺少实践”）教师抓住这一契机，引导学生讨论：爱情是美好的，是需要实践，同学们现在去实践合适吗？教师综合学生的回答，总结：同学们现在犹如一株成长中的小树，脚下的土地是如此贫瘠──知识贫乏，身体稚嫩，精神有待丰富，个性有待成熟，还在不能解决自己的基本生存需求，还不具备爱一个人的能力，应等到自己成长为一棵参天大树时再供爱情之鸟栖息。教师再次引导，男女生交往中可能产生爱慕之情，这是爱情吗？学生讨论后回答：不是，并引用政治老师的话“进入青春期的中学生开始关注异性，渴望接触异性，甚至萌发对异性的好感或爱慕之情是正常、自然而又美丽的事。这只是“异性友情”，而决不是爱情！教师总结：著名大诗人歌德说：“哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？”可见，作为青春期的你们，异性之间产生好感是正常而又美丽的事情，但那可能只是纯洁参考资料，少熬夜！的友情，要把握好“度”，别在人生中最美好的季节，迫不及待地把那根本还没有成熟的果实摘下，那你获得的将是苦涩。（教师让学生在探讨、辩论中认识到友情和爱情的区别，从而帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。）教师让学生继续谈谈学习本课的体会和感受：学生丙：了解了爱情与友情的区别（不少学生会心的笑了）学生丁：知道对于抽象的道理可以运用小故事来阐述学生戊：再次巩固学习了书信的写法学生己：感觉那个女孩胆子怪大的，敢对她爸爸提出这样的问题（学生们都在笑）……（其他略）四、拓展延伸，资源交流学生展示课前收集的爱情歌曲、名言、诗句，唱唱、听听、谈谈自己的理解。五、作业布置１、课下收集有关友情的名言、诗句、歌词。２、学习运用故事来阐述抽象道理这一写法，以“友情”为题写一段话。【板书设计】（多媒体课件展示）致女儿的信苏霍姆林斯基人类永恒的美与力量爱情忠诚人成了大地的上帝心灵的追念【教学反思】本教案以新《课标》为标准，突出了以下几点：１、充分发挥了多媒体课件对教学的辅助作用，为教学提供了便利：本教案通过课件把抽象的文字转化为具体鲜活的情景，生动展示了课文内容，利于学生更好地理解课文，体会作者要表达的情感，提高了学生学习的兴趣和效果。２、自主探究，合作交流，注重学生的体验与收获：对于解答“什么是爱情”，故事的理解是本文的关键，因此在教学中，我引导学生整体感知，集体分析课文，鼓励学生针对课文中含义深刻的语句自主质疑，合作交流，进一步领会故事所阐述的人生哲理。３、创设了宽松、民主的课堂氛围，使学生能够畅所欲言，充分讨论，在探究、争辩中提高其认知水平，参考资料，少熬夜！进行爱情教育，为学生树立正确的爱情观和人生观。４、珍视学生独特的感受、体验和理解：在“课堂小结”的教学环节中，我尊重学生对课文的理解和体会，以鼓励为主，引导学生积极发言、各抒己见，强调过程性评价的体验，使学生的自主能力得到发展，个性得到发展。５、善于抓住细节，因势利导教育学生，有较强的课堂应变能力和驾御能力：当班里有学生在窃笑学生乙的回答“基本了解了什么是爱情”并小声说“缺少实践”时，我抓住这一契机，引导学生思考：“同学们现在去实践爱情合适吗，男女生交往中产生爱慕之情是爱情吗？”这两个问题，让学生在探讨、辩论中，树立正确的爱情观和人生观，从而帮助学生正确把握萌动的情感，走好青春第一步。６、紧扣教学重难点，教学设计科学合理：如“布置作业”这一环节，我不仅使教学落到实处，即学生通过练笔学会用小故事阐述来抽象道理，更让学生在积累、辨析、阐述中，明确了“友情”与“爱情”的区别，进一步理解了爱情的真谛。语文教案【第三篇】古希腊有一则寓言：有个渔夫，每次出海打鱼之前，他都要到市场上去看看，什么鱼的价格高，就决定去捕什么鱼。有一年春天，墨鱼的价格最高，他便去捕墨鱼，结果打上来的全是螃蟹，他非常懊恼地空手而归。等他上岸后，才得知市场里螃蟹的价格涨到了最高，于是他决定下次去捕螃蟹。然而第二次出海，他打上来的全是墨鱼，他再次一无所获。回到岸上，他后悔不已：原来墨鱼的价格又高了。于是他发誓下次不论是墨鱼或是螃蟹他都要带回来，可是第三次出海他什么也没有捕到，那个春天，他一无所获。这只是一则寓言，在我们的传统教学实际中，虽没有这样愚笨的“渔夫”，可常有这样的认识与行为：上课就是执行教案所“预设”程序的过程。其实，课堂上，教师不要急于教给学生什么，更不能满足于教给了学生什么，重要的是能不断激活学生思维，创设一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔发展空间。新课程改革背景下的一堂成功、有效的课既离不开预设，也不能没有生成，但完全按照预设进行的教学，将会导致无视或忽视孩子学习的自主性，尽管这堂课多么的环环相扣，突出的是教师个人精彩的表演；但如果一味追求课堂上即时的“生成”，也许这堂课会热热闹闹，但因为缺乏目标，会出现“无的放矢”的现象，无论怎样的生成，教师都不能忘记自身的引导作用。那么新课程改革背景下如何使课堂“预设”更好地走向参考资料，少熬夜！“生成”呢?这可是提高教学效益的关键所在，也是我们每个教师对课堂教学的应有追求。只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成，用智慧将教学演绎得更加精彩。一、精心预设，为生成启航教学是一项复杂的活动，它需要教师课前做出周密的策划，这就是对教学的预设。准确把握教材，全面了解学生，有效开发资源，是进行教学预设的重点，也是走向动态生成的关键所在。1、准确把握教材。教材是“大纲”或“标准”理念的具体体现，是学习内容的主要载体，也是学生学习的基本材料。但教材是面向全体的，不一定完全适合教师个体的教和学生个体的学。因此，教师在分析教材进而进行教学预设时，应在深入理解教材的基础上，根据学生的实际和本人的教学风格，对教材适当改编或重组，从而作出适合自己教学风格和学生水平的预设。当然，要做到这一点，并不容易！很多教师特别是初为人师的教师在备课时都比较草率，尤在把握教材上。记得我在实习的时候，在备课上，对阅读教材上做的不精，读完一遍，也没有去思考这篇课文应该怎么教，而是马上拿起参考书，把别人设计的教案一味的在课堂上照抄照搬，结果肯定不理想，现在想想都觉得挺可笑的。现在的我，经过十几年的教学生涯，不再像先前那样，我自认为成长了不少，就说在备课上吧，