【精品】小学语文教案范例整理5篇

参考资料，少熬夜！【精品】小学语文教案范例整理5篇作为一名优秀的教师，经常需要编写教案，这有助于我们准确把握教材的重点和难点，进而选择合适的教学方法。我们应该如何编写教案？以下是网友整理的小学语文教案精选，希望对大家有所帮助。小学语文教案1教学目标：1。会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。2。分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备：动物头饰，玫瑰盛开的录象教学过程：一、创设情境、导入新课同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。揭示课题：4、小鹿的玫瑰花二、自学生字，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵3、引导质疑：预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？三、读读演演，解决疑难根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（一）学习1-4自然段自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？1出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。参考资料，少熬夜！花骨朵渐渐地长大了。理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。2体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。（二）自学5-8自然段1师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？读一读第5-8自然段。2老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。3学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。指导学生分角色有感情地朗读课文。四、开发文本，拓展表演：电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。（电脑出现玫瑰盛开的画面）再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。五、总结全文，朗读全文。小学语文教案2【教材解读】人教版课标实验教材一年级下册《识字4》，是一首充满童趣的儿歌。此文属于第四单元，主题是关于夏天的趣事。教材通过琅琅上口的儿歌形式，介绍了蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常见的小动物的特点，而其中大多数是昆虫。编排此文目的是借助儿歌识字，同时帮助学生更多地了解自然界。通过对本课的阅读学习，可以激发学生对自然界中的生命产生兴趣，并养成善于观察、乐于识字的习惯。教材中的儿歌一共六行，四十二个字，短小易读。同时，教材安排的认读字一共有十四个，其中有十一个是带有虫字旁的字，可见，虫字旁是这节课学习的一个重点。另外，教材还安排了6个会写字，力求让学生在课堂上，在教师的指导下，借助田字格，把汉字写正确，写规范，写美观。【学情分析】低年级学生的学习主要以兴趣为主，所以在课堂之中要不断激发学生的学习兴趣，在兴趣中引导他们的学参考资料，少熬夜！习。此阶段的学生处于一年级第二学期，他们已经对自然界有了一定的认识，也初步具备了一些表达的能力。加之小学生对动物是极感兴趣的，对周围事物存有很强的好奇心。因此，《识字4》的内容比较吸引学生的注意力，很容易调动他们学习的兴趣。此外，学生已经具备了借助音节认识汉字的能力，且有了一定的识字量，自主识字、自读课文对于大多数学生来讲已经不成问题。因此，课堂上可以尝试放手让学生自由读书，自学生字。但是，如果课堂上仅仅是利用识字卡片干巴巴地认字，利用课本一遍又一遍地读课文，学生很快就会厌烦。这样不仅无法完成教学目标和学习任务，还会对学生的学习兴趣造成一定的影响。因此，本节课要充分调动学生的已有生活经验，采用图片、录像等多媒体手段来辅助教学，帮助学生认读生字词语，积累和感悟语言，这样可以取得意想不到的效果。【教学目标】（1）能够认读蜻、蜓、蜘、蛛、展等14个字，认识虫字旁，并认识文中小动物的名称。同时能够正确书写蚂、蚁等6个字。（2）正确、流利地朗读儿歌。通过观看录像、自我体验、结合生活实际等方式，大致了解文中词语的含义，并读通句子。（3）通过课堂学习，能够进一步认识自然界，了解我们生存的环境，从而产生喜爱小动物的情感，初步养成善于观察小动物的习惯。【教学重难点】（1）认读生字，正确、流利地朗读课文。（2）正确书写课后的6个汉字。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、导入激趣，认读词语师：同学们，夏天到了，你们有什么新的发现吗？（学生自由表达，略。）师：看，你们多会观察。你们知道吗，很多小动物也都跑出来，感受夏天带给大家的快乐了。今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看。咱们要去和小动物们交朋友，你们愿意吗？师：有些小动物也许你早就认识了。快看──（出示课件：先出示小动物的图片，再分别出示它们的名字，引导学生认识这6种小动物。词语带音节，参考资料，少熬夜！及时帮助学生纠正读音。）[设计意图：根据一年级小学生形象思维、喜爱图画的特点，开课伊始，通过小动物的图片激发学生学习的愿望。利用图片学习生字、词语，是从图片自然过渡到识字学词，直观形象，能够帮助学生在头脑中建立图文的联系，为学生理解和记忆这些带有虫字旁的汉字进行预热。这个环节主要是引导学生认识小动物名称，为下一步学生的自主读书减少部分文字障碍，对于学生自主阅读可以产生促进作用。]二、巩固认读，认识虫字旁（出示课件：教师将6种小动物的名字集中出现。）师：小动物们都去休息了，但是你还认识它们的名字吗？快来自己拼一拼，读一读吧！（自由拼读→指名读。）师：认真看看这些小动物的名字，你有什么发现啊？（学生答：都带有虫字旁。）（所有的字中的虫字旁均变成红色。）师：带有虫字旁的字，一般和动物有关，或和虫子有关。我们今天认识的这些动物朋友，有的是体形很小的动物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是动物界中的昆虫，如蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶。以后我们还会学到很多带有虫字旁的汉字，希望大家不要忘记它哟！[设计意图：本课的内容看起来与集中识字比较相似──学习带有虫字旁的字；但又有很大区别──这一课是在语言环境中认识汉字，不仅增强了学生学习的兴趣，还为理解和巩固识字提供了条件。而学习汉字的关键是要掌握偏旁部首，这样有利于学生独立识字和记忆字形。利用归类的方式引导学生认识虫字旁，帮助学生在头脑中将偏旁与其含义建立联系，从而提高了学习的效率。]三、自读儿歌，检查读音（一）初读课文师：书中有一首儿歌，告诉我们这些小动物可有意思了，它们做的事情都不一样。你想去它们那里看一看吗？师：请你打开书57页《识字4》，先来自己读一读，注意看准音节，争取把字音都读准确。（学生自由读书，教师巡视指导。）（二）教师范读儿歌师：同学们读得真认真！那你们愿意听老师来读一读这首儿歌吗？师：请大家认真看书，用心听老师读，看你刚才是不是都读对了。参考资料，少熬夜！（三）学生再次读书，巩固读音师：这一次，相信你有信心把儿歌读好了，对不对啊？师：请你再把儿歌读一遍，这一次争取读通顺，读流利，好不好？[设计意图：兴趣是最好的老师。把学生的兴趣点调动起来，带领他们自然进入学习状态，可以有效地提高学习的效率。虽然儿歌中有很多的认读字学生可能不认识，但是有了前面环节识字读词的基础，相信学生们已经在内心中产生了读书的愿望，而这种愿望一旦被激发，读儿歌的难度就会相对降低。同时，让学生尝试独立读书，对巩固识字，建立学习的'自信心都是十分有好处的。但是，从实际出发，这首儿歌中的生字的确很多，加上带有虫字旁的字比较集中，一旦学生大面积接触后，就很容易产生混淆，继而为读书带来困难。也许在自读儿歌的过程中，学生内心的兴奋点会逐渐降低，教师抓住这个时机，及时范读儿歌，帮助学生及时正音，带领学生走过生字读音的这个坎，帮助学生加强读书的信心。]四、认读词语，读通句子师：同学们读书真棒！现在老师要检查一下你们是不是都读得特别好了！（出示课件。）展翅飞师：这个词语谁会读？（出示词语，指名拼读。）师：谁能做个展翅飞的动作？大家都来展翅飞一飞，边做动作边读词语。师：儿歌中说谁展翅飞？（出示句子读一读，引导学生体会蝴蝶飞时的美，感受美，读出美。）捉迷藏师：这个词语谁会读？（出示词语，指名拼读。）师：我们班哪个小朋友玩过捉迷藏的游戏？师：儿歌中说谁也爱玩捉迷藏的游戏？（出示句子读一读，引导学生感受捉迷藏的有趣。）造宫殿师：这个词语谁会读？（出示词语，指名拼读。）师：谁见过宫殿？（出示宫殿图片帮助理解。）师：儿歌中说谁也住在宫殿里？参考资料，少熬夜！（出示句子读一读，引导体会蚯蚓的了不起。）师：哪个小朋友知道蚯蚓能帮助我们做些什么事情？（引导学生知道蚯蚓是对人类有益的动物。）运食粮师：这个词语要看准后再来读啊！（出示词语，指名拼读；知道食粮就是粮食。）师：儿歌中说谁运食粮？（蚂蚁是个大力士，能够搬动比自己身体还重的东西！）师：我想请同学们看一段录像，看看小蚂蚁是怎样忙忙碌碌搬运粮食的。（播放课件。）师：谁愿意来读这个句子？（出示句子指名读。引导学生体会小蚂蚁的辛苦能干。）游得欢师：儿歌里还写了一种动物，大脑袋，小身子，身穿黑衣裳。（生答小蝌蚪。）师：你见过蝌蚪在水里游泳时什么样子吗？（放一段录像：小蝌蚪在水中欢快地游动。）师：看完录像，谁能用一个词语说说蝌蚪在水里的样子？（自由表达，略。）师：这个词语谁会读？（出示游得欢，指名拼读。）师：谁能够读好这个句子？（出示句子指名读，引导学生体会小蝌蚪的快乐。）结网忙师：看完了水里的，最后我们再来看看空中的？（出示蜘蛛织网的图片。）师：谁能直接读这句话？（出示句子，指名读。）师：找个词语相信大家都能读正确了。（出示词语指名读。）师：蜘蛛多能干啊，能在空中结网，再来读一读这句话吧！（再次出示句子指名读，引导学生体会蜘蛛的勤劳与能干。）[设计意图：以上词语的结构基本相似，也是本课生字相对集中的又一个地方，引导学生结合图片和录像资料，同时借助文本大致了解句子的意思，为读好儿歌奠定了基础。在读书过程中，教师要有意识地渗透一些知识，丰参考资料，少熬夜！富学生的认知，扩大学生的视野，保持学习的积极性，为学生认识大自然提供帮助。]五、再读儿歌，做到正确、流利师：你们刚才学得那么认真，那么用心，老师相信你们一定能够把儿歌读好！请你们拿好书，再把儿歌读一遍，一会儿老师要请读得好的小朋友到前面读给大家听。（自由读，对读，齐读，指名读。）[设计意图：认读词语后，学生再次自由读儿歌，在头脑中形成一个完整的认识。并采用指名读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等不同形式、不同范围的朗读，帮助学生将课文读通顺。同时，认读字以及生字词语多次复现，有利于学生的巩固和记忆。]六、巩固识字（一）用游戏方式巩固识字师：儿歌里介绍了哪些小动物，你还记得吗？我们来做个找朋友的小游戏。（教师将动物图片贴于黑板上，先请学生将音节卡片贴在相应的位置上；再请另外的学生将词语卡片贴在音节下面。）（二）检测学生认字情况（师出示认读字卡。）师：这些字你能很快记住它们的样子吗？和同桌一起记一记。师：你是怎样记住这些字的，能告诉大家吗？（学生自由表达，教师及时总结记字方法。）（师出示无音节词语。）师：这些词语你都会读了吗？（指名读）[设计意图：识字是一年级教学的重点，课堂中的每一个环节都要紧紧围绕识字展开教学。在学生识字的过程中，教师还要及时总结识字方法，为学生未来的独立识字提供更多的借鉴。同时，识字要从学生的认知特点出发，通过游戏和活动来进行巩固，使学生在乐趣中自然而然地记住这些汉字。]七、指导写字（一）引出蚂蚁两个字师：同学们认识了那么多的动物朋友，如果让你写出来，你会吗？师