四年级数学小数的性质教案【参考4篇】

参考资料，少熬夜！四年级数学小数的性质教案【参考4篇】作为一个勤奋的教育工作者，你通常需要准备一份教案，有了教案你才能更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是网友整理的四年级数学小数性质的教案，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。四年级数学小数的性质教案【第一篇】教学目标1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。2、培养学生的抽象概括能力，动手能力。3、培养学生善于探索的精神。复习引入1、准备题（1）1元=（）角=（）分（2）在下面（）里填适当的小数。3角=（）元30分=（）元100毫米=（）米（3）里面有（）个里面有（）个2、引入：今天继续研究小数。体验发现1、课件出示例4：（1）读题（2）分组准备，讨论。（3）说出结果。元=元（4）为什么？学生阐明自己的观点。A、元和元都是3角，所以元=元。B、画图理解。C、从小数的意义解释。是3个，也就是30个，也是30个，所以=。（5）这两个相等的小数，小数部分有什么不同？提问：小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变？（小数变了，小数的大小没有变）。2、课本试一试：先看图填一填，再比较米、米和米的大小。（1）学生自主填空。（2）交流自己的看法，并阐明观点。（3）汇报自己的结果。由1分米=10厘米=100毫米，得到==。（4）观察板书：你得到什么结论？学生自由发言。参考资料，少熬夜！总结：小数的末尾填上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这是小数的性质。理解内涵1、课件出示例5：学生自主填空。提问：这些小数中，哪些0可以去掉？指名回答。（着力于对小数“末尾”的理解。）结论：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。学生尝试做“练一练”第1题。独立完成，集体订正。2、试一试。不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。=（）=（）10=（）学生自主改写。交流：（1）改写这三个数时应用了什么知识？（2）为什么给三个数添上的“0”的个数不同？（3）“10”是整数，怎样在小数的末尾添上“0”？给学生充分的交流时间，进一步体验小数性质的应用。3、练一练第2题。学生自主比较，得到结果，并运用学过的小数的意义和性质进行阐明。巩固练习练习六的1—5题。第1、2两题巩固并深化对小数性质的理解，突出去掉或添上“0”必须是小数末尾的0。第3、4、5题都是应用小数的性质改写小数，其中有去掉末尾“0”化简小数，也有在末尾添“0”增加小数部分的位数；有改写小数，还有改写商品的单价。这些练习题使学生在应用中掌握小数的性质。教学后记让学生自己发现，小数的末尾填上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这是小数的性质。发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。四年级数学小数的性质教案【第二篇】教学目标：【知识与技能】1．通过观察比较，知道小数部分的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。2．能运用小数的性质，对小数进行改写和化简。【过程与方法】1．通过先独立思考，再小组讨论的教学手段，让学生经历自主探索的过程。参考资料，少熬夜！2．用图形面积相等和推算等方法比较小数和的大小，从而让学生自己发现得出小数的性质。3．引导学生初步领略解题过程中常用的转化的方法。【情感、态度与价值观】1．经历验证的过程，培养合理的思维。2．培养培养学生发散性思维能力。教学重点：小数性质的应用。教学难点：小数性质归纳的过程。教学用具准备：教具、学具、多媒体设备。教学过程设计：一、情景引入1．板书：三个1，判断相等吗?接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，问：这三个数相等吗？（不相等）你能想办法使它们相等吗？(添上长度单位米、分米、厘米或分米、厘米、毫米)1米=10分米=100厘米1分米＝10厘米＝100毫米。2.（1）你能把它们改用米作单位表示吗？米=米=米（2）改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？（没有变化）说明什么？（三个数量相等）3.引入新授：0添在一个数的哪里可以不改变数的大小呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。[灵活运用学生学过的知识，从中找到三个相等的数量，发现问题，从而揭示课题]二、探究新知1.出示例1：比较与的大小。（1）你认为这两个数的大小怎样？（让学生先猜一猜）（2）可以用什么办法来证明？（给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，老师提供两个大小一样的正方形，数射线）学生汇报:就是,把这个正方形看作整数1，这个正方形平均分成了10份,取这样的三份,就是,就是,把另一个正方形平均分成了100份,取这样的30份,就是参考资料，少熬夜！,从图形上发现=，所以＝。推算10个是30个是所以=把和标在数射线上，发现=。（3）从比较中中发现了什么？（小数部分的末尾（后面）添零，它的大小不变。小数部分的末尾（后面）去掉零，它的大小不变。）末尾和后面哪个更好?（4）这就是今天我们要学习的小数的性质。（出示课题：小数的性质）板书:小数部分的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。2.利用小数的性质举例。[通过先独立思考，再小组讨论的教学手段，用图形面积相等和推算等方法比较小数和的大小，从而让学生自己发现得出小数的性质。]三、巩固练习1.根据小数的性质，遇到小数末尾有0的时候，一般可以去掉末尾的0，这过程就是把小数化简。利用小数的性质化简下面各小数:=()=()=()这样做的根据是什么？（把小数末尾的0去掉，小数的大小不变）2.判断：不改变小数大小，下面哪些0可以去掉，哪些0不可以去掉？3.有时根据需要，利用小数的性质来改写小数。不改变大小，把下面各数改写成三位小数==6=改写小数时你想提醒同学们需要注意什么？（1）不改变原数的大小；（2）只能在小数的末尾添上0；（3）把整数改写成小数时，一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添0。4.当小数部分的位数不同时，可以怎么比较小数的大小？比较与（把改写成，就可以从高位起依次比较每个数位上的数字。01所以）比较下面每组中两个小数的大小：（）（）（）参考资料，少熬夜！[通过一系列练习，使学生明确了小数性质的两大运用：把小数改写和化简。]四、课堂小结今天我们学习了什么？生活中你有没有用到过小数的性质？（价格标签）四年级数学小数的性质教案【第三篇】学生填完结果并订正第二教时2、师：想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢？（给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好，老师提供两个大小一样的正方形，一张数位顺序表）3、生1：在两个大小一样的正方形里涂色比较。（2）连线。把相等的数用直线连起来。第五教时第六教时反馈：第九教时第十教时第十二教时教学内容：教科书P78～79的内容。教学目标：1、使学生通过整理和复习，弄清本单元学习了哪些知识，更牢固地掌握小数的意义和性质。教学目的：教学重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律。教学难点：用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。教学过程：一、揭示课题这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义，掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数，并能按要求求出小数的近似数。二、复习小数的.意义1、做整理和复习第1题((1)学生在书上填写，集体订正。说一说这些小数的意义。(2)说一说小数的意义是什么?问：一位小数、两位小数、三位小数……各表示几分之几的数?2、(1)在小数里，小数部分最高位是哪一位?从小数点起，向右依次有哪些数位?每个数位上计数单位是参考资料，少熬夜！什么?(2)填空。里面有()个。10个是()。10个是()。里有()个。三、复习小数的性质和小数的大小比较1、练习。(1)把下面小数化简。(2)不改变数的大小，把下面的数写成两位小数。21①学生做，指名板演，集体订正。②问：做题时是根据什么来做的?什么（3）、做整理和复习第2题。(2)按要求从小到大排列。四、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律1、做整理和复习第3题。(1)小数点向右移动，原来的数就扩大，向右移动一位、两位、三位……，原数有什么变化?小数点向左移动，原来的数就缩小，向左移动一位、两位、三位……原数有什么变化?问：要把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍……小数点应怎样移动?(2)学生练习，指名回答。2、练习。(1)把扩大100倍是()。()扩大1000倍是。(2)把()缩小100倍是。()缩小1000倍是。五、复习求小数的近似数和整数的改写1、把下面小数精确到百分位。(1)学生做，指名板演。(2)让学生说一说怎样求一个小数的近似数。2、(1)把下面各数改写成“万”作单位的数。486700521000(2)把下面各数改写成“亿”作单位的数。4600000007189600000学生在练习本上做，指名板演，说一说怎样把一个较大数改写成“万”或“亿”作单位的数。3、把下面各数改写成“万”作单位的数，并保留一位小数。67100209500(1)学生在练习本上做，指名板演。(2)比较改写成“万”或“亿”作单位的数和求一参考资料，少熬夜！个小数的近似数时要注意什么?(3)比较25万和亿大小，可以把25扩大10000倍，扩大1亿倍。得到两个整数再比较大小。(4学生练习，集体订正。(5)小结：把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，只要在“万”位或“亿”位后面点上小数点，去掉小数点后面的0，再在后面添上“万”字或“亿”字，反过来，一个以“万”或“亿”作单位的数，要改写成原来的整数，只要把它扩大1万倍或1亿倍就可以了。六、全课总结这节课复习了什么内容?怎样的数可以用小数表示？小数的性质是什么？小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律？我们可以怎样比较小数的大小？【作业设计】1、表示()。2、把按从小到大排列是()。3、把6712098600改写成“万”作单位的数是()万，保留一位小数是()万；改写成“亿”作单位的数是()亿，保留一位小数是()亿。4、在○里填“”、“○万○3600○亿○2100万5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克?10000千克稻谷可出大米多少千克?四年级数学小数的性质教案【第四篇】一、再现旧知，回顾整理课件出示：请把下列各数分类。相信你一定很棒。069101384教师根据学生口答板书：整数：069101384小数：教师谈话：今天这节课我们重点复习小数的有关知识。二、小组交流，自我梳理。回想一下，你学过小数的哪些知识？与之相应的整数之间有什么联系？并请举例说明。学生分小组讨论交流。教师在学生整理知识时要参与其中，给予必要的方法指导，引导学生相互学习。三、全班交流，构建成网。1、班内交流，根据学生交流教师相机整理板书：参考资料，少熬夜！整数小数意义（0和自然数的统称……）←----------→（表示一个数的……）计数单位（……千、百、十、个）←------------→（十分之一、百分之一……）读写法（从高位……）←------------→（整数部分……）比较大小（先比较最高位……）←------------→（先比较整数部分……）运算定律（a+b=b+a……）←------------→（a+b=b+a……）加减法（相同数位对齐……）←------------→（小数点对齐……）（后来板书）教师小结。2、教师谈话：小数意义与整数有着这样密切的联系，那么小数的加减法与整数有什么样的联系呢？①课件出示：用竖式计算++—13—独立计算，班内交流，交流时让学生说一说计算小数加减法要注意什么？（完成上面的板书）②课件出示：先认真分析每道题目的数据特征，然后独立计算，交流时说一说为什么这样算。+36++————（+）四、练习应用，巩固提高。（一）填空1、由7个、3个和5个1组成的数是（），读作（）。2、一个数缩小100倍是，这个数是（）3、将下列各数按顺序排列。①（）②米米米87厘米米9分米（）（）（）（）（）（）4、把一个4位小数保留三位小数后是，这个小数最小是（），最大是（）。5、的小数点向左移动一位，再向右移动三位，结果是（）（二）火