小学数学教案范例汇集【推荐4篇】

参考资料，少熬夜！小学数学教案范例汇集【推荐4篇】在教学活动之前，教师往往需要准备教案，这有助于我们科学合理地控制课堂时间。教案怎么写？以下是网友精心整理的小学数学教案精选。欢迎阅读，希望你能喜欢。小学数学教案【第一篇】教学内容：教材第7～8页例3、例4、想想算算，练习二第1～4题。教学要求：使学生理解和初步学会整百、整千数加整百、整千数的口算方法，能正确地进行口算；逐步养成探索、思考的习惯。教学过程：一、复习铺垫1、口答。600里有几个百？300里有几个百？6000里有几个百？3000里有几个百？15个使是多少？14个百是多少？2、口算。60+3040+20xx+3050+870+560+4口口答时选择不同类型的题让学生说说是怎样想的。3、口算整十数加整十数，可以这样想：几个十加几个十是几个十，就是几十。按照这样的思考方法，也可以口算整百、整千数。（板书课题）二、教学新课1、教学例3（1）出示第（1）题。让学生说一说得数是多少，是怎样想的。提问：按照整十数加整十数的`方法想，600加300就是几个百加几个百，得几个百？就是几百？600+300等于多少？师配合板书。谁来说一说，口算600+300要怎样想，得数是多少？（2）出示第（2）题。提问：按刚才口算600加300的方法，6000+3000要怎样想？得数多少？（板书得数）哪位小朋友再说一说，6000+3000是怎样口算的？请大家在第7页这道题里填上得数。（3）指出：口算几百加几百，或者几钱加几千，可以想几个百加几个百得几个百，是几个百；或者几个千加几个千，是几千。2、教学例4。（1）出示第（1）题。参考资料，少熬夜！组织学生讨论：你认为算80+70要怎样想，得数是多少？让学生交流，引导得出不同的算法。结合学生汇报板书。（2）出示第（2）题。提问：900+500要怎样想？谁来说说900+500是怎样口算出得数的？学生填上得数。3、教学试一试。指出：几千加几百就是几千几百。三、巩固练习1、做想想算算第1题。2、做想想算算第2题。（1）指名两人板演，每人一组题，其余做在课本上。（2）集体订正时让学生说说每道题怎样想的，为什么上下两道题的数不一样？3、做想想算算第3题。4、完成练习二第1题。5、出示练习二第2题。6、指名学生口算练习二第3题。四、课堂作业练习二第4题（一道学生看懂表格内容）。小学数学教案【第二篇】详细介绍：教学建议教材分析这部分内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百、整千数加减法，几百几十加减法（不进位、不退位）、几百几十加减法（进位、退位）等，是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容．学生学习笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，特别需要有整十、整百、整千的口算作基础．因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本单元的教学重点．教学难点在于进位加法和退位减法．口算的方法可以有很多种，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法．教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗？”这样的思考问题，提示学生灵活地思考其他方法，这样有利于培养学生类推能力．教法建议教学时以旧引新，复习20以内的加减法以及数的组成．教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍参考资料，少熬夜！的口算方法，还要鼓励学生多角度去思考其他方法．对于学生说出的其他口算方法，只要正确、合理，教师都应给予鼓励，不要强求一致．让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间．教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路，说明口算步骤，计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方．这部分内容比较容易掌握，但由于数目大了，算得又对又快不是很容易．因此设计练习时首先要求口算正确，以后逐步要求．教学设计示例课题：口算两位数加、减两位数教学目标1．使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算．2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力．3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的．教学重点、难点理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法．教具、学具口算卡片、电脑课件教学过程一、复习旧知．1．用两位数加、减整十数或一位数．26＋3048＋20xx－20xx＋328－92．连加、连减．52＋30＋757－30－555＋30＋675－40－872＋10＋786－20－73．在□里填上适当的数．二、学习新知．（一）教师谈话两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天，们要学习口算，比一比看谁算得又对又快．（二）学习例1．1．出示例164＋25教师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解．2．演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载方法一．把64分成6和4，把35分成30和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89．方法二．参考资料，少熬夜！把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．方法三．把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．方法四．把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．3．教师引导学生观察、．上面几种算法都是正确的．哪种算法最适合自己就可以用哪种方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是记住先进行计算的结果，再进行第二步计算．4．练一练先独立写出结果，再在小组内交流自己的计算方法．28＋3734＋3236＋4237＋2532＋4654＋3845＋1915＋65完成上面练习后重点交流28＋37的算法．28＋37＝65把28假设成30加上37（30＋37－2＝65）后再把多加的2减去．（三）学习例21．出示例258－26＝72－49＝第一题分小组后交流算的方法，重点研究第二题72－49的计算方法．（1）学生尝试做．（2）学生汇报解题的方法．继续演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载A．72－49＝23B．72－49＝23想：72－40＝32想：72－50＝2232－9＝2322＋1＝23C．72－49＝23D．72－49＝23想：72－9＝63想：12－9＝363－40＝2320＋3＝232．观察对比58－26和72－49两题有什么不同？（订正：58－26是不退位减法，72－49是退位减法．）3．练一练．36－20＝52－10＝34－23＝98－76＝36－24＝52－18＝90－25＝42－39＝三、巩固练习．1．基本练习．（1）口算．（全班学生动笔做，订正后，说一说每组两题有什么关系？）15＋30＋425＋40＋839－20－615＋3425＋4839－26参考资料，少熬夜！（2）卡片练习24＋1537＋2683＋1724＋4244＋3972＋3624－1247－2950－3786－4485－37100－3354＋2831－1856－3774－1676＋2335＋243．在□里填上适当的数，再说一说是怎样算的．4．计算下面各题．（1）一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？（2）被减数是57，减数是38，差是多少？5．下面各题要在两分钟内完成．35＋2462＋1872－2575－2835＋4028＋5464＋3072＋1581－3772－1872－1527＋15四、全课．在进行两位数加两位数，两位数减两位数时，方法是多种多样的，只要自己认为好的就是最佳的计算方法．计算时要细心认真．五、布置课外作业．1．口算下面各题．34＋1527－20xx－4564－1526＋1781－6083－1975－2538－1939－20xx－1731－152．上面或下的纸条每移动一格，口算出上下两个数的和、差各是多少．3．供学有余力的学生完成．（扩展题）（）＋34＝70400－（）＝320（）＋53＝8687－（）＝50（）＋72＝9063－（）＝17板书设计口算两位数加、减两位数例164＋25＝89例272－49＝23A想：60＋20＝80A想：72－40＝324＋5＝932－9＝2380＋9＝89B想：64＋20＝84B想：72－9＝6384＋5＝8963－40＝2328＋37＝6558－26＝32想：28＋7＝35想：58－20＝3835＋30＝6538－6＝32口算两位数加、减两位数小学数学教案【第三篇】参考资料，少熬夜！教学内容：教材第122、123页的内容及第124、125页练习二十四的第1-3题。教学目标：1、使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2、能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3、体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。重点难点：1、重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。2、弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。教具准备：投影。教学过程：一、导入提问：在统计中，我们已学习过哪些统计量？（学生回忆）指出：前面，我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了一定的认识。今天，我们继续研究统计的有关知识。二、教学实施1、出示教材第122页的例1。提问：你认为参赛队员身高是多少比较合适？学生分组进行讨论，然后派代表发言，进行汇报。学生会出现以下几种结论：(1）算出平均数是，认为身高接近的比较合适。(2）算出这组数据的中位数是，身高接近比较合适。(3）身高是的人最多，所以身高是左右比较合适。2、老师指出：上面这组数据中，出现的次数最多，是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。3、提问：平均数、中位数和众数有什么联系与区别？学生比较，并用自己的语言进行概括，交流。老师总结并指出：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，它们描述的角度和范围有所不同，在具体问题中，究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。4、指导学生完成教材第123页的“做一做”。学生独立完成，并结合生活经验谈一谈自己的建议。5、完成教材第124页练习二十四的第1、2、3题。学生独立计算平均数、中位数和众数，集体交流。参考资料，少熬夜！三、思维训练小军对居民楼中8户居民在一个星期内使用塑料袋的数量进行了抽样调查，情况如下表。(1）计算出8户居民在一个星期内使用塑料袋数量的平均数、中位数和众数。（可以使用计算器）(2）根据他们使用塑料袋数量的情况，对楼中居民（共72户）一个月内使用塑料袋的数量作出预测。小学数学教案【第四篇】教学内容：课本第60-61页练习五第1-10题教学要求：使学生进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识，进一步发展学生的估算能力和计算能力。教学重点：使学生进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学难点：进一步发展学生的估算能力和计算能力。教具准备：小黑板、挂图教学设计：一．揭示课题根据我们所学的知识，这节课我们继续学习。（板书课题）二．解决问题练习1．完成练习五第2题。1）生自己看图，完整口述题意。2）生独立完成。3）集体核对。4）生说一说解题思路。2．完成第4题。1）指名生自读题。2）生独立完成。3）集体核对订正。4）指名说解题思路。：在解答这两题时，我们可以从条件出发思考，也可以从问题出发。3．完成第9题。1）生自读题。2）指名说题意：女孩比左边的男孩矮15厘米，右边男孩比女孩高24厘米。3）生独立完成。指名板演。4）集体订正。5）指名说解题思路。参考资料，少熬夜！4．完成第10题。1）生自读题，独立完成。2）指名板演，集体核对。3）指名说解题思路。5．你认为在解以上这类题目时要注意什么？：要先理解题意再确定先求什么，再求什么。三．估算练习1．完成第1题。1）生独立完成。2）开火车集体订正。2．把下面的算式看作几百加几百，再估算结果。503+192797+296498+3071）生估计，师板书。2）将加号改为减号，你能估计出结果吗？3）像这样的减法，如何估计出结果？3．完成第5题。1）生独立完成2）集体核对。师提醒注意“约等于”的书写及格式。4．完成书上第3、6、7、8题。1）生独立完成以上四题。2）指名板演，集体核对。3）小组交流讨论，说各自想法。