【精品】小学数学教案汇聚【范例4篇】

参考资料，少熬夜！【精品】小学数学教案汇聚【范例4篇】作为一名默默无闻、无私奉献的教育工作者，或许有必要编写教案，帮助我们准确把握教材的重点和难点，进而选择合适的教学方法。教案怎么写？以下是网友精心整理的小学数学教案精选。我们欢迎你向他们学习，希望对你有所帮助。小学数学教案【第一篇】教学案例:“认识平面图形”[背景分析]数学是人类文明的结晶，数学的结构、图形、布局和形式无不体现数学中美的因素。我们有些学生不能把数学与美联系在一起，这在一定程度上说明我们数学美育教学的欠缺。人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书中很多地方体现了数学的美，因此，数学教师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能，不仅可以使学生得到美的享受，还可以获取知识，开发智力。认识平面图形这一内容是从现实生活中引出的数学内容，都是来自于学生在实际生活中经常看到的物体，学生已有了一些经验，在此基础上通过观察、绘画图形，能够使学生在愉悦的学习、直观地认识、辨认、区分这些图形的同时获得对简单图形的美的体验，并在合作交流中初步发展空间观念，[教学目标]1、通过操作和观察、直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。2、在找一找、拼一拼、画一画各种图形，直观而充分感知各种图形的特征，初步建立空间观念。3、培养学生的合作、探索与创新意识，以及初步的观察能力、动手操作能力和用数学进行交流的能力。4、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。[教学重、难点]1、初步感知体与面的关系，对立体图形有一定的感性认识。2、找出平面图形的共性，区分不同的形状。[课堂实录]一、创设情境，感受美。(上课一开始，播放优美、轻快的音乐)师：小朋友们，今天早上的空气多新鲜呀。可爱的小鸡们也跟小朋友们一样早早地起床，在绿油油的草地上寻找食物，瞧!他们找得多高兴啊!(多媒体动态演示)你们看，这幅图漂亮吗?生：漂亮。参考资料，少熬夜！师：漂亮在哪里呢?为什么觉得它漂亮啊?生：因为它有很多种颜色：有绿色、红色……生：因为它画了大树、房子、太阳……生：它有很多种形状，有圆圈、有三角形……师：小朋友们很会欣赏画，老师也觉得漂亮，这些图画里头有我们的数学朋友，你们想知道它们的样子和名字吗?生：想。二、动手操作，诱导美。师：其实，小朋友的手也可以创造出这些美的图形，先请大家从学具袋里任意拿出一个正方体，把它按在纸上沿着底面画一个图形，看看在你的笔下可以变什么样的图形?(边示范边说明)(生独立操作，教师巡视指导。)师：小朋友们，现在你能不能告诉大家，从长方体的底面画出来的图形是什么样子的呢?生：四四方方的正方形。师：哦!你知道它叫正方形，那你能不能告诉我们，什么样子的图形是正方形呢?生：四四方方的。师：没错，正方形是四四方方的，但是还有一点这个小朋友没有说，正方形的四条边也都相等。我们就把四四方方的，四条边都相等的图形我们就叫正方形。老师手上是正方形的照片，我们来认一认吧!生：(根据教师拿出不同大小的长方形说出名称，加强记忆)师：大家再拿出任意一个长方体和圆柱，也沿着底面画画看。生：(第二次操作，教师巡视指导。)师：谁先来说圆柱底面画出了图形?生：圆柱可以画出一个圆圈。师：圆柱画出了一个圆圈，你们同意吗?(同意)在数学课堂上我们不把这种图形叫做圆圈，我们有更好听的叫法，有谁知道吗?生：圆形。师：对了，像这样子很圆滑，没有角的图形我们叫它圆形，你们记住了吗?(全班齐读：圆形)那长方体又画出了什么图形呢?生1：我画出了一个长长的，方方的图形。生2：我画出了正方形。师：我们请这两位小朋友上来展示一下他们画出来的图形好吗?(好)你们看，他们画出的图形一样吗?生：不一样，一个是长长方方的，一个是四四方方的。参考资料，少熬夜！师：为什么同样是长方体，他们画出的图形不一样呢?我们来看看他们是用什么样的长方体画出来的好吗?(请学生把运用的长方体拿上讲台展示)哦，小朋友们都看一下，原来这个长方体是一个特殊的长方体，它的两头都是正方形的。这位小朋友真棒，找得太好了。那另外这个我们把它取名叫“长方形”，这就是它的照片，我们一起来认一认吧。生：(根据教师拿出不同大小的圆形和正方形说出名称，加强记忆)师：接下来轮到球了，它能画出什么图形呢，小朋友们想试试看吗?(想)(第三次操作，教师巡视指导。)师：画得时候，你们发现什么困难没有?生：球很难画，我画不出来。师：大家有没有发现，小朋友们用球来画图形很难画出来，所以现在暂时球没有办法画出什么样的图形，但是等到高年级的时候，相信有小朋友能想出好办法画出来。接下来我们来玩一个“找朋友”的游戏好吗?生：(根据教师指定的名称找对应的图形)师：小朋友们表现都很棒，用掌声给自己鼓鼓掌。(拿出三棱镜)，沿着它的底面也可画出一个新的'图形。(教师画)它就是你们熟悉的朋友——三角形。师总结：我们今天认识了四个新朋友，他们是谁呢?(长方形、正方形、圆形、三角形)，这四个好朋友和我们昨天认识的立体图形不一样，他们住在平面图形的王国里，都是平面的。三、合作交流，寻找美。师：认识了这四个朋友，它们还委托老师另外两个任务，第一个任务是要把这些智慧星送给认真动笔表现出色的孩子，你们商量商量要奖给谁?生(兴奋地讨论着，给课堂气氛掀起一个高潮)师：在大家的配合之下，老师的第一个任务已完成了，第二个任务就是帮它们找找生活中的朋友——哪些物体的面是这些图形，把你想到的找到的先告诉你身边的同学。(教师巡视指导)谁来帮老师来完成这个任务?生：(争着抢着说，教师指导补充)课本的封面是长方形，饮料罐的上面和下面教师圆形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形……师：我们重新再来看这幅图。(电脑逐一显示各种图形，学生说它们各自的名称。)四、游戏巩固，创造美。(1)找一找，练习一第3题。(2)拼一拼，练习五第4题。参考资料，少熬夜！(3)引导学生用这四种图形拼出自己喜欢的动物或其他的，拼好的进行全班展示，并给矛奖励。(4)画一画，用学过的这些图形设计一幅自己喜欢的图案，画得漂亮得，老师给他签名，并送给一朵小红花。五、课堂小结，表达美。师：今天，你觉得我们的课堂美吗?美在哪里?生：美，因为我们可以拼很多画也可以画出很多画。师：今天小朋友拼出的画，画出的画很漂亮，很有创意，回家的作业就把你们的作品带给爸爸妈妈看，说给他们听，美在哪里。[教学反思]一、创设情境——以美激趣。鲜艳美观的图案，简洁大方的板书，亲切生动的语言，活泼有趣的故事都是激发学生学习兴趣的“妙方”，因此，本节课教学，我就创设了如下情境：以“阳光明媚的早晨”画面导入，通过学生边观察边欣赏，“说说漂亮在哪里”，把冷冰冰的知识与美结合起来，触动学生的心灵，接着让学生通过动手描一描，拼一拼，画一画等一系列活动来获得知识并从中受到美的陶冶。二、回归生活——以美促智。“平面图形”这部分知识源于现实生活，长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形在生活中随处可见，学生在生活实践中具有一定的感性积累。所以在教学中我安排了让学生合作、寻找交流生活中物体的图形这一活动，以充分调动学生的自主学习能力和生活积累，让学生能充分感受到数学知识与生活的密切联系，从而体会学习数学的价值。三、积极评价——以美育德。教师的每一次动情的评价对学生来说，学生记忆犹新，激情高潮。为了迎合低年级学生的好表扬心理，我承读了幼儿教育的评价方式：如掌声、小红花、智慧星等，以无声、有声的方式对学生及时评价，营造舒心、和谐的课堂氛围，让学生产生良好的学习情感和持久的学习兴趣。小学数学教案【第二篇】教学内容教科书例5、例6及做一做，练习十一第1－4题．教学目标１．使学生学会、掌握运用五入的方法把除数看成整十数来试商．并能正确计算．２．使学生进一步熟悉调商的方法．教学重点把除数个位上的数五入为整十数来试商．参考资料，少熬夜！教学难点通过实践使学生体会到把除数看作和它接近的整十数来试商比较简便．教具学具准备投影仪、投影片．教学步骤（一）铺垫孕伏1．口算下列各题的商是几？此题的复习是为用五入法试商做准备．2．在下面的括号里最大能填几？60（）＜26280（）＜453此题的练习目的是训练学生试商的准确性．3．在下面的○填上＞或＜．475○250693○200此题的练习目的是为训练学生对商的是否合适迅速地作出判断．4．说出下面各题除数可以看做几十来试商？启发小结：除数的个位有什么特点？用什么方法试商比较简便？根据回答老师小结：除数的个位是1、2、3、4的一般把个位上的数舍去看做整十来试商比较简便．这节课我们要继续学习除数是两位数商是一位数的除法．（板书课题）（二）探究新知1．教学例5：一种农具，每件的价钱是29元．90元可以买几件，还剩几元？（1）说出此题的已知条件和所求问题，分析题意列出算式．9029＝（板书）（2）引导学生把9029与准备题4中的各题比较．提问：29个位上的数不是1、2、3、4而是9，那么应该把29看做几十来试商？根据回答在除数29的上面轻轻地写上30、20．究竟看做几十来试商简便呢？请同学们自己试算．并指名让两位同学板演在幻灯片上．（3）观察、讨论、比较．幻灯出示两个算式．引导观察：你发现了什么？学生口述：把29看做30来试商，商3比较合适．如果把29看做20来试商，商是4，还需要调商，所以说不合适．通过比较把29看做30来试商比看做20来试商简便．学生边回答教师边把20擦去再写一遍30．然后让学生在书上将例5完成写上答话．同时指名到前面板演例5．并让板演同学完整地说说计算过程．参考资料，少熬夜！（4）反馈练习，总结规律．①试做例5后面的做一做，先让学生说说把除数着做几十来试商，集体做，让两名同学做在小黑板上．②将练习题和例5比较：这三道题的个位分别是几？学生边回答，老师边用红粉笔将个位圈出来．都是什么方法试商的？教师引导学生回答并概括：当除数的个位是6、7、8、9时，一般情况下可用五入法把除数着做整十数来试商，然后用试的商与原除数相乘，如果余数比除数小或等于0就说明试商合适．2．教学例6．出示例627838（1）提问：把除数38看做几十来试商？试商几？为什么？学生边回答教师边在坚式的除数上面轻轻写上40，商的个位上写6．商6合适吗？请同学们自己检验，一名同学到前面来板演．（2）小组讨论．当出现余数大于除数时提示：余数大于除数说明什么？学生讨论后回答：余数比除数大说明商小了．为什么出现商偏小的现象？小组继续讨论．讨论后归纳：用五入法把除数38看做40来试商，就比实际的除数大了，除数变大了所以商就容易商小了．这就需要把商调大．再根据学生讨论结果将6轻轻地改为7．然后指名到前面板演，其他同学做在书上，做完后再看余数，结果余数小平除数，说明商7合适．最后将7描实，完成计算．（3）如果将38看成30来试商需要商几次？请同学们自己计算．（4）反馈练习：做例6下面的做一做先让学生说说把除数看做几十来试商，然后集体做，让两名同学做在投影片上，做完后让板演同学说一说自己的计算过程．3．引导归纳：提问：今天我们所学习的两位数除法有什么特点？采用什么方法试商比较简便？为什么会出现试商偏大？应该怎样调商？在什么情况下用四舍法试商呢？四舍法试商容易出现什么情况？怎样试商呢？学生边回答老师边板书．最后指着板书问：这些规律如果让我们概括为一句话怎样概括？先让同学们自己试着总结．（板书）在同学们说的基础上再让打开书第49页，看一看参考资料，少熬夜！书上是如何总结的？提示：为什么这里要用一般，它告诉了我们什么？通过回答使同学们知道除了四舍五入试商法，还有其他的试商方法，今后我们还要继续学习．（三）课堂小结（略）随堂练习1．先说说把除数着做几十来试商，再计算出来．老师注意巡视，特别是需要调商的题目，做完之后重点讲讲第4题的计算过程．2．根据试商的情况，很快说出准确的商．可采用抢答形式．3．判断下列各题的计算过程是否正确，不对的改正过来．4．选择：9039将除数看做（）来试商．A．30B．4056289的商和余数分别是（）A．622B．628布置作业课本５２页练习十一第1，2，3，4题．小学数学教案【第三篇】教学内容：