五年级数学《小数混合运算》教案（通用5篇）

参考资料，少熬夜！五年级数学《小数混合运算》教案（通用5篇）作为一名无私奉献的教师，备课是必然的，备课是教学活动的总的组织纲领和行动计划。怎样写教案才能更好的发挥作用？以下是网友精心整理的五年级数学《小数混合运算》教案，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。五年级数学《小数混合运算》教案【第一篇】教学目标（1）掌握分数，小数加减混合运算的一般方法。（2）能正确，合理地进行分数、小数加减混合运算，培养仔细观察，认真分析的习惯。教学重点、难点重点、难点：正确，合理地进行分数、小数加减混合运算。教具、学具准备教学过程备注一、复习铺垫1、判断下列分数中哪些分数不能化成有限小数，把能化成有限小数的分数化成有限小数。1/83/44/57/259/122/31/68/157/167/3312/159/132、把下面各小数化成分数：二、教学新知、揭示课题1、出示课题《分数，小数加减混合运算》2、出示例1。计算1又3/+3又2/5（1）尝试（用两种方法计算）（2）投影片反馈解法1：把小数化成分数计算1又3/+3又2/5=1又3/4-9/20+3又2/5小数化分数=1又15/20-9/20+3又8/20通分=4又14/20计算=4又7/10约分解法2：把分数化成小数计算1又3/+3又2/5=+分数化小数=（3）讨论比较后教师。参考资料，少熬夜！A、进行分数、小数加减混合运算时，往往把分数化成小数或把小数化成分数计算。B、在分数、小数加减混合运算中，当分数能化有限小数时，通常是：教学过程备注把分数化成小数计算比较方便。（4）巩固+又2/53又7/20-1又9/10+在分数、小数加减混合运算中，如果遇到分数不能化成有限小数时，又怎么办呢？3、出示例2。计算3又5/6+又5/8（1）审题：确定采用什么方法计算？（2）试做。（3）投影反馈。小数化分数做：3又5//6+又5/8=3又5/6+4又1/4-2又5/8=3又20/24+4又6/24-2又15/24=5又11/24（4）讨论后：分数、小数加减混合运算中，如果分数不能化有限小数时，要把小数化成分数计算。（5）巩固练习+2又1/又2/+1又1/2三、归纳分数、小数加减混合运算，计算时要认真审题：根据题目中的具体情况，先判断把分数化成小数，还是把小数化成分数，如果分数能化成有限小数的，通常把分数化成小数计算比较简便，如果分数不能化有限小数的，可以把小数化成分数计算，这样才能使计算既正确有迅速。四、综合练习1、判断。下列过题怎样计算正确又迅速：为什么？（化分数做还是化小数做）+1/4－－1又5/16＋1又7/243/7＋－2/312＋－6又5/122又4/5＋―70又3/85/6―＋1又1/42、练一练：2又1/3－（＋7/10）3、投影反馈五、作业布置。《作业本》参考资料，少熬夜！学生都能掌握分数，小数加减混合运算的一般方法。但在实际计算练习中，正确，合理地进行分数、小数加减混合运算还有部分学生不够，对学生出现的这种情况今后还要多提醒和训练。五年级数学《小数混合运算》教案【第二篇】教学目标：(1)结合具体情境，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的运算顺序相同，掌握小数四则混合运算的运算顺序，能正确计算小数四则混合运算;(2)体会小数四则混合运算在实际生活上的应用价值，能利用小数四则混合运算的知识解决生活中的实际问题。(3)进一步培养学生迁移、类推的数学能力，使学生养成认真计算的习惯，坚定学生学好数学的信心。教学重点：掌握小数四则混合运算的运算顺序，能正确计算小数四则混合运算。教学难点：掌握小数四则混合运算的运算顺序，使学生体会迁移、类推的数学思想，运用数学知识解决生活中的实际问题。教学准备：多媒本课件、练习题卡。教法学法：新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循“激”、“导”、“探”、“放”的原则，在教学中我精心设计准备题，诱导学生思考，鼓励学生概括交流，并让学生运用所学知识迁移、类推，促进学生对新知的内化和建构。在合理选择教法的同时，我还注重了对学生思维能力、学习能力的培养，融观察、比较、讨论、交流、自主探究等学习方法为一体，让学生利用已掌握的整数四则混合运算的顺序来解决新课。教学中，突出“五让”的特色：书本让学生自学;问题让学生提出;规律让学生发现;疑难让学生研讨;评价让学生参与。以上的“五让”，符合了新课程标准的理念，真正体现了学生是学习的主体。教学过程：一、创设情境，揭示课题(大约10分钟)1、谈话引入。2、出示情景图。让学生明确题中的数学信息，让学生自己提出问题：用20元买3本笔记本和1支钢笔，还剩多少元?让学生独立计算，并说出解题的思路。参考资料，少熬夜！3、回顾整数四则混合运算的运算顺序。只有加减法或只有乘除法的运算，应从左往右依次计算;如果既有加减法又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。在有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。4、揭示课题。在实际生活中，文具的单价不仅仅是整数，还有很多小数的情况。小明今天运气就非常的好，赶上了文具店庆周年降价促销的活动，价格由整数变成了小数。由此引入今天的课题：小数四则混合运算。(板书课题)二、组织活动，探索新知。(大约16分钟)1、自主探索，尝试练习使学生明白：虽然，文具的单价发生了变化，但是解题思路没有变，让学生独立列式计算。如果用分步计算的要鼓励学生根据解题思路再列出它的综合算式。教学中，要引导学生明白综合算式的运算顺序与解题思路的一致性，括号在综合算式中所起的重要作用。对一次性用综合算式解答的同学要加以及时的表扬。2、交流讨论，归纳总结引导学生观察、比较这四个算式，通过小组交流、讨论得出：小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。设计意图：在这两个环节的教学中，我让学生先解决整数作条件的问题，再解决小数作条件的问题，然后再引导学生对所列出的整数算式和小数算式进行观察比较从而让学生深刻地体会到小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同，较好地突破了本节课的重点和难点。三、实践运用，巩固新知。(大约10分钟)为了让学生能够更好的掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确地进行计算，我设计了四道闯关练习题。第一关、我会算。368+32×5-8815×(107-35+18)30×[480÷(24-8)]530+12×25÷60通过练习，巩固了学生对新知识的掌握，培养学生正确计算的能力。第二关、我会解决。让学生体会小数四则混合运算在实际生活中的广泛应用，培养学生运用数学知识解决简单实际问题的能力。四、全课小结，交流评价。(大约4分钟)课堂总结是对本节课所学知识进行归纳总结，以及对学生学习情况的评价，也是对学生情感、态度进行评参考资料，少熬夜！价。五年级数学《小数混合运算》教案【第三篇】一、教学目标：1、掌握小数四则混合运算得运算顺序。2、学会四则混合运算计算能简便运算的要简便。二、教学重点：掌握小数四则混合运算得运算顺序。难点：学会四则混合运算计算能简便运算的要简便。三、教学准备：多媒体和卡片四、教学过程：A、口算训练：(卡片)××÷÷－－÷203×9－÷+45+1、以开火车形式报得数。B、直接写出得数。P-74第一题。1、学生先直接在书上写出得数。2、学生以报得数形式校对。C、四则混合运算：P-74第二题。1、先让学生说一说每题的运算顺序。2、抽四名学生板演，教师巡视。3、校对。错的订正。D、能简便运算的就用简便方法运算：P-75第三题。1、前后四个同学讨论，哪些题能用简便方法运算？2、学生独立思考解题。3、抽四名学生板演，校对。E、文字题：1、学生理解“除”“除以”被……除”和“去除”的含义？2、学生相互讨论上面这些词的含义？3、学生独立完成，教师巡视。4、校对，错的说明原因。F、课堂小结：今天我们复习了什么内容，又有什么地方得到了补充？G、布置作业：《作业本》五年级数学《小数混合运算》教案【第四篇】一、教学目标：1、掌握乘除混合运算的顺序。2、培养小数乘除法计算的技能。二、教学重点：参考资料，少熬夜！掌握乘除混合运算的顺序。难点：培养小数乘除法计算的技能。三、教学准备：多媒体四、教学过程：A、准备题：78÷26×1425×(68÷17)1、先说一说这两题的运算顺序。2、独立完成，校对。B、导入新课：今天我们要来学习小数乘除混合运算，它与什么混合运算顺序相同。C、讲授新课：例9：÷×1、先算什么，再算什么？2、学生独立完成。校对。例10：×（÷）1、有括号的先算什么，再算什么？2、学生独立完成。校对。教师小结：通过小数乘除混合训练，你觉得与整数混合运算比较感觉怎样？D、巩固练习：÷×÷(×6)1、先让学生先试算，教师巡视2、抽两名学生板演。3、校对，说一说错误的原因。4、让学生根据算式，编成两道文字题。E、课堂小结：1、小数乘除混合运算与什么混合运算顺序相同。2、在计算过程中我们要注意哪些问题？F、强化练习×÷÷(÷)G、布置作业:P-38第二题和第三题。五年级数学《小数混合运算》教案【第五篇】教学内容：义务教育课程标准实验科书数学（人教版）小学《数学（第八册）》第100页例3。教学目标：1、知识与技能：理解小数加减混合运算的运算顺序，能熟练进行小数加减混合运算的计算，并能扎实有效地进行应用，解决身边的实际问题。2、过程与方法：在已有知识的基础上用类推迁移的方法进行学习。参考资料，少熬夜！3、情感与态度：引导学生自我发现、自我梳理，培养学习能力，感受自我发现的乐趣，增强学习的信心。教学重点与难点：1、教学重点：小数加减法混合运算的计算方法。2、教学难点：灵法处理计算过程中出现的各种问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题，复习铺垫1、口算[设计意图：学校计算课题探索的教学研究，实行课前一分钟的口算常规。]+++2、说出运算顺序125-27+7376-（29+41）3、填空在没有括号的算式里，如果只有加、减法都要（）按顺序计算；有括号的要（）[设计意图：激活整数的运算顺序，为新课学习，新知迁移做好铺垫。]二。探究新知，理解归纳1、出示主题图并介绍。2、出示主题图的统计表。发现什么数学信息？（主要指出什么是里程？表示行驶的路程）[设计意图：出示图片与比赛统计表，让学生了解到生活处处都有数学的知识，创设问题的情境，利于学生思考问题。]3、逐步呈现爸爸妈妈的对话并对知识重新整合：“完成比赛，还要走多少千米？”表示求什么呢？师生分析。这方面点到即止，留给学生四人小组讨论并列式。鼓励学生多样化的列式。[设计意图：通过整合目的是提高学生对解决问题题目的分析能力，达到化解难点效果]4、板书学生的式子并说出为什么这样列式。5、分小组计算。并让学生在黑板演示。6、自主探索三种的计算顺序与什么数的运算顺序一样。总结：整数加、减法的混合运算顺序在小数运算中同样适用。[设计意图：利用知识的迁移方法，明白到小数加减法的运算顺序与整数一样。]三、实践应用，加深理解。1、+先说运算的运算的顺序再计算2、每一小组算一行并写成一道综合算式3、解决实际问题。参考资料，少熬夜！①地球表面积是亿平方米，其中陆地面积是亿平方千米。海洋面积比陆地面积多少亿平方千米？②你还能提出什么数学问题。[设计意图：把所学的知识应用到实际中，达到有效地应用和解决身边的实际问题]四、全课总结，课外延伸。1、这节课你有什么收获？2、请同学们观察生活中哪里运用了小数混合运算的.知识。把你看到的和想到的记录下来，和你的同伴一起分享。[设计意图：让学生回顾一节课的收获和成功的感受，既是对本节课知识的整理，又锻炼了学生自我总结与评价的能力。]五、作业布置。