语文教案样例集合【4篇】

参考资料，少熬夜！语文教案样例集合【4篇】在教学工作者的实际教学活动中，经常需要编制教案，教案是保证教学成功和提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写？以下是网友征集的语文教案精选，仅供参考。让我们看一看。语文教案【第一篇】高二语文备课组一讲评要点(一)文言文翻译把下列句子译成现代汉语(12分，每句3分。)(1)游学青﹑徐﹑并﹑冀之间，与交友者多异之。。(2)无几，干以并州叛，卒至于败。。(3)天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?分析1翻译原则：2翻译方法：留删补换调3翻译思路：联系语境落实重点字词注意句式和语气。(二)现代文阅读1方法指导通读全文弄清主题细读全文把握细节研读章节弄清方向2规范要求审题，明白对应段落；分条、分点答题；抓住文中关键词，连缀答案；用笔规范，书写工整，不涂改，力求美观；不留空白，删减原句，尝试作答。15、答：重大的科学文化创造，至少还得有一定程度的痴心与痴劲。16、答：长期专注于某种文化创造会拙于人事乃至有点傻气的。(3分)17、一是因为创造活动有了巨大魅力；二是和一定的社会形势和风气有关；三是与个体的神经生理特征相联系；四是在后天的社会生活中实现其运动变化与深浅程度的变化。18、一立报国之志，以建设新型国家为己任；二努力培养自己的创新意识和能力；三选准自己的创新方向，全身心投入到创新的实践中去；四为创新做出自己必要的痴劲，作出必要的牺牲和应有的贡献。(5分)(二)布置作业1摘录现代文3-5精彩部分。参考资料，少熬夜！2回归课本，重新翻译原文中重点句子。(三)教后反思：语文教案【第二篇】【教学目标】1、知识与能力目标：⑴理清文章脉络，能够简要概括事件要点。⑵能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。2、过程与方法目标：⑴学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。⑵通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。3、情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。【教学重点】1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。【教学难点】探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。【教学媒体】多媒体课件。【教学过程】一、导入以歌曲《滚滚长江东逝水》(《三国演义》开篇词)导入。二、作者简介三、初读课文1、杨修因犯何罪被杀?2、曹操对夏侯惇只是佯怒，欲斩之，为什么对杨修却是毫不留情?3、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?在这些事中，杨修表现如何，曹操态度怎样?四、再读课文关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点?说说理由。五、研读课文概括曹操、杨修的形象。六、拓展迁移请结合你对文章的感悟，用一句话对杨修进行点评。七、作业1、以《从杨修之死所想到的》为题，写一段话，参考资料，少熬夜！谈谈你的认识。200字左右。2、(选做)历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以《我眼中的曹操》为题，写一段话。200字左右。语文教案【第三篇】【教材分析】《窃读记》这篇课文选自人教版小学语文第九册第一单元。本单元围绕着“喜爱阅读”这一专题整合教材内容。其中，第一课《窃读记》是一篇富有教育意义且生动传神的记叙文小故事。故事同蒙古国对一个小女孩如何窃读的描写，表现力她对知识的渴求，对图书的热爱。【学情分析】五年级学生侧重培养的是阅读雨写作的能力，重点启发他们对稳重“我”的动作和心理描写的认知，以对其进行写作技能的培训。字词部分相对淡化，以自学为主。【设计理念】【教学目标】1、知识技能目标：会认“窃”、“腋”、“呦”等七个生字、准确书写“窃”、“炒”、“锅”等14个生字。2、过程方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情，并受到感染。3、情感态度目标：重点感悟描写“我”的动作和心理活动的句子，体会作者遣词造句的精妙。【教学重难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情，并受到感染。难点：感悟描写“我”的动作和心理活动的句子，体会作者遣词造句的精妙。【教学方法】【课时分配】2课时【教学准备】【教学过程】一、谈话导入、激发兴趣书籍是我们的良师益友，读一本好书就好像在和一个品德高尚的人谈话。同学们喜欢读书吗?平时都在哪里读书?有没有人尝试过“窃读”?(板书课题)看了这个课题，你有什么疑问?预测：为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?参考资料，少熬夜！那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事?标出文中生字词。二、初读课文，自主感知引导学生概括课文内容。自学生词新词。自学检测：正音：目的地dì踮起脚尖diǎn暂时zàn释义：适宜──适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合知趣──知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。饥肠辘辘──饥饿得肚子发出肠鸣音。白日梦──比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱;而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。依依不舍──留恋，不忍分离。三、熟读课文、理清线索1、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。2、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读的经历与感受的。3整理课文记叙的线索：放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。(板书)四、品读课文、深度感知1、默读第3自然段：画出“我“的动作和心理活动的句子或关键词。2、课件演示第3自然段：指名学生朗读，说说体会到了什么?(“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。)3、想像当时“我”找书的样子。表演体会。4、她这样去窃读，你们有什么感受?(引导学生发表不同的看法)5、引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。五、置留问题，布置作业1、她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课参考资料，少熬夜！我们继续学习?2、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。〖板书设计〗1、窃读记放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店第二课时一、复习引入1、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2、回顾课文内容。3、过渡：上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们继续学习这篇课文。(板书课题)二、品读体验1、指名读第3自然段，体会我读书的样子与内心：⑴体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。”(课件演示句子)①这句话把什么比作什么?②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用能力。⑵体会“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味”(课件演示句子)①快乐的是什么?恐惧的是什么?②你在生活中有这样的体验吗?(联系生活说一说)⑶引导学生读出这种复杂的内心。2、默读5～10自然段：体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动：要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主交流，师生对话，联系生活，关注体验。⑴“害怕书店老板发现”是什么滋味?(作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。)⑵“把自己隐藏起来”是什么滋味?(要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确参考资料，少熬夜！实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。)⑶“赶上天下雨”是什么滋味?(为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。)⑷“饿得饥肠辘辘”是什么滋味?(作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。)⑸“日光灯亮起来”是什么滋味?(作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。)⑹“我走出书店时”是什么滋味?(身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。)3、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解：(“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。)三、感悟写法1、引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢?(学生讨论，相机引导学生朗读)学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。2、小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。四、拓展延伸1、以后你应该怎样来读书。2、说一说有关读书的名言。五、布置作业1、阅读《窃读记》节选(发放材料)，写出读后感。2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。〖板书设计〗〖练习设计〗1、读一读，写一写：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟2、解释带点的词语：我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!参考资料，少熬夜！我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。3、填空：课文以_______为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了__________________________________。4、读了这篇课文最大的感受是什么?5、写几条读书的名言。〖教学建议〗1、学生自学，读出自己的体会，然后全班交流，教师根据学生体会，抓住值得探究的问题点拨引导：⑴窃读给你留下了怎样的印象?学生交流时，要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!”一句。⑵引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕”这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。⑶引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发，能够在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神世界。语文教案【第四篇】一、教学要求：1、读一读，辨别4组带点字的字母2、找出下面4句话中用错的字，把正确的写在括号内3、读一读4组词语，画出不同类型的词4、给句子加标点5、熟记成语6、学会做班级联欢会的主持人7、学写毛笔字二、教学重难点：拼音练习汉字训练词句训练标点训练读背训练说话训练三、教学时间：三课时第一课时一、课时目标：1、读一读，辨别4组带点字的字母2、找出下面4句话中用错的字，把正确的写在括号内参考资料，少熬夜！3、读一读4组词语，画出不同类型的词二、教学准备：小黑板三、教学过程：教学过程自我加减一、教学第一题1、审题A、指读题目B、教师进一步明确练习的要求2、指导A、小黑板出示4组词语B、学生自由练读词语，比较带点字声母的不同C、指名领读词语，汇报每组带点字的不同之处D、教师：前3组是L与N的比较，后一组是L与R的比较E、指名领读F、学生自渎，体会边音L鼻音N擦音R在发音方法上的不同点3、练习A、学生自由读，正确区别B、认真