实用的语文教案样例汇编精选4篇

实用的语文教案样例汇编精选4篇【导读引言】网友为您整理收集的“实用的语文教案样例汇编精选4篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！语文教案篇【第一篇】教学目标1.有感情朗读课文。2.初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字规律的神奇。3.正确、工整地书写要求书写的字，感受汉字的形体美。教学重点1.初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字规律的神奇。2.正确、工整地书写要求书写的字，感受汉字的形体美。教学难点区别掌握形近字“清、请、情、晴、睛”的音、形、义。教学准备师：生字词卡、课件、偏旁卡片。教学过程一、复习生字，导入新课师：小朋友们，上节课我们到庄稼地里去认识了庄稼小卫兵——青蛙，我们还认识了14个汉字娃娃，现在老师把他们都请到了我们的课堂上，想再来读一读吗？（点击课件，出示生字）小老师教读，开火车读，拍手齐读。二、有感情地朗读课文1.师：同学们真能干！学过的知识掌握得这么牢固！通过上节课的学习我们已经知道了青蛙是维护庄稼的小卫兵，你们喜欢它吗？（喜欢）你能通过朗读表示对小青蛙的喜爱吗？打开书自由地读一读，夸夸小青蛙。2.师：谁来读给大家听一听？（抽读）谁来评一评？3.师：我也想来读一读，行吗？（师范读）4.师：学着老师的样子再读一读课文，可以加上动作读。5.师：我们一起加上动作读一读吧！（点击课件）6.拓展。师：通过读儿歌我们知道了（点击课件）青蛙是有益动物，因为它能捉害虫，所以我们要维护它。你还知道哪些有益的动物？（抽生说）老师把这些动物请到了我们的课堂上，（点击课件）请看着图选择你喜欢的动物，模仿老师说一说。（我知道是有益动物，因为它能，所以我们要维护它。）三、认识形近字,掌握构字方法1.师：小朋友们的知识真丰富，你们知道吗？小青蛙的“青”字还有一群特殊的好朋友，（点击出示儿歌）你们能从这首儿歌中找出它的好朋友吗？赶紧自身读一读儿歌。师：谁上来找一找青蛙的好朋友。（抽生上台指出“清、请、情、晴、睛”）（师贴五个生字在黑板上）你为什么要找它们五个呢？（引导生说出它们都有一个“青”字）2.师：小朋友们真聪明！它们就是小青蛙的“青”字的好朋友。（板书“青”）有人认识这五个好朋友吗？（抽生读，开火车读，齐读）3.师：怎样去记住这五个长相很相似的好朋友呢？开动脑筋，用我们学过的方法或你自创的方法，把你记字的方法，给你的同桌说一说。师：谁来说说你用什么方法记住了哪个字？（抽生记字，师根据同学的回答板书记字方法：组字法、加一加、换一换、编儿歌、猜字谜……）4.师：其实呀，我们书上这首儿歌就是现成的协助我们记字的儿歌，还等什么，赶快一起来读一读吧。5.师：你从这首儿歌中知道了什么？（抽生说，引导生说出偏旁的表意作用）你能把这五个字贴在黑板这幅图上相应的位置吗？（抽生上台贴生字卡）你是从儿歌中的哪句知道的？（引导同学说儿歌中的句子）6.师：你们看，一个基本字“青”加上不同的偏旁就变成了不同的字，而这些偏旁刚好把这个字的意思也表示出来了，这就是我们汉字的神奇之处！（板书：基本字加偏旁）你还能给“青”加上其他偏旁变成另外的字吗？抽生说。（蜻、静、精、猜，抽班上一个叫罗婧语的同学说“青”加“女”成“婧”）7.组词。师：谁能给这些字组词？（师指一个生组一个）我也准备了一些词语，大家读一读。（出示词语库）8.巩固。师：咱们再来玩开火车的游戏，好吗？这次咱们这样玩，当老师说出一个词时，你就说出词里我们这课的生字的偏旁。比方，老师说“清清的河水”，你们就说“三点水”好吗？开火车玩游戏。四、指导写字1.师：想写好这五个字吗？要想写好字，必需要仔细观察。请小朋友们仔细观察你们书上田字格里的这五个字，看看它们有什么一起点？（引导生说出它们都是左右结构的字）再看看它们在书写上有什么一起点？（引导生说出它们都要写得左窄右宽，左低右高）师：小朋友们观察得真仔细！找到它们的一起点了，那再去观察观察它们在田字格里的占位，看看有没有值得你注意的笔顺、笔画。抽生自由发言，相机指导“情”的笔顺，请大家跟着大屏幕一起来写一写“情”。在书上描一描，写一写“情”。2.师：剩下的四个字你们有信心自身写好吗？（有）仔细观察，拿出1号本，把这五个字写在本子上，写字的时候注意“三个一”。语文教案篇【第二篇】教学目标：1、在语言环境中认识“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”7个生字。2、在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。3、联系句子，知道表示转折关系的关联词语。4、根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并且有感情地朗读课文。5、体会小贝当的天真与可爱，体会孩子渴望长大的迫切心情。教学重点：1、用自己所学的方法认识7个生字。2、学习边读边思，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。教学难点：1、“但是”是表示转折的关联词，初步学习用“但是”造句。2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。一、导入新课1、谈话：今天，我们要认识一个有趣的朋友，他的名字叫小贝当，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗？来，让我们一起学习第4课。2、揭示课题：4、刮脸。3、齐读课题。二、整体感知1、轻声朗读课文，思考：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求？理发师是怎样回答的？然后完成填空。（学生所填的答案肯定顾头不顾尾，文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求，只有找到这三个要求才能正确填空。允许学生发言且有不同答案，分析交流后用媒体出示正确答案。2、学习字词。三、研读课文1、齐读课文，边读边思考小贝当是个怎样的孩子？（1）学习课文第1—3节，感受人物形象。听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，XXXXXXX地想：XXXXX。（2）学习课文第4小节。思考：小贝当是怎么读报的？（读得很认真，把报纸翻得哗哗响。）既然他不认识字，为什么还要这样做？（他认为自己已经长大了。）他给你留下了怎样的印象？（天真可爱。）指导朗读：读出小贝当一本正经的样子。（3）再读句子体会“但是”的作用。教师指导学生体会“但是”是一个表示转折关系的关联词，它前后的句子所表达的意思是相反的，然后引导学生造句。（4）学习课文第6小节。思考：小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的？（他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”）听了小贝当刮脸的要求，理发师是怎样做的？又是怎样说的？理发师讨厌这个难伺候的小顾客吗？你是怎么知道的？（5）学习课文第7—10小节。小贝当说话时的前后语气有了怎样的变化？这又是为什么呢？（小贝当先得意，后着急，心开始沉不住气了。因为理发师一直不理睬他。）指导朗读：读出小贝当先得意后着急的语气。从理发师的言行中，我们又可以看出他是什么样的人？（幽默风趣）四、总结全文分角色朗读课文，注意读出人物的不同语气。五、作业1、火眼金睛找错字。2、拓展：课文中的小贝当有着一颗渴望长大的心，“长大”这个话题，你有什么心里话想对天真可爱、渴望成为大人的小贝当说呢？板书设计：4、刮脸剃头天真可爱小贝当看报一本正经刮脸渴望长大语文教案篇【第三篇】教学目标：1．理解课文内容，体会大海的温柔可爱；2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；3．学写生字“月、背”。教学重、难点：1．体会大海的温柔可爱；2．有感情地朗读课文；3．在田字格中正确书写生字“月、背”。教学过程：一、导入新课：小朋友们，今年夏天，老师去海边走了一趟，今天我给你们带来了几张大海的照片，你们想不想看啊？那得先读准小黑板上的生字词，照片才会出来哦！1、（小黑板出示本课生字词）闹深夜里睡觉她抱着明月那鼾声背着（开火车读）2、小朋友们读得真棒，那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧！（课件出示图片1：平静的大海一望无际。图片2：浪花轻轻拍打着岩石。图片3：蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，多么迷人！图片4：波涛滚滚的大海，让我们感觉到它的伟大力量！图片5：阳光轻抚的海面，又是多么轻柔！）大家觉得这些照片美吗？是啊，真是美丽极了！白天，风儿追逐着浪花，浪花开心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎样的呢？今天让我们继续走近大海，看看夜晚的大海是怎样的情景。二、精读课文：（一）、（课件出示：大海睡了）谁来读一读课题？想想怎样才能把课题读好。（指名读）你的“睡”字读得真好，真轻！我们一起来学XX把课题读一遍。（二）、请小朋友们打开课本到第112页，自由地读一读课文，要把每一个字都读准了哦！（生自由读书）小朋友们，你们读了这首小诗，深夜里的大海给你的感觉是怎样的？（生自由发言：平静的、安宁的）说的真好！深夜里的大海是多么安宁啊！那谁来给我们试着读一读第一句话，读出这种感觉呢？（三）、（课件出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。）（指名读）读得真认真！那读了这句话，你知道了什么？（生：大海睡觉了。）是啊！大海已经睡觉了，那我们应该怎样读这句话啊？（生：轻轻地。）那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍，注意别把大海吵醒啦！（齐读）（四）、你们读的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？请小朋友们自由读一读第二句话。（课件出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）聪明的小朋友们，谁能告诉老师“她”指的是谁？（生：大海）对了，你们真聪明！现在呀，老师还要考考你们，看谁能不用老师教就能把这两行读好。（五）、（课件出示：她抱着明月，她背着星星，）（指名读）你们读得真有感情！这里面一个“抱”字，一个“背”字，你们感觉大海像谁呢？（生：妈妈。）是啊，大海妈妈“抱”着明月，“背”着星星，多么慈祥温柔啊！谁能带着温柔慈祥的语气再给我们读一读这两行？（指名读）真是位慈爱的妈妈！现在老师想请全体女同学来读一读。（女生齐读）男生能不能读得比女同学更有感情？（男生齐读）大家读得真感人！老师真为你们自豪！抱着月亮宝宝、星星宝宝，大海妈妈终于睡着了，睡得那么甜，甚至还发出了轻轻的鼾声。（六）、（课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）仔细听老师读一读这两行。你们觉得老师读得好吗？好在什么地方？（生：“轻轻的”读得很好。）那谁敢向老师挑战？（指名读）你读得真轻，真有感情，比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师，领同学们读一读吧！（该生领读）我们全班小朋友都读得很认真，很有感情，老师也被你们感动啦！我们知道，“鼾声”就是打呼噜的声音，那在这里，“鼾声”指的是谁的声音呢？（生；潮水的声音。）说的真好！把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声，多么可爱啊！（七）、（课件出示第二句话）下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。（八）、这首小诗太美了，我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍，老师给大家配上好听的曲子。（播放歌曲《大海啊，故乡》，生齐读课文）（九）、这么美的小诗，我们不但要读好，而且聪明的小朋友还要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。（生自由练习背课文）现在会背的小朋友请起立，不会背的小朋友千万别着急，拿着书跟着读。（生齐背课文）小朋友们太棒了，老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦！三、指导写字：月、背1．认读生字卡片：月、背2．谁来说说这两个字有什么相同的地方？（生：都有“月”。）3．观察真仔细！可是细心的小朋友也发现了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同啊？（生：“月”的第一笔是竖撇，而“背”下面的“月”第一笔是竖。）我们小朋友真是太聪明了！4．现在请大家打开书到114页，伸出右手按笔顺书空。5．看老师在田字格里写“月”和“背”。6．请小朋友们在书上描红，然后打开《习字册》练写。教学随想：这篇课文是一首优美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。在教学过程中应充分突出学生学习的主体地位，引导他们在反复地朗读中感受深夜大海的温柔、宁静与可爱，激发学生的想象力，从而受到美的熏陶，丰富自己的感情。语文教案篇【第四篇】一、走近陶渊明1、根据提示，说出下面这些课分别指的是哪些人？孤高情怀有谁知，独与天地相往来。一个人，登台长吟：念天地之悠悠，独怆然而涕下；一个人，登高作啸：万里悲秋常作客,百年多病独登台；一个人，独往湖心亭：惟长堤一