班主任工作总结范文精细化（精选5篇）

班主任工作总结范文精细化（精选5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“班主任工作总结范文精细化（精选5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！班主任工作之精细化管理1刘桥中心学校班主任工作精细化管理细则“精细化管理”是建立在常规管理的基础之上，将常规管理引向深入的关键一步，是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，做到人人都管理，处处有管理，事事见管理的一种管理模式。通过层层落实管理责任，让原来班主任一人操心的事变为大家操心。精细化管理在班主任的管理工作中有效降低了管理者的劳动强度，同时也使班级管理更有序，更自主，更有效。现代管理学认为，科学化管理有三个层次：第一个层次是规范化，第二层次是精细化，第三个层次是个性化。规范化是制度健全合理，精细化是细致入微，个性化是创新有特性。精细化管理给企业带来了十足的效益，同样“精细化管理”运用于学校、班级管理同样适用。在班级管理中，应力求让每个人都有管理任务（学生管理自己，监督他人），责任人人承担。将班级的日常管理工作用心做好。一、精细化管理的过渡我校平时把教学质量放在第一位，而对学生养成教育的培养较为薄弱。所以学生日常行为、学习习惯没有一个“规范”的意识，需要我们在他们踏进初中学习之初，就要按照规范化标准去要求他们。所以家庭、学校、班级管理必须要求学生坚持养成良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯，并使其规范化。家校必须做好榜样，使其耳染目濡，形成习惯。最后，形成制度，常抓不懈，促使学生自觉遵守规范化要求。学校是规范学生的主阵地，肩负责任溢于言表。这是实施“精细化管理”的基石。二、精细化管理的原则（一）、警告性原则持刀抢劫，属违法，人人皆知。这就要求班主任及其管理人员坚持对学生进行教育，让其明白学生不遵守校规校纪、打架骂人、旷课逃学、破坏公物等就会受到惩罚，使其内化为习惯。（二）、确定性原则制度一旦制定就必须保证可行性，就像法律一样具有强制性，这样制度在学生心中才有威严。制度制定要有学生参与，拿出来让大家讨论，这样才有公信度。在执行过程中如果发现有问题，需班委会讨论通过后再修改，切忌班主任一个人凭经验制定制度。（三）、奖惩性原则班级管理制度与法律有严格的区别，处罚不是目的，意在规范学生的行为习惯，所以任何一个制度都要做到有奖励、有惩罚，只有这样学生在执行过程中才有积极性。（四）、即时性原则俗话说“趁热打铁”。奖惩必须在行为发生后立即进行，以期达到奖惩分明的效果，决不拖泥带水，延误了最佳时机，告诫力度大打折扣。（五）、公平性原则在制度面前人人平等。俗语云：“王子犯法与庶民同罪。”这就要求执行制度者必须秉公办事，对事不对人。（六）、指导性原则班级管理不是班主任一个人的事，再说班主任不可能面面俱到。所以班级管理还应有个健全、健康的班级领导班子。他们在执行过程中难免出现差错，班主任应该有预见性的开展对班级领导班子的培养，让班干部学会管理这门艺术，使其管理具有威严性。若出现制度执行差错，班主任必须及时纠正，切忌简单粗暴。三、精细化管理的举措（一）、制度上的精细化精细化管理的精髓就在于“精”、“细”。对待班级管理的每一项工作都必须做到“精”、“细”。但要真正做到“精”、“细”二字，并非易事，从以下几方面探讨。1、班干部、小组长的桥梁和骨干作用。班干部这个团体建立得好与坏，直接关系到班集体是否能健康成长。班级领导班子建立应根据学生个性、品质安排适合的职务，加以培养。好的班级干部是班主任的得力助手。培养班干部的自治自理能力，使其终身受益。并且在班上形成了第一个良性群体，起到榜样、示范的作用。班主任能够通过与班级干部的沟通，及时掌握班级动态。了解很多隐性问题，把一些不良现象消灭在萌芽阶段。同时班主任可以从繁杂的班级事务中抽身解决一些制约班级发展的根本性问题。小组长，是班级管理的最底层管理者。他所管理的学生最少，同学们在一起的时间最长，小组组建的好坏直接关系到这个小组的凝聚力，关系到整个班风、学风，对班级管理有着举足轻重的作用，所以小组的建立，小组长的培养，亦很重要。（二）、实行纪律、卫生、班团队活动承包制。1、层层负责制班委对班主任负责，组长对班委负责，组员对组长负责。实行层层负责制，小分工、大协调。班长主抓协调班级日常事务，对班级工作上传下达，安排每天的值日，各委员、小组长遇到的问题交班长提交班委会讨论决定处理意见，若还不能解决交班主任处理。学习委员主抓学习，协调各学科科任教师检查作业的完成，培养学生的学习兴趣。纪律委员负责纪律监督（即管理小组长）。文娱委员负责学校组织的各项文娱活动卫生委员负责安排卫生扫除工作，检查各区域的卫生，委派卫生小组长。再由卫生小组长安排值日生。体育委员负责体育各项工作（体育课的协调，参加学校赛事安排等）。团支部书记负责校团委安排的各项工作以及班级团队活动，培养团员。小组长工作与班长工作有几分相似，不同的是他的工作相对较繁琐。各科科代表对本学科负责。2、定期召开班团队、小组长、科代表会议一是全面了解班级动态，总结上一段时间工作，查找存在问题，做出相应的补救措施，安排下一期工作。二是了解班干部的工作开展情况，以便对其做出针对性指导。（三）、促成小分工，大协调，相互监督机制。层层负责制是小分工，但各自的工作又是紧密联系在一起的，各职能干部相辅相成，这便是大协调。班级管理中大协调就是班主任工作的大舞台，能否搞好各方面的协调，直接关系到班级成长路程。各学员也并非只有被动接受管理，其实任何人都受到多方的监督，从这个层面来说人人平等，比如，班干部要受到小组长、课代表的监督，学员是监督管理者是否秉公办事的最有力的一个群体，也是制度执行的可靠保障。四、情感上的精细化任何一种管理都是建立在感情之上的，没有感情的管理是不人性化的。班级管理是教师与学生“心理需要”相互映照的过程，是师生心理交流的过程。学生只有感受到教师的“亲”，集体的温暖才会“亲其师，信其道”，才会愿学、乐学，在和谐温暖的班集体中快乐的成长。（一）、承诺学生的事，教师要放在心上。学生的事无大小之分，只要有承诺便要有行动。一个“信”字便在这样的小事上建立。他们的成功，哪怕是一句鼓励的话，哪怕是一张奖状，都是对他们进步的肯定。（二）、交代学生的事要放心放心地让孩子们去做一件事，指导是必须，但不能“老是阻挠”，即使出现了瑕疵，也很正常，需要的是总结经验而不是指责。有时学生的想法、做法，都会让你眼前一亮，效果远远超教师的指派。（三）、倾情呵护，给予亲情的温暖我们的孩子相当一部分都是寄宿制，只有周末才能与父母团聚，还有相当一部分孩子是留守儿童，几个月甚至是几年才能和父母团聚一次，所以老师特别是班主任还应担当起另一重身份——家长。班主任对学生的关心，理应做到无微不至，让他们感受到浓浓的亲情，对他们犯的错不能简单粗暴对待，要“动之以情，晓之以理”。只要他们改正，有什么不可以原谅的呢？孩子们的成长就是在犯错与改错的过程中成长的。（四）、感恩教育，回报社会俗话说，五个手指头有长短，每个人的能力千差万别，不可能要求每个孩子都品学兼优，不同孩子的要不同的对待。但是懂得感恩是每个人都能做到的。临上学前说一声“妈妈，我上学去了”，回家说声“爸爸，我放学了”，都让他们为之感动。“我的孩子懂得感恩„„”（五）、用放大镜寻找每个学生的闪光点成就感是每个个体的心理需求，在这点上，尤其要对班级边缘群体学生的关注。首先，他们在性格上不同程度地存在问题，如：表现出胆小，不愿与他人交朋友，自己对学习失去了信心，有上网玩游戏的坏习惯等。他们一旦犯错，如果教师对待他们只是简单武断地惩罚，不做细致的思想工作，长此以往，就可能导致他们自暴自弃，破罐子破摔。遇到这类学生，你越处罚，他越犯错，你越是恼火，越想处罚，形成恶性循环。他之所以犯错，根源在于他需要成就感，需要引起别人的关注，没优点就只好用这种方式来“表达”。所以班主任要带着放大镜发现他们的优点，哪怕是帮助了某某同学，自愿扫了次地，某节课终于没有违纪，拾到一枚硬币上缴等都该表扬。让其他学生明白，他的确该表扬，因为这是他的进步。五、精细化管理的价值（一）细节决定成败优秀班集体，都在细节的管理上下过很大功夫。一个优秀的团队和一批优秀学生都是在平时细节的管理中形成的，相反，正是不注意细节的毛病，可能使很多有潜质的学生被埋没，使无数智力出众的学生与理想失之交臂„„凡此种种，无不可以在细节上找到源由。（二）习惯决定命运一位名人说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”好习惯是我们成功的基石，也是走向成功的阶梯，好习惯成就好人生。班级的精细化管理，是新时代教育赋予班级管理的新理念，更是未来发展方向的指引。班主任精细化管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作。它的成功直接关系到学生的品性、学业、前途，也直接影响到他们的人生观、价值观、世界观。精细化管理小到他们的坐立行走、穿着打扮、待人接物，大到思想情感、学业成就、前途命运。因此班主任还必须掌握好一些管理策略和艺术。这些管理策略和艺术不可复制，我们每届所面对的对象不一样，需要我们做个有心人，只要我们用爱心、沉下去、潜心研究、勤于思考、认真总结，能每天花一定时间整理当天的教育心得，搞好阶段性工作总结。就一定能把自己的班级管理成为一个团结、活泼、和谐、向上、优秀的班集体，把我们的孩子培养成有思想、有品德、有创新能力的人。班主任精细化管理工作总结2班主任精细化管理工作总结一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，而形成一个良好的班集体，需要我们班主任做大量深入细致的工作。一、细化班务制度精细化管理不仅是一种管理方法和管理手段，更是一种管理策略和管理思想。班级中的常规工作比较琐碎，管理不当，则会杂乱无章，班级看起来就处于无序混乱状态，形同一盘散沙。细化管理，无序的，杂乱的也就变得有序了，变得有章可循了。在七（6）平时的班级管理中，我对学生提出的每一点要求，都是具体的，让他们能听得懂，能学得会、做得到的。抓好学生的纪律和卫生是很重要的，只有纪律卫生抓好了，才能够有效地促进学生学习。比如，对于卫生，我们师生共同制定了卫生区卫生标准（包括地面、走廊、墙壁等）、课桌摆放标准、学习用具摆放标准、卫生工具摆放标准、个人卫生标准，各种标准做到量化细化，将卫生工作包干细化到人，做到事事有人做，人人有事做。具体到人还不算完，应该让每个人明确自己所负责的卫生区的卫生标准是什么，怎样合理安排时间完成等等。每个人根据自己自主竞争或分配到的劳动岗位履行自己的职责。这样做，既体现了学生在班集体中的主人翁地位，又增强了学生的竞争意识和责任感。二、细化情感交流1、在精细化管理中，班级无小事。此时，就需要班主任老师和学生及时的“心理交流”，教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，从她的角度，帮她分析问题，解决问题。这样，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。（例：杭、马）人性化是教育的核心，对学生教育更应该考虑人性化的因素。另外，我们更应该去多多关注那些容易犯错误的孩子。当学生违反纪律时，我们的内心一定非常生气。但我们如果能站在学生的角度去思考问题的话，那我们一定会原谅他—－个不小心犯错的孩子。失误人人会有，关键是看我们如何去对待它，当我们发现孩子犯了错误以后，我们是“一棍子打死”，把他们批评得抬不起头来，还是把这次错误看作是师生间交流的一次机会。对学生有一颗爱心，还包括对孩子要有一颗宽容心。要善于包容他们的一次次失误，把失误看成是一个个美丽的错误。我们要和经常犯错的孩子站在同一条战线上，与他们共同和粗心、失误作斗争，让他们相信老师与他们在一起。有时还可以替他们向班里的班委求情，请他们从宽处理。如果仅仅因为学生的一个小小的失误而把他看扁了是得不偿失的，作为班主任，作为孩子的大朋友，我们要站在育人、教孩子学会做人这样的高度去看待问题。对于这些学生的教育，我们必须付出更多的的耐心、关心和爱心。作为班主任，要善于接近这些孩子，想方设法走近他们的内心，了解他们的需要，知道他们的困难，绝对不能歧视他们，忽略他们的存在。对于他们，重要的不是