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【推荐】语文教案样例集合【实用4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“【推荐】语文教案样例集合【实用4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!语文教案篇【第一篇】第一课时学习目标1、增强热爱祖国壮丽河山的感情。2、进行口语交际的教学。2、培养口语交际和书面表达的能力。教学重难点:培养口语交际和书面表达的能力。教学过程:1、揭示交际话题:风景优美的地方。同学们,你们去过或最想去哪些风景优美的地方?2、大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?3、生生交际。可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。4、全班展示交流。学生自由上台介绍,相互评说。5、拓展延伸。祖国地大物博,风景优美,可是由于人们缺乏环保意识,使有些优美的风景失去了往日风采,大家想想看,我们怎样使祖国的山更青,水更美?学生相互讨论,谈感想,出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。第二课时13周4节学习目标①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。②背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。③培养学生的自主学习能力。教学重难点:积累词语。背诵古人描写景物的诗句。教学过程:一、我的发现①学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。②教师提问:读了这两组句子,大家有什么发现?③学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。④引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。二、读读背背①借助拼音自由读读列出的诗句。②指名读。集体齐读。③学生试着说说诗句的大概意思。④学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。⑤指名背诵。小组背诵。集体背。⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句?背一背。第四课时学习目标①了解几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。②了解有关祖国山河的知识。③增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力。教学重难点:增强热爱祖国壮丽河山的感情教学过程:一、读读记记①学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。③学生读读记记这三组词语。④学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。二、宽带①引导学生通过图书、络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。②指导学生将搜集到的资料进行分类。如:风景类,物产类;③在大家搜集了比较丰富的资料以后,我们选一个时间召开“可爱的”资料展示会,好吗?语文教案篇【第二篇】《古诗二首》编排了两首古诗,它们从不同的观察角度描写了春天。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景;《咏柳》是首咏物诗,描写了早春二月的杨柳,借柳树歌咏春天。学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受,能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点,激发课堂教学的情趣,真正落实学生的主体地位,使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以,在本课的古诗教学中,要以读为主,通过多种形式的朗读,让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去,在读中意会,读中感悟,读中体验,在读中积累语言,培养语感。教学建议学习本课,可引导学生先自读自悟,借助文字想象诗中的画面,然后再看图,感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文,把课文与图意融为一体,再启发学生思考和想象,加深对诗句的领会、理解,从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学目标知识与技能1.会认11个生字,会写8个生字。2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。3.理解古诗含义,想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。过程与方法1.让学生在语境中整体认读、自主识字,引导学生联系生活实际识字。2.借助画面理解词语和诗句的意思,小组合作朗读、想象、体会。情感、态度与价值观感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。重点难点重点有感情地朗读古诗句,背诵古诗。难点1.想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。2.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。教学准备教师:古诗的配乐曲子,多媒体课件。学生:准备彩笔及画纸。课时安排2课时第一课时一、课时目标1.会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字,会写“诗、村、童”3个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》,背诵古诗《村居》。3.理解古诗《村居》,感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。二、重点难点重点正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。难点体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。三、激趣导入在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天,大家跟随老师一起吧!(板书课题:村居)四、自读古诗1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)2.(出示风筝图,上面带有生字)大家瞧,这些风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字)提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成“in”。“堤”的声母是“d”,不是“t”。3.同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们!(齐读生字)4.自读古诗,想一想:古诗描绘了怎样的画面?5.小组交流。五、品悟古诗(一)学习第1、2句。出示:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景?1.自由读读古诗,你会有很多发现的。2.学生自由读第1、2句。3.你看到了什么?分组交流。4.你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗?(指名读第1、2句)重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5.瞧,早春二月里,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里,在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗?(指名读)6.你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?(生汇报)7.这么多美妙的感受,我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2句)(二)学习第3、4句。出示:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。1.你能读好它吗?2.自由读这两句古诗。3.在这么好的春光里,你想做些什么呢?(指名说)4.村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?他们在干什么?(分组交流)5.你们能配合画面,说说这两句诗所描绘的情景吗?(分组交流,尝试练说)重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。6.读了这两句诗,你有什么感受?能说给大家听听吗?(生汇报)7.你们的想法都很有意思,你们能将自己的想法融进诗里读出来吗?(指名读)8.想不想加入他们放风筝的队伍中去呢?这样吧,让我们朗读古诗,用诗歌来表达自己的心情吧。(生齐读第3、4句)六、背诵古诗1.早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。2.集体配乐吟诵。3.生自由背。七、指导书写指导写好生字“诗”“童”“村”,重点写好生字“童”。1.看“电脑小博士”的笔顺顺序,学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。2.指名反馈。“童”字是上下结构,共有12画,可组词为“儿童、童年”。3.观察田字格中的“童”字,你想提醒大家注意什么?(学生自由发言,找到关键笔画,再通过课件演示,提醒学生“立”的最后一横最长。)4.教师范写3个生字。5.学生描红并临写3个生字。6.师生评议。八、梳理板书语文教案篇【第三篇】教学要求:1、学会本课9个生字,能理解生字组成的词语,动物园的晚上第一课时。2、在正确、流利、感情朗读课文的基础上,了解课文中介绍动物睡觉的知识。3、通过课前收集资料和课外延伸作业让学生了解动物、喜爱动物、保护动物以及收集信息、整理信息的能力,使语文走向生活大课堂。教学准备:1、在上课之前,布置教室,创设动物园的情境。2、在学课文之前,要求学生独立或自由组合查阅、积累有关动物生活习性方面的知识,包括文字介绍、图片资料。教学时间:2课时第一课时教学要求:见总目标1—2教学过程:一、激发兴趣,导入新课同学们你们都到过动物园吧?可是有谁晚上去过?想了解晚上的动物园吗?今天老师就带你们去看看,小学四年级语文教案《动物园的晚上第一课时》。二、读通课文,整体感知。1、自读课文,选择自己喜爱的方式读全文,可以低声速读,可以高声朗读,可以默读,可以双人读。要求:把课文读正确、读通顺、不添字、不漏字。2、检查学生的自学情况:(1)出示课文中的生字词,正音。(2)用自己喜欢的方式识记生字。(3)抽查生字识记情况。(4)指名朗读课文,正音,适时进行评价、鼓励。3、读读议议:课文介绍了哪几种动物的睡觉知识?(5种)4、指导理清课文线索:板书一(1—2)狗二(3—5)长颈鹿三(6—9)蝙蝠四(10)大猩猩五(11—12)大象六(13)小明的话三、指导学生书写习字册。四、作业:收集各种动物睡觉的知识以及喜爱动物的生活习性。语文教案篇【第四篇】教学目标:1、会认4个生字,会写4个字。2、熟读课文,了解“买椟还珠”的寓言故事及寓意。教学重点:1、熟读课文,背诵课文。2、了解“买椟还珠”的寓意。教学难点:让学生进行人物点评,多角度探究寓意。课时安排:一课时教学过程:一、激趣导入同学们我们已经学习了两篇文言文,谁能说说我们是怎样学习文言文的`?1、结合注释;2、运用所学;3、反复朗读;4、联系全文。今天老师就来看看同学们能不能通过自己的努力自己学会《买椟还珠》这篇短文。二、检查预习1、介绍韩非子。战国晚期韩国人,是中国古代的哲学家、思想家,政论家和散文家,法家思想的集大成者,后世称“韩子”或“韩非子”,中国古代法家思想的代表人物。2、指名学生读课文,检查断句。楚人/有/卖其珠/于郑者。为/木兰/之柜,熏以/桂椒,缀以/珠玉,饰以/玫瑰,辑以/翡翠。郑人/买其椟/而/还其珠。3、纠正字音:辑玫瑰。三、指导自学,提出自学要求1、读熟课文,借助书下注解,理解文意。2、小组内交流,互相补充。3、能用自己的话说说文章的意思。四、全班交流,理解文章内容1、楚人有卖其珠于郑者。其:代词,他(楚人)。2、熏以桂椒。是“以桂椒熏”,“以”是“用”的意思。郑人买其椟而还其珠。其:代词,指楚人。而:文言虚词,这里可以翻译为“却、可是、但是”。3、全文意思是:楚国有一个专门卖珠宝的商人去齐国卖珠宝,为了让珠宝畅销,特地用名贵的木料制作了一个小盒子,把盒子雕刻装饰得非常精致美观,用桂椒香料将盒子熏得香气扑鼻,然后把珠宝装在盒子里面。有一个郑国人,看见装宝珠的盒子既精致又美观,问明了价钱后,就买了一个,打开盒子,把里面的宝物拿出来,退还给商人。4、尝试背诵课文。五、在读懂课文的基础上,让学生进行人物点评,多角度探究寓意。1、争辩:支持楚人的做法和反对其做法的理由。怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢?那个郑国人的眼睛只盯着那只精美的盒子,结果却丢掉了真正有价值的宝珠。可见,做什么事情都要分清主次,否则就会像这位“买椟还珠”的郑人那样做出舍本逐末、取舍不当的傻事来。2、观看买椟还珠的故事。六、联系现实,课外拓展。在现实生活中,如果买东西的话,作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示?假如你是个生产商,你又可以从中领悟些什么?推广开去,这则寓言还能给我们哪些启示?六、学生归纳,谈本节课的收获。(从买东西一直到看一个人,都要看其本质的道理。)七、布置作业1、发挥想象,撰写《新买椟还珠》。2、查找相关出于寓言故事的成语。板书设计:买椟还珠楚人精心装饰郑人买椟还珠
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