浅谈开放式教育心得

浅谈开放式教育心得开放教育思想的历史演变。开放式教学是在自由、选择性、灵活性的教学理念指导下的教学模式。以下关于开放教育的言论，仅供参考。浅谈开放式教育12010年，在学校党委、学校行政的正确领导下，开放办12名工作人员团结进取、勇于竞争，认真作好各项工作。现总结如下：一、科学部署招生工作，超额完成招生任务;1深入研究市场需求，科学确定生源方向我们认真分析学校历年来学员的工作性质与学习目的，把握市场需求，确定生源发展的主要方向。全年先后与保险、银行、烟厂、中联、鼎城区交通局、芷兰实验学校等90多家单位负责人取得联系，建立招生联系人档案。2运用多种宣传媒体，加大招生宣传力度2010年我们采用了印制简章,短信群发,刊登报花、墙体广告、夹报广告，制作招生盾牌进小区等行之有效的宣传手段，使学校招生信息得到及时、准确的发布。3结合实际分解任务,充分发挥工作潜力大力发动全科人员积极招生,统筹安排、科学分解，既进一步强化全科人员招生责任意识与使命感,又充分调动他们的招生积极性与主观能动性，具体做法是：⑴坚持“四看”原则分解任务我们结合实际将全科一年400人的招生任务分解到个人，坚持“四看”原则，即一看所带班级专业情况;二看所带班额大小情况;三看个人招生历史数据;四看招生人员个性特点。全科11名工作人员的个人招生任务从5人到70人不等，但人人能接受任务，人人能完成任务。(2)坚持三项制度及时督导在招生工作中，我们坚持三项制度，即“激励制度”“日会制度”与“日报制度”。在学校对招生任务完成的教师给予适当的交通与电话补助的基础上，开放办对本科室人员进行了激励补充，如能提早完成阶段性任务的工作人员可以休假，招生最多的在年终评先的活动中优先考虑;招生截止前一个月坚持每日晨会制与日报制。每天早晨召集全科人员开会，通报前一天个人招生情况与任务完成最新动态，并了解个人当天招生方向与思路。在学校领导的大力重视与支持下，全校教师的积极参与与配合中，校本部全年共招生722人，其中开放办单独招生442人。占全校总人数的61.2%，并超额完成学校任务10.5%。二、加强团队建设工作，增强凝聚力与战斗力;开放办的工作团队包括管理教师团队、专业责任教师团队与课程辅导教师团队。开展好团队建设工作是开放办工作的有力保障。1、进一步完善岗位工作职责，加强团队管理。为了进一步加强管理，明确工作职责并提高工作责任心，开放办修订和完善了一系列管理制度，如《专业责任教师量化管理办法》、《工作人员岗位职责》等，为严格管理制定了标尺，确保工作人员的工作有章可循。2、进一步坚持工作例会制度，加强团队交流。开放办在进一步坚持管理教师一周一会制的基础上，于今年又建立了专业责任教师、课程辅导教师一月一会制。在各类会议中不仅有科室负责人进行工作小结、布置工作任务，同时鼓励教师在会上积极发言，交流经验，互相学习，取长补短。3、进一步落实激励机制，树立团队典型。开放办定期对管理教师、专业责任教师、课程辅导教师的工作进行督促检查与评优评先，并及时公布结果，真正做到树立优秀典型，发挥典型的积极作用。三、认真规范教学管理，提高教学管理效果。2010年开放办以教学创新为目标，以规范常规工作为基础，加强了开放教育教学与管理工作。1、以自主学习为中心，提供周到的支持服务①认真组织形式多样的面授教学a.组织专业导学课2010年两期共组织16场专业导学课，涵盖10个专业。由专业责任教师主讲，向学员介绍专业学习的特点及学习方法，引导学员适应网上教学手段，学员反响较好。b.组织课程面授辅导课对面授课的开课设节，我们采用课前深入调查、课后及时调整的办法，坚持三个原则，即公共课必开，难度较大的专业课必开，学生有强烈需求的课必开;并遵守三项制度，即有教案，有考勤，有评比。2010年上、下两学期共开设面授辅导课32门，共计开设课节268课时。为了保证面授辅导质量，开放办定期组织开展听课评课活动，全年共听课10多节。c.组织专项辅导在对新入学的学员开展学习技能培训专项辅导的同时，开放办还组织专人对专升本学员进行英语与计算机统考的专项辅导。通过两类专项辅导，学员感到收获不少。②加强网上资源建设与教学活动a.抓好教师的资源建设根据专业责任教师工作职责，每学期各专业每门课程新建资源不少于5篇。本年度，开放办组织教师集中更新了8次，更新资源共计2400余篇，基本满足了学员的网络教学资源需求。b.认真组织网上答疑积极参加省校网上教学活动每学期均根据省电大网上教学教研活动计划，制定了我校开放教育网上教学教研安排表。本年度，共计参加省电大实时交流116场次，发帖量达到1082余条。c.精心设计开展分校网上教学活动由责任教师牵头，在常德电大分校平台上开展了BBS交流活动共计12场次，发帖量达到800余条。同时，非实时交互活动也大有进展，发帖量大幅上升，公开讨论区发帖达到797条，课程讨论区总发帖数已达到2695余条，回帖率均达100%。。交互以后，均认真总结了交互教学情况。③切实落实实践环节a、2010年上学期，中南大学参加毕业论文(设计)的主要为重修学生，有4人，成绩合格率达到100%。下学期，参加学生专科113人，本科79人，安排集中指导课12场。两期组织答辩共计2场。b、2010年上学期，安排电大毕业论文集中指导课20场，参加毕业论文(设计)的学生有专科145人，合格率达到96%;本科76人，成绩合格率为90%。下学期，安排集中指导课19场，参加学生专科121人，合格率98%;本科75人，合格率92%。两期共组织答辩与补答辩4场。c、2010年4月，参加全省电大优秀毕业论文评选活动中，成效显著。其中，法学专业学生周四军获二等奖，韩龙、杨寅生获优秀奖，皮桂香老师获得优秀指导教师称号;10月，我们也已向省级电大报送优秀随岗实践论文9篇。2、以教学活动为载体，加强对师生的培养与提高A组织开展师资培训与分校内部评优活动为进一步提升教师素质,提高教学水平,2010年开放办先后开展了自建资源先进个人评选活动、优秀管理教师、专业责任教师及面授辅导课教师评选活动，并先后派出50余人次参加省电大或中央电大组织的研讨会与竞赛活动,取得了一定成绩。B引导教师、学生积极参加省校竞赛活动浅谈开放式教育2摘要近年来，高校在实验教学改革、创新实验、开放性实验等方面有了不少的尝试，在教学实践中发挥了很好的作用。文章就作者在实验教学改革中获得的感想和体会作了一些总结。关键词实验教学改革创新性开放实验教学的基本任务是通过实践教育向学生传授实验技术理论，培养学生的观察能力、动手能力、分析能力、创新能力，养成理论联系实际、勇于探索的科学精神。实验教学是高等学校整个教学过程的重要组成部分，如何实现行之有效的实验教学模式直接影响学生的综合素质与能力的培养。1开放性实验教学近几年来，高等学校连续扩招，在校生人数急剧增加。但是，由于办学经费匮乏，实验的仪器设备等并未相应增加，导致实验课中配套台件数缺乏，师资力量无法跟上。而现今，实验教学内容较以前更加成熟、系统，仅靠计划实验学时，很难在有限时间内让学生深入掌握相关技能。开放实验教学模式，实现了时间与场地的开放，充分发挥师资力量与资源利用率。该模式与传统模式不同，是一种旨在培养学生创新能力和实践能力的新型教学模式。实验类型多为设计性、综合性和研究性的实验项目，教师只是启发、引导和指导者，从实验方案的制定、资料的查询、材料的选择，仪器的调试、实际的操作、数据的处理、结果的分析等，都由学生独立完成。这不但符合循序渐进、因材施教和发展性教学原则，而且还能充分发挥学生的积极性和创造性，使学生有独立思考、自主学习的空间和时间，从而大大提高学生的实验技能和综合应用知识的能力。2创新实验项目的开发实验项目的开设关系到学生学习知识的导向，兴趣与创新能力的培养等等，作用至关重要。因此，需要通过准确设立实验项目达到培养目的。如在力学类实验中，笔者所在实验室开出的“桁架内力分布测定”实验项目中，各种结构组件可组成许多不同实验类型的实验对象，可以是验证性的，也可是设计性、综合性研究性的，实验方法和实验手段也是可多样的，由此便有效地解决了所谓的“资源不足”瓶颈问题，使学生采用多方位思维方式，创造性地进行优化的结构力学实验，鼓励主动性地采用新观点和新技术。还先后开出“桥梁模型应力应变”、“特殊构件应力测试”等多个综合性创新实验项目，供不同专业的学生选用。这些项目内容源于课程又高于课程，工程背景广泛，有着重要的工程实际意义，有助于培养学生实践能力和创新精神。3充分利用科技项目实行实验教学与科研相结合，促进产学研一体化。让本科生、研究生参与纵、横向课题研究，学生在学好本专业知识的同时，不断拓展学习的领域，学习邻近学科的知识;对本学科领域前人的经验进行总结、归纳，充分认识本专业在社会生活中的作用;了解本专业领域最新的科研动态和专业发展前景，明确研究目标。对自己研究方向范围内的知识有着较为深刻、透彻的了解，知道自己该学习和该掌握哪些知识。树立起明确的研究目标后，学习的积极性、自觉性、主动性就会增强。在科研实践中，老师指导学生独立进行文献查阅、实验方案设计、研究结果归纳、论文写作等一系列活动，通过全过程的尝试与摸索，学生将慢慢体会到哪些方法是科学的，哪些方法是适合自己的，哪些方法是可以综合运用的，在不断的积累和启发中逐步培养大学生的自主性探究式学习能力。4充分发挥基地、科技竞赛高校各种基地是实践教育的最有利的资源，如国家实验室、培训中心、与企业联办的研究中心等，这些基地都有较先进、成熟的软硬件条件，能充分培养学生的创新能力。另外，还充分利用国家和省市各级组织举办多项科技竞赛，例如，建筑模型大赛、数学建模大赛、“挑战杯”等大型科技竞赛，在动手实践的过程中认识到自身存在的差距，增强学生的自主学习意识。通过几年的努力，我们在实验教学中积累了一些经验，在本科教学工作水平评估中获得不少好评。学生创新能力的培养是一项长期的系统的工程，今后还有很多的工作要做，仍需不断转变教育思想、教育观念，牢固竖立为学生服务的理念，进一步深化实验教学改革，创造更有利于创新能力培养的实验教学环境。浅谈开放式教育3我是开放教育2010年(春季)法学专科的学生。到现在，学习日程已经有近1个月了，通过学习，感想和收获颇多，从学习中也得到很多益处。下面分几个方面简要谈一谈在开放教育学习中的体会。一、开放教育为我提供了再次充电的机会，使我找到了完成专科学业梦想的捷径在实际工作中我深深感到知识的匮乏和不足，渴望补充自身知识，不断提高自身素质和自身业务水品的欲望与日俱增。只有不断学习深造，才能更好的适应工作和社会进步的需要。多年来，我一直期盼有机会继续深造学习，借以提升文化水平和现代科技理论知识，以应对社会的进步和增强自己的业务能力。正当我在寻找适合的学习途径时，单位同志向我介绍了开放教育的办学模式和它所独具的免试入学、以自主学习为主、学习方式灵活、采用多媒体教材和现代信息手段等特点，这是任何高等教育所无法比拟的全新的教育模式。种.种教学方法的优势，使我下定决心，选择了桦甸电大开放教育专科的学习。回顾已经走过的学习历程，自己的确受益匪浅，这种人才培养模式改革和开放教育试点工作的施行，正是为我们这些有工作却依然梦想继续求学深造的同志而专门设计的，这种教育体制体现了与时俱进的思想要求，符合广大在职求知学生的共同心愿，是所有参加开放教育众多学生的理想选择。二、所学知识指导本岗位具体工作，丰富才学，学以致用参加电大学习让我感受最深的是，用所学理论知识解开很多实际工作中遇到的各类问题。在开放教育的课程设计上，中央电大为我们统设的科目合理、时代感强。桦甸电大为我们设计的选修课程，即针对开放教育学生的个性又能考虑社会所需的特性。不仅如此，学校还为开放教育的学生提供了现代化教学设备，选调了博学多才、专业知识强、教学经验丰富的老师任教。在良好的学习环境中，我们学到了例如《法理学》、《宪法学》、《英语》等课程，这与我们日常工作于生活紧密相连、休戚相关。通过学习不仅丰富了自己的学识，同时，也能学以致用，用所学知识指导实际工作，